可爱卡通人物画法头像-《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计（精选集）

河南省教师招聘幼儿园大班教案：大班美术活动《夸张漫画》教案样文

幼儿园大班美术活动：夸张卡通

活动目标：

1、了解漫画中夸张、变形的特点。 2、尝试根据自己的五官特征，用简单的线条画出有趣的漫画头像。

3.在创作过程中体验画漫画的乐趣。

活动准备：

小镜子、水彩笔、ppt课件

活动流程：

（一）欣赏漫画头像，了解漫画特点

1. 老师：小朋友们，老师今天给你们带来了一些肖像画，请猜猜他们是谁？

——展示PPT（欣赏漫画）

欣赏人物李勇、姚明、赵本山

2. 问：你们看到这些肖像后都笑了，为什么？

他们和我平时见到的人是一样的吗？ （幼儿：不一样）为什么不一样呢？

3、引导孩子观察、比较肖像的夸张、变形，找出肖像的不同之处。

4.老师对漫画特点的总结：李勇叔叔的脸是长的，所以把他画得夸张，更长，姚明的脸画成弧形。 用这种夸张、变形的方法绘制的绘画被称为漫画。

5.展示三毛的漫画

师：我们看看他是谁？ 这部漫画哪里夸张了？

（二）掌握漫画特点，为教师画漫画头像

1.找出老师头像的特点（头部、五官、表情、发型师：朴老师的脸是圆的，所以我们可以把它画得更圆一些（生活中还有其他脸型，比如长的、尖的、三角形的） ） 的）

2.画出五官

3、老师边讲解边演示（让孩子知道如何抓住人物最大的特点来画夸张）

（3）激发创作欲望，学习绘制属于自己的卡通头像

1、老师提出绘画要求：①拿出一面小镜子，先观察然后大胆地用夸张、变形的手法画出自己的五官。 ② 提醒孩子可以画出不同的表情。

2、孩子自由绘画

（4）看漫画电影（评价）

1、把孩子们的作品一张一张拿出来，在上面写上数字，制作成电影片给孩子们观看。

2.小​​朋友能根据卡通头像猜出是谁吗？）（5）延伸

介绍漫画大师IO Braun的漫画《父与子》

第四部分：《漫画》教学设计

《漫画》教学设计

恽平清

【学员分析】

在最常见的绘画类型中，漫画应该算是学生们最熟悉的了。 由于初中生的年龄特点，国画、油画、版画等虽然具有很强的艺术性和欣赏性，但对他们的吸引力却不如漫画。 但他们对漫画的认识普遍比较简单，对漫画的创作理念、表现方式、流派特征缺乏认识。 因此，本课将使学生对漫画有一个更加系统的认识。 【教材分析】

本课的内容对学生有很强的吸引力。 主要介绍漫画的特点和功能、基本类别和常见的创作方法。 对丰富学生的想象力和表达能力有很强的锻炼作用。 【教学目标】 1.知识目标

1）了解漫画的基本常识，了解漫画的教育、娱乐、审美功能。 感受漫画艺术的魅力，知道漫画艺术植根于生活，服务于生活。 2）掌握形式相对简单的漫画创作方法。 2.能力目标

1）能够理解漫画作品的含义。

2）能够用简单的线条夸张、提炼、创造简单的物体。 3.情感态度和价值目标

1）培养学生高尚的思想道德和审美情趣，训练思维，提高观察、想象、创造、表达的能力。

2）利用漫画的教育性和针对性强的特点，让学生用漫画来比较自己的言行，去理解和反思，从而辨别是非、美丑、善恶，达到明辨是非、美丑善恶的目的。理解，情感驱动，行动目的引导。

【教学重点】利用简单漫画的形式表达一定的含义，传达自己的想法和感受。 欣赏并讨论漫画的特点、意义和艺术性。

【教学难点】如何提取、梳理材质的表现点，如何对物体的特征进行夸张、变形。 【教具准备】a． 多媒体投影仪、PPT课件。 b. 有多部漫画作品。

C。 素描纸、铅笔、橡皮等绘图工具。 【教学流程】 一、简介

老师的课件展示卡通作品

1.老师问：你认为你刚才看到的作品属于哪一类绘画？学生回答：卡通

2、老师提问：我们经常在报纸杂志上看到很多有趣的漫画，在电视上也经常看到很多吸引人的漫画。 你喜欢看什么类型的动画片？

学生回答：《欢乐灰太狼》、《龙珠》、《灌篮高手》、《名侦探柯南》、《海贼王》、《蜡笔小新》、《火影忍者》等。

3、教师提问：看完这些漫画，你们谁能说出漫画的特点是什么？ 学生回答：形象滑稽、夸张、幽默、讽刺等。

2.新课教学

1.让学生通过欣赏漫画了解漫画的基本知识，了解漫画是一种艺术形式，是用简单、夸张的手法来描述生活或时事的绘画。 一般采用变形、比较、象征、暗示、影射等手法，构成幽默的画面或图组，以达到讽刺或讴歌的效果。 是一幅具有强烈讽刺或幽默感的画作。 它常常运用夸张、隐喻、象征等手法来讽刺、批评或赞扬某些人和事，具有很强的社会性。 2.漫画特色：

