八年级美术展示设计作品欣赏教学反思-对艺术教学的思考

6个艺术教学反思模板

作为一名初来乍到的教师，我们的任务之一就是课堂教学。 教学的新发现可以写在教学反思中。 那么你了解过教学反思吗？ 以下是小编收集的美术教学反思模板，仅供大家参考。 欢迎您阅读它们。

艺术教学反思模板1

在教美术课时，我学到了很多美术教学的成功案例，观察到了很多优秀美术老师的精彩教学。 同时我也在想：什么样的美术课好？ 如何上好美术课？ 我一边思考，一边将自己总结的教学理念搬进课堂，通过实践检验寻找答案。

在素质教育背景下，义务教育阶段的艺术教育已从过分强调学科教育转向注重学生发展。 当前，“学画”的教育理念越来越受到美术教育者的批评。 因为我们绝大多数的教育对象目前还无法以艺术学习为主，未来也不一定会把艺术专业作为自己的终身职业。 因此，我们对学生实施的并不是专业的艺术教育。 我们寻求的方式一定是从教育的角度去理解艺术课程。 “寓教于乐、寓教于乐”的基本特征都体现在现代儿童教育矩阵中。 通过新课程标准下的美术教育教学实践，我感到美术教材内容广泛，课程全面多样。 艺术教育教学注重与学生的生活经历相联系，培养学生的创造力和主动性，特别是低年级强调游戏和体验活动。

然而，少儿美术教学并不是通常意义上的“简单游戏、浅薄趣味”。 它的“游戏”内容更丰富，计划更宽松，过程更复杂，结果更多样化。 它要求学生真正成为亲身体验的参与者，眼、脑、手并举，充分利用各种知识，充分展示各种能力卡通人物，充分挖掘各种潜力。 而我们的老师就是这次“游戏”活动的组织者和引导者。 要精心组织，合理安排，寓教于乐，耐心引导，充分启发学生的思想，丰富学生的思维。 将游戏化的教学方式引入低年级的美术教学中，可以让学生真正参与到最独立的美术活动中。创造力。

孩子们都有自己的特点。 只要我们正确引导，他们的潜力就能得到充分发挥。 “而美术教学是最具创造性的活动，最能体现素质教育的要求。在各种方法中，游戏化教学是一个重要的方式，也是减负、事半功倍的好方法。”的努力。

艺术教学反思模板2

在日常生活中，我发现班上的孩子对色彩鲜艳、精美的饰品特别感兴趣，比如发夹、手表等。蝴蝶是幼儿生活中熟悉的昆虫。 它们色彩缤纷，深受小孩子的喜爱。 《纲要》指出，幼儿园活动内容应贴近幼儿生活，同时是幼儿感兴趣的事情。因此，我根据幼儿的兴趣和生活经历，设计了美术活动《美丽的蝴蝶》旨在让孩子们在欣赏蝴蝶中发现美、感受美、创造美。

在整个活动中，我以孩子们的兴趣为出发点，让孩子们充分看、说、想、做，使孩子们的兴趣得到极大的激发，主体地位得到充分体现。 作为一名教师吉祥物设计，我并不急于追求结果，而是注重活动的过程，为孩子们提供发现美、感受美、创造美的机会，让孩子们在活动过程中获得成功的满足和快乐。

在活动中，我改变了以往的美术教学模式。 老师没有进行示范，而是尝试让孩子们通过自己的观察和感受，自己动手装饰小饰品。 孩子们可以根据自己的水平和喜好选择适合自己的装饰材料。 孩子们对参与活动非常感兴趣。 活动结束后，让孩子们互相评价，老师也参与评价，再次达到师生互动、生生互动的效果。 同时充分体现幼儿是活动的主体，让幼儿独立评价，充分发挥幼儿的主动性和参与性。

活动中还存在一些不足： 1、教师的指导语言不够清晰。 2、孩子的操作没有交代清楚，变得又脏又乱。

艺术教学反思模板3

传统的美术教学只重视专业知识和技能的传授，把学习局限于书本。 课程改革后，初中美术课更加注重激发学生的创新精神和培养学生的实践实力，积极为学生创造良好的学习环境。 、通过多种形式的活动，引导学生在艺术创作活动中创造性地运用艺术语言； 鼓励学生在观看活动中进行探索性学习并表达自己的独特见解。

