展示设计风格有哪些-别墅室内空间设计主题式教学法

摘要：别墅室内空间设计是设计专业学生必不可少的专业技能，也是教学的重点。 本文以主题式教学法在别墅室内空间设计教学中的应用为研究对象，分析了主题式教学的概念和特点，探讨了其在教学中的适用性，并对运用主题式教学法的各个方面进行了阐述。 教师首先要确定课程的主题概念，然后进行案例研究、需求分析、实践练习以及结果报告和演示。

关键词：别墅室内空间设计 主题教学 教学法

一、主题教学的概念及特点分析

主题教学是指在一定的主题情境下，整合多种知识，搭建以学生为主体的实践活动平台展示设计风格有哪些，实现课程主题意义建构的教学活动。 它具有以下三个特点。 一是强调知识有一定联系的统一，突出主题，形成更容易让学生理解和记忆的知识模块，而不是直接传授碎片化、细节化的知识。 课程选择的主题通常具有明确的实际意义，并直接指向现实生活中的设计现象。 其次，教学要以学生为主体。 教师应改变传统的单向传递教学思维，根据学生的实际学习需要和接受能力，科学设计学习实践活动。 三是主题教学实践性强，要求学生在学习相关知识后及时学以致用，独立完成一项与主题相关的设计作品，在实践中提高能力。

2.主题式教学在别墅室内空间设计教学中的适用性

别墅室内空间设计作为一门高级住宅设计课程，安排在基础建筑设计课程和普通住宅设计之后。 在此之前，学生通过系统学习已经掌握了绘图工具图、空间认知、单元模型制作等基本技能。 对一般住宅设计规则有初步了解，了解识别住宅功能和设计风格的要点，对别墅设计有透彻的了解。 有一定的理论基础。 进入别墅室内空间设计教学过程时，必须对学生的能力进行两个层次的培养[1]。 首先是认知层面，让学生了解别墅作为住宅的特殊性，了解它与其他类型住宅的区别，了解别墅住宅应满足的生活标准。 二是技能层次，让学生的设计技能从基本的表达手法提升到具体功能、流线、造型的表达，从别墅室内空间设计的基本技能到专业技能。 开展主题教学可以有效地从这两个层面提高学生的能力。 从认知的角度来看，主题教学可以帮助学生围绕特定主题了解别墅的空间形态，这有助于学生积累更多的感性知识，了解别墅的功能需求和建筑装饰风格的统一； 从技能角度来看，主题式教学法中的操作活动可以深入培养学生的设计技能，为学生提供实践平台，让学生在有限的条件下运用前期所学到的住宅设计理论知识，学习如何通过技术手段进行设计表现，掌握别墅设计。 室内空间设计的具体方法。

3、别墅室内空间设计主题式教学法

主题式教学法是一种全覆盖的“理论—实践”学习体系，涉及多元化的课堂互动。 不仅让学生有足够的主观认识，而且通过实践活动完成自己的作品。 一次完整的主题教学活动应包括以下几个环节。

（一）确定课程主题理念

教师可以根据别墅室内空间设计的风格主题来确定课程主题。 别墅业主非常注重室内设计风格的统一，期望在入住期间获得审美体验。 对于别墅室内设计师来说，必须对风格和美学有基本的了解。 主题可以根据目前比较常见的设计风格来确定，比如简欧风格。 首先，用图片让学生感知什么是简欧风格，了解它融合了传统的欧式古典美和现代生活的休闲。 需要注意的是，简约欧式风格吸收了传统欧式风格浪漫、精致、休闲的元素，同时摒弃了原有过于沉闷的元素。 复杂的装饰主要通过后期的软装传达欧式风格的独特美感。 教师可以根据设计理念的前沿趋势来确定课程主题，例如贴近自然的设计主题。 由于科技的快速发展，环境污染日益严重，城市人口密度不断增加，使得人们普遍渴望亲近自然。 教师可以通过相关的主题教学，帮助学生了解如何优化室内设计，让业主更贴近自然，例如合理设计窗户开口、引入自然光、规划阳台区域、或使用对人体健康无害的设计材料等。

(2)学习经典设计案例

选择反映课程主题的设计作品进行学习，可以通过具体案例了解如何将设计理念转化为现实。 教师应加强教学设计环节，多查阅资料，选取代表性作品，整合设计背景、设计风格、设计方法等信息，以PPT的形式在课堂上进行讲解。 在案例分析过程中，除了教师讲解知识外，还可以利用问题链来推动教学，让学生独立分析案例，根据室内设计成品思考设计过程。 相关案例包括一些大师作品，让学生学习创意思维和表达方法，并在欣赏最终设计的基础上重现大师作品从最初构思到最终完成的过程。 例如，可以让学生观察凯莉·赫本的别墅设计，感知作品中“点”、“线”、“面”的处理。 例如，将柜子的把手抽象成“点”符号，以集中人们的注意力，轻松找到打开和关闭柜子的方法； 利用楼梯扶手、屏风等设施突出“线”元素，分隔不同区域空间； 使用质感独特的产品 运用地毯、木材等突出“表面”元素，营造舒适的居住体验。 通过对大师作品的深入学习，学生的审美高度和文化内涵将得到全面提升，使设计作品更具文化深度和艺术高度[2]。