有欢乐的功能、多样的表达方式、夸张的思想、夸张的造型。

3、老师讲解，讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，而这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 考虑到漫画的类别：

按表现形式划分：（课件展示漫画作品）

1）。 漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造高于现实的艺术美。 从国际问题到生活琐事，它都能讽刺。

2）。 幽默漫画：是一种用微笑来说服，使人用轻松的微笑来否定和抛弃社会生活中的不合理现象。

3）。 肖像漫画：用夸张的手法来描绘人物。 老师问：毕福剑和潘长江这两张漫画有什么夸张之处？ 学生回答：夸大人物特征。

教师总结：肖像漫画在强调人物特征的同时，也要有所夸张。 是“合理夸大”这些特征，而不是“无理扭曲”。 4.按长度分类（课件展示漫画）1）、单篇漫画2）、连环漫画3）、长篇漫画

教师给出漫画作品（动画展示），让学生辨认其类型并讨论漫画的作用。 经过学生讨论后，老师总结了漫画的作用：

通过生动有趣的卡通形象，在给人们带来快乐的同时卡通形象，能够反映生活中的现象，吸引大家的注意力，起到提醒和警示的作用。

5、展开想象的翅膀，完美的创意； 教师为学生提供夸张、比喻、对比、集中、矛盾等多种构思方法，诱导学生拓宽思维，产生发散性思维，激发表达欲望，完成漫画创作。 例如，老师问：今天河水干净吗？ 学生们立即回答：“不干净，被人类污染了！” 人类用什么来污染？ 乱扔垃圾！ 还有生活污水和工业废水！ 欢要求同学们带同学们去有“鱼”的地方。 于是同学们的创意之手捕获了闪闪发光的创意“鱼”！ ——丑小鸭想吃鱼却吃了人们扔掉的烤鸭！——如果你掌握了这些联想，你就会觉得有很多东西可以画，你就能想出独特的想法。 通常，谁思考丰富，就能画出非凡的漫画。 学生可以互相讨论，谈论自己的联想想法，并在画纸上练习素描。 通过这种思维训练，可以引导他们用一种发自内心的表达方式来绘画，达到事半功倍的效果。

6. 教师示范

老师在课堂上画了一幅漫画，让学生根据老师的画流程总结出漫画的技术步骤。 让学生用可以掌握的简洁的线条表达方法来完成。

7.学生创作

命题创作：尝试用夸张、变形的方式设计一幅自己或同学的漫画肖像。

学生根据所学技能进行漫画创作。 要求用简单的线条来展现个人的表现能力，传达自己的思想和情感。

8. 概要显示

展示学生的作业和同伴评价，不仅可以提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，还可以提高学生的欣赏能力。 教师运用适当的语言和方法来评价和激励学生，保护学生的创造热情，激发学生的积极精神。