1、艺术学习要从纯技能、技法学习层面提高到艺术文化学习层面。 对中学美术教学的思考艺术教学要营造积极的文化情境，增加文化内涵，使学生通过艺术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术社会作用的认识，树立正确的文化价值观，培养人文精神。 例如：我校学生在走廊制作装饰作品时，学习了如何利用毛料制作具有国画、抽象画特色的作品。 我还要求学生以童话、寓言为题材制作作品，并向学生讲授寓意，让学生在观看作品的同时感受到作品的教育意义。 这让学生在创作作品的同时接受情感教育。

2、加强教学中师生双方的关系。

通常在课程即将结束时，我会花几分钟时间让学生谈谈他们从这堂课中获得的收获； 他们还可以指出自己不满意的地方； 他们还可以争论下一堂课如何教； 他们做了哪些准备工作，为上课做了哪些准备。 学生参与教学设计的时间。 教师和学生交流教学想法。 学生会感觉到老师备课有自己的想法。 有了“这是我的课”的理念，学生就会更加积极地参与课堂教学，获得老师更多的尊重。 自信和与老师的亲近。 作为一名教师，你可以从课堂上获取反馈信息，提高自己的教学水平。

3、鼓励学生开展综合性、探索性学习，加强艺术与其他学科的联系、与学生生活经历的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。 艺术涵盖的学科范围很广，如历史、地理、生物、音乐、语文、数学等学科，尤其是历史。 每次我上美术欣赏课时，我都要让学生学习历史，了解不同历史时期画家的绘画特点、绘画风格和时代背景。

4、注重学生学习方法的讨论。

新课改倡导的美术教学不仅要注重学生美术感受、表现力、创造力的培养，更要注重艺术与文化、历史与生活的联系，让学生在学习中活动和玩耍。 让学生围绕自己的目标自主选择内容、材料和方法，让学生在文化探究的过程中发现规律。 在教学中，我充分利用身边现有的材料来制作艺术作品，不仅节省了学生的费用，还变废为宝。

5、运用各种生动有趣的教学方法，如电影、视频、模型画，甚至故事、游戏等，引导学生增加形象感受和想象的能力，激发学生学习美术的兴趣。

例如：在学习达·芬奇的画作《最后的晚餐》时，展示视频资料，让学生首先了解达·芬奇的人生经历，即他的名字的由来以及他的主要成就，让学生了解画家的画作风格与他同时代的画家（文艺复兴时期的三位大师）。 学生们学习兴趣浓厚，对知识掌握得很好。 以上是我在教学中总结的一些经验。 如有不足之处，希望老师们提出宝贵意见。

艺术教学反思模板4

艺术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促进学生的全面发展发挥着特殊的作用。 艺术可以陶冶人的情操，给人以美感和艺术感染力。 我们美术教师必须培养学生学习美术的兴趣。 美术教学活动一定要有趣，这样学生才能更主动、主动地上美术课。 中学课程繁重，课余时间有限，所以我尽量当场完成美术课内容。 上课的45分钟一定要充分利用。 从课堂美术教学中提高学生对各方面艺术的兴趣，需要让各类精彩的艺术相互渗透，保持课堂内容的新鲜感。集音乐性、知识性、趣味性于一体的游戏，更能激发学生的热情和学习艺术的兴趣，让他们在快乐中掌握所学的知识，让艺术教学更加生动。 、有趣，从而使学生对艺术产生浓厚的兴趣

1、课堂教学方式多样化，提高学生学习兴趣

在美术课堂教学过程中，除了常规的教学方法外，还可以采用一些特殊的教学方法，如：教师和学生交换角色，让学生体验做一个“小老师”，可以创造开放的思维和独立的思维。为学生提供表达和创新表演的时间和空间。 在教学中，我鼓励学生利用自身优势，利用已有的知识和经验进行创造性学习，自主探索和实践，通过艺术体验获得知识，提高综合素质。 教师还可以采用多种方式与学生一起进行活动，体验他们带来的快乐和成功感。 这样，学生在教学过程中的积极性就会提高，学习美术课就会更加认真。