(3)分析项目设计要求

在专题教学中，提出虚拟项目进行分析和设计。 例如，可以提出以下项目：室内面积为300平方米的独栋别墅的室内设计。 业主一家有四口人，一对夫妇和两个未成年孩子。 本项目可以从功能需求和空间美化规则来分析。

1、分析业主的功能需求

教师可以从居住空间、卧室空间、服务空间、过渡空间四个方面进行分析。 例如，居住空间应突出其接待客人和聚会的功能。 整体要规整、庄重、隆重，体现一个家庭的品味。 同时要有亲切感，给客人宾至如归的感觉。 对于别墅的卧室空间来说，需要划分主卧室、次卧室、客卧室和佣人房。 300平米的空间非常宽裕，还可以根据业主接待客人的需要，尽可能增加卧室数量。 服务空间包括厨房、卫生间等，需要考虑其位置是否方便使用。 过渡空间包括大厅、走道和楼梯，约占室内总面积的15%。 过渡空间是公共空间的一部分，既要体现公共使用特征，又要起到分隔区域的作用[3]。 教师可以采用启发式教学方法，在讲解区域基本功能的同时，要求学生思考不同设计类型的具体功能配置。 例如，一栋300平方米的别墅可以分为两层和三层建筑，并让学生描述每一层如何实现业主的功能需求。

2、分析空间美化规律

别墅的住户不仅需要基本的空间使用功能，还需要从空间中获得美感。 因此，教师应进一步引导学生分析别墅的空间美化规律。 本案中，业主在空间美化方面突出了家庭温馨和谐的氛围[4]。 如果教师采用风格来组织教学主题，则该环节的教学应体现与课程相对应的风格。 例如，以贴近自然的生活方式为主题，让学生思考如何将自然元素与家居元素融为一体。 首先，要求学生从宏观层面确定色彩的运用，分析如何通过灯光、铺装、材质、软装陈设等构建理想的色彩空间； 其次，按照不同区域空间的顺序，依次让学生讲解如何在该区域创建理想的色彩空间。 将设计美学体现在空间中，使每个空间不仅风格各异，而且相互统一，与整体风格融为一体。

(4) 进行实际设计练习

当学生完成特定主题下的项目分析后，学生的设计理念逐渐从模糊变为清晰，大脑中已形成完整的设计图式，即可进入实际的设计实践环节。

1.绘制设计图纸

为了突出专业技能的培养，教师应要求学生绘制各层的平面图、剖面图、效果图、大比例图。 使用的纸张尺寸为2号绘图纸，尺寸为420mm*594mm。 手绘和电脑绘图相结合的方法让学生培养设计和绘图的基本技能。 教师应指导学生先画出墙、梁、定位轴线等主体结构，标明室内底层，然后用数字标明各部分的尺寸，这样设计方案就清晰明了展示设计风格有哪些，成为设计图。具体建设依据。 老师要求学生按照设计规则进行操作，并巡视课堂进行个性化指导，帮助学生表达心中的设计模式。

2. 建立物理模型

任何类型的设计图都是抽象的。 除了绘图之外，学生还需要使用白色V形板搭建实体模型，以更清晰地展示设计情况。 当设计图完成后，老师会将材料分发给学生，让他们通过V形板搭建三维模型。 这是实践练习中不可或缺的一部分ip形象，有助于学生认识设计图纸的优缺点。 由于这部分实践活动较为复杂，教师可以将学生分成不同的小组，共同完成任务，起到相互启发和提醒的作用[5]。 创新在室内设计中很重要。 当学生对搭建模型有疑问时，可以分组讨论表情包设计，多元化思维，激发创造力。

（五）学生作品汇报与展示

学生完成设计作品后，必须做出集体报告。 他们将根据自己的图纸和模型向老师和学生汇报自己的设计作品，并讲解主要亮点。 这个过程可以借助教室中的多媒体设备来进行。 通过本次活动，学生可以培养介绍自己设计理念的能力，学习必要的沟通技巧，有助于学生的职业发展，并帮助学生总结和反思自己的设计[6]。 每个学生完成报告后，老师要及时对亮点进行评价和讲解，以肯定积极的一面为主，增强学生的信心。 全体学生轮流完成汇报后，可以利用学校或年级的公共区域评选优秀作品，组织设计作品展览，增强学生的成就感。

4。结论

采用主题式教学法符合别墅室内空间设计教学的基本规律，能够提高学生的理论理解和实践能力，具有较高的应用价值。 教师应根据常用或前沿的风格确定课程主题，进行设计、用例和项目讲解，引导学生开展实践活动，运用主题式教学方法增强学习效果。