第五部分：漫画教学设计

义务教育教材

人民美术出版社

七年级第1卷第8课《漫画》教学设计

教学目标：

1.知识目标：了解漫画的特点、社会功能和审美价值，使学生能用简洁的线条夸张、提炼、大胆地表达自己的情感和思想。

2、能力目标：培养学生的观察能力和创新能力。

3、情感目标：培养学生乐观的精神和积极的生活态度。 教学要点及难点：

重点：以漫画的形式，用简洁的线条表达生活中的事物。 难点：如何让学生通过联想对材料进行加工、提炼，并以漫画的形式表达出来。 教学设计：

1.导入新课程

1.让学生在讲台上讲一个笑话，教师提问：除了用语言形式表达笑话外，还有哪些形式？

学生：你喜欢漫画吗？ 你读过哪些漫画？ （学生分组自由讨论）

2、教师总结：漫画是一种欢乐、有趣、发人深省、引人深思的艺术形式。 它用简单、夸张的手法来描绘生活或时事的画面。 揭示本课的主题：“漫画”。

二是讲授新课。

1、播放幻灯片，让学生欣赏卡通作品。

2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点以及漫画的分类。

（1）漫画的社会价值：具有很强的社会性（讽刺、批评或赞扬某些人和事）和娱乐性（搞笑、人物塑造）。

（2）漫画的特点：让人发笑； 具有多种表达方式（比喻、对比、误解等）； 夸张的想法和夸张的形状。

（3）漫画的分类：讽刺漫画、幽默漫画、卡通漫画。 从长度上可以分为：单页漫画、四格漫画、连载漫画、长篇漫画等。

三、课堂实践。

1. 将学生分成小组，每个小组针对每个问题进行创作。

2. 让学生分组在黑板上练习夸张、比喻、对比等。

4.教学评价。

1.学生互相评价。

2. 老师对优秀的合作进行点评和评判。

3、师生共同讨论漫画的表达方法。

5、教师示范。

1.教师演示漫画创作。

2、教师总结：漫画的表达方式主要有比喻、夸张、象征、比较、误解等。

六、课后拓展。

从生活中选择自己感兴趣的话题，创作一幅或一组漫画（可以独立完成，也可以分组完成）。

“漫画”教学的反思

漫画是一种流行的艺术形式。 它常常以夸张的造型、讽刺的手法、幽默的表达方式来表达思想，受到大家的喜爱。 初中生对学习漫画充满期待。 如何在课堂上充分调动学生的学习积极性和开动脑筋的能力，是我备课时的一个重要考虑因素。

为了锻炼学生的动手能力，让学生能够流畅地表达，在课堂上，我设计了两个动手活动，让学生利用生活用品或学习用品创作漫画形象，并利用创作出来的漫画形象创作漫画。 活动之间的过渡自然，难度递进。

为了保证这两项活动的顺利开展，我对学生进行了一系列的动脑辅导。

1、讲笑话，轻松引导课堂。 为了引导学生逐渐进入上课状态，我让一两个学生在讲台上讲一个笑话故事。

2.PPT幻灯片视频画面，渗透知识。 为了激发学生的学习兴趣，让学生更多地了解漫画的特点、功能、分类、绘制方法和表达方法，我制作了PPT幻灯片视频画面，学生在轻松、轻松的氛围中完成了知识层面的学习。愉快的气氛。 学生的发散思维已经铺平了道路。 紧接着，同学们纷纷谈论起自己最喜欢的漫画形象。 我因势利导，指出所有漫画形象都是作者根据生活中的人或事创作的。 艺术来源于生活又高于生活，无论什么样的形象，都是作者抒情表达的符号。 学生从根本上了解漫画创作的来源和目的，对漫画有更深入的认识。

3.初步创作，小测试。 卡通形象的创作来源于生活。 随后我展示了几张根据生活中的日常生活用品进行拟人化处理而创作出的卡通形象，并演示了这种绘画方法，鼓励学生根据生活中的物体用手画线创作出卡通形象，并请两位学生上台表演。论证，然后进行评估和辅导，取得了良好的效果。

四是交流物资，展示才华。 生活是漫画创作的源泉，学生的生活中一定发生过很多有趣的事情。 他们也会有自己的看法，互相交流，素材就会丰富起来。 这时可爱卡通人物画法头像，老师会展示同伴的作品并作为灵感，学生创作并不困难。 学生利用所创作的漫画图像，创作出单联、双联、四联漫画，或抒情、或讽刺、或批评，长度、材料、方法不限。 尽可能表达自己的想法，适当的构图和笔的肯定，达到夸张、幽默的效果。

5、作品展示和评价。 这是美术课堂教学中非常重要的一部分。 评价方式灵活多样，既可集中点评，又可渗透到各项活动中。 在美术课堂上，可以说评价就是辅导。 一个缺乏评价的课堂是一个失败的课堂。 在课堂上，没有学生的自我评价，教师就无法了解孩子的内心世界； 没有老师的评估，学生无法得到专业指导； 没有学生之间的相互评价，孩子的作品就没有被欣赏的观众。 这样，学生在艺术学习上就无法提高，学生的学习兴趣必然会减弱，势必会影响学生今后的艺术学习。 在课堂上，教师要充满激情卡通形象，努力关注每一个学生，及时发现他们的长处，用激励性的话语鼓励和感染他们可爱卡通人物画法头像，使学生保持长久的学习兴趣。

在本节课的呈现和评价中，我采用多媒体展示架展示学生的作品，方便、快捷、一目了然。 通过自我评价、学生评价、教师评价，学生了解自己作品的优缺点，为进一步提高奠定基础。

本课程课堂教学环节的设计是自上而下递进的，但仍需要教师用激情和智慧激活课堂。 接受更好的教育。