2、如何利用艺术相关的课外知识丰富学生的知识，同时提高学生的兴趣

例如，初二年级的《西湖美景》，这节课的重点就是教水彩画。

第一堂课，我用多媒体展示和介绍了“西湖十旧景”和“西湖新十景”。 当学生们陶醉于西湖的美景时，我介绍了水彩画，特别适合表现西湖。 雨雾蒙蒙的自然景象，优雅而朦胧。 然后他提出了一个有趣的问题：“你知道西湖的由来吗？” 随着西湖神话传说的起源，介绍了有关西湖的诗词，尤其是苏东坡的《饮湖第一晴秋雨》。 随后，苏东坡讲述了一些课外知识《西湖特产的由来——东坡肉和西湖醋鱼》，让同学们在进入水彩画学习之前丰富课外知识，增加学习兴趣。

3、利用实物素描提高学生学习美术的兴趣

例如，在一年级的《画同学肖像》课上，用素描头像这个词给学生讲解，让学生想知道头像长什么样，“三”是什么概念。以“停、五眼”为主题，从而激发学生的学习兴趣。 让学生通过仔细观察徒手画出同学的图画。 通过选择几位具有典型面部结构的学生作为模特，学生的兴趣立刻被激发起来，作业的质量也得到了保证。

4、艺术欣赏与绘画技法的结合

初中艺术教育以美育为主，这是教学大纲中明确的教学方向。 仅靠提高学生的技能是不可能提高审美能力的。 只能把欣赏放在技能之前，让学生在美术教学的基础上拓展思维、辨别美丑。 创作时尽量美化画面。 比如，初一学习国画时，十一、十二岁的孩子很难掌握国画的特点，画出好的国画。 因此，课前我把中国画的教学分为两个部分。 第一部分是国画名家鉴赏，第二部分是国画画。 第一部分通过幻灯片欣赏历代名画，以区分中国画的分类和技法。 第二部分，模型画按照绘画顺序展示在黑板上，引导学生了解技法的应用。

通过循序渐进的临摹学习国画技法。 通过以上的学习，最终让学生通过所学知识完成一幅创意绘画，并学以致用。

5、课堂评价多样化，积极给予肯定和鼓励

美术作业在课堂上完成。 对学生作业的点评要具有很强的针对性，善于发现学生作品中的闪光点，认可学生的绘画创意，不断激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我将不断探索和研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课。

艺术教学反思模板5

“美丽轮胎”是一项大班美术教学活动，目的是用自己喜欢的材料，大胆地将轮胎装饰成美丽的图案。 整个活动流程为：场景引入——激发幼儿创作兴趣——提出要求，幼儿创作——延伸评价。

如今新纲要、新理念正在渗透到整个教育领域，举办一场成功的示范活动并不容易。 在这个过程中我们也遇到了很多困难。 这里对所选材料进行简单的描述和分析。

因为我们班从事的是美术专业教学，而且从幼儿园时代开始，在大人的启发下，他们喜欢关注和接近周围环境中美好的事物和现象，容易产生愉悦的情绪。 然而我们平时的美术活动一直以色彩练习为主，装饰画技巧的教学和操作相对较少。

通过选择花鸭先生的图片，整个活动在一定的情境下进行，让孩子们把自己当成剧情中的人物，进一步增强了他们对活动的兴趣。 材料的准备多样化，让孩子更容易选择和使用。 在轮胎款式的准备上，我考虑到了孩子们的个体差异，选择了圆凳子和蛋糕盒托盘两种不同的材质，让孩子们可以在自己的能力范围内进行选择，既尊重了孩子，也奠定了孩子们的基础。为整个活动的时间控制奠定了基础。 丰富的素材、合理的安排、优美的音乐让孩子们整个过程都在美好的氛围中感受和表达自己，所以作品的效果也很好。

善于利用，满足需要：教师应该有一双善于观察的眼睛，用眼睛看周围的事物，用大脑思考，发现事物的不同方面，并善于重复利用某些物体。 还应该提供丰富的操作材料，让每个孩子都有操作和练习的机会，这是活动的前提。 苏霍姆林斯基说：“人们内心深处有一种根深蒂固的需求——他们总希望感觉自己是发现者、研究人员、探索者。这种需求在孩子的内心世界中更为强烈……教师需要创造这样的机会以及幼儿的条件。” 只有老师的支持，才能为孩子的发展和提高创造宽松的环境，产生互动效果。

设定斜率，注重差异：每个孩子的发展水平不同，对事物的接受和表达也会不同。 如果在活动中采用一刀切的方式，就会限制幼儿的发展，不可能让每个孩子都有效地活动。 因此，在了解孩子实际情况的基础上，关注孩子个体差异，设置合理的坡度是非常有必要的。 这样可以让不同层次的孩子有针对性地开展活动。 如果不考虑孩子的实际水平八年级美术展示设计作品欣赏教学反思，孩子就会消极、无趣。 因此，设置坡度、关注差异，是保证孩子能够更好进步的必要条件。

立足实际，力求创新：在关注每个孩子的基础上，了解孩子的实际情况，知道他们想要什么样的教学活动。 教师不应该盲目地教他们想教的东西，而不考虑孩子们的需要。 从幼儿的年龄特点来看，他们想要了解新的、非重复性的事物，因此活动的新颖性也至关重要。 教师只有为孩子着想，尊重他们的感受和需要，才能设计适合他们的教学活动。

老师不仅是孩子的老师，更是孩子的同伴、朋友。 教师要做的不仅仅是在教学过程中为孩子们提供简单的体验，更要为孩子们​​的不断发展奠定基础。 老师们，睁开你们的眼睛，发现身边美好的事物，并通过我们的双手让事物变得更有价值，让孩子们的世界更加丰富多彩。

艺术教学反思模板 6

艺术源于生活八年级美术展示设计作品欣赏教学反思，发展于生活，提炼于生活。 艺术真实存在于生活中。 在我的美术教学活动中，我始终认为少儿美术教学不应该局限于教材，而应该把教材作为最基本的课堂材料，让美术课堂变得有趣、好玩、生活化、文化化。 。 创造性地利用教材，开展丰富多彩的美术教学活动，使学生将所学的美术知识运用到生活的各个方面。

1.同时激发想象力和绘画技巧。

在美术教学中，不少教师盲目启发想象，过分强调联想； 也有的老师只注重教授绘画技巧，而忽略了想象力在儿童艺术中应发挥的地位和作用。 总而言之，非此即彼。 在技​​法与想象之间，如果过于偏重某一方面，儿童美术作品就会遭遇两种情况：1、画面题材枯燥，构图教条死板，失去童真。 2、我能联想、想象，但画不出我想画的东西。

也就是绘画中常常消失的高尚低贱的态度。 在美术教学中，我们深深认识到，只有将熟练的绘画技巧与孩子们的奇思妙想完美结合所创作出来的画面，才是最有生命力的作品。 在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、户外写生、看图等多种方式来锻炼学生的想象力。 根据孩子的心理特点，不断提高学生的“涂鸦”技能：尝试各种绘画材料，讨论不同材料的特点，并善于利用这些特点创作出丰​​富多彩的图画。 当学生们看到自己的小手如此灵活，能创作出如此精彩的图画时，他们逐渐爱上了绘画和美术课，并对美术学科产生了浓厚的兴趣。

2、条条大路都通“美育”之路。

艺术不仅仅是绘画，它包含很多方面。 儿童艺术也是如此。 为此，我根据孩子爱做事的心理特点，在美术教学活动中开展了剪纸、编织、撕纸贴、线画、手工制作等多种特色课程。 通过拼贴、剪切、撕扯、粘贴等活动，我们看到学生们都沉浸在自己精心制作的手工艺品中。 我们还对制作的工艺品进行了分类总结，并在班里举办了工艺品展览，让同学们体验到了胜利的喜悦。 它不仅丰富了艺术课堂活动，拓展了艺术课堂的内涵，而且让学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有美丽的心灵，实现艺术教育的情感目标——美育！

总之，艺术教育的最终目标是让学生不仅具有熟练的艺术技能，而且具有全面的艺术动手能力和奇思妙想。 同时，学生应该有一颗纯洁美丽的心，在广阔的天空下尽情地展现自己的纯真和童心。

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