美术字设计-《创意词》教学设计。

人民教育出版社版初中课程 自编版初中课程 自编版初中教材 艺术七年 艺术七年 艺术七年 第三单元美术字设计，第3单元，第3单元，传递我们的声音，传递我们的声音，传递我们的心声课程第111课知识和技能。 知识和技能。 知识技能 111.了解宋体、黑龙吉体艺术书法的基本笔画特点和书写方法； 了解宋体、黑龙体书法艺术的基本笔画特点和书写方法； 了解宋体、黑龙体书法艺术的基本笔画特点和书写方法； 222、了解艺术书法和生活中创意艺术字的运用，学习和掌握创意艺术字的种类和表现形式，以及创意艺术字的运用。 了解艺术字和创意艺术字在生活中的应用，学习和掌握创意艺术字的类型和表现形式 了解艺术字和创意艺术字在生活中的应用，学习和掌握创意艺术字的类型和表现形式艺术字、创意字的特点及变化原理，设计出具有创意艺术字特点、造型优美的创意字体。 设计具有创意艺术特征和优美造型的创意字体的特点和变化原则。 设计具有创意艺术特征和优美造型的创意字体的特点和变化原则。 2、流程和方法。 过程和方法。 过程与方法通过对创意艺术人物的变化原理、类型和形式的分析，总结创意人物的设计特点，探索创意人物的特点。 通过对创意美术人物的变化原理、类型和形式的分析，总结创意人物的设计特点，并探索通过对创意美术人物的变化原理、类型和形式的分析，创意人物总结创意人物的设计特点。创意人物，探索创意人物的设计方法表情包设计，尝试创造性地表达单个或单词的人物。

设计方法，尽量创造性地表达单个词或词。 设计方法，尽量创造性地表达单个词或词。 3.情感态度和价值观。 情感态度和价值观。 情感、态度、价值观 11. 了解设计在生活中无处不在，充分体会到艺术与自己的学习、生活息息相关。 了解设计在生活中无处不在，充分体会到艺术与自己的学习、生活息息相关。 了解设计在生活中无处不在，充分体会到艺术与自己的学习、生活息息相关。 22、从设计创意艺术书法的过程中，培养形象思维，体验创作的乐趣。 从设计创意艺术书法的过程中，开拓形象思维，体验创作的乐趣。 从设计创意艺术书法的过程中，开拓形象思维，体验创作的乐趣。 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会密切相关。 传播信息是写作最基本、最重要的功能。 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会密切相关。 传播信息是写作最基本、最重要的功能。 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会密切相关。 传播信息是文本最基本、最重要的功能。 随着社会发展的繁荣进步吉祥物设计，衍生出了多种装饰应用范围：衍生多种装饰应用：报纸、报纸、报纸、杂志、杂志、路牌、路牌、路牌、灯箱、灯箱、灯箱、POPPOPPOP、、包装盒、手提袋、书籍……这样的例子不胜枚举。

面对如此发达的媒体时代，基本的字体已经不够了，所以包装盒、手提袋、书籍……这样的例子不胜枚举。 面对如此发达的媒体时代，基本的字体已经不够了，所以包装盒、手提袋、书籍……这样的例子不胜枚举。 面对如此发达的媒体时代，基本的字体已经不够用了。 因此，需要运用巧妙的艺术构思，创造出独特、富有创意的字体。 用巧妙的意境创造出独特而富有创意的字体。 用巧妙的意境创造出独特而富有创意的字体。 本课程属于“设计应用”领域。 可以帮助学生了解基本字体、创意字的类型和形式的特点和书写方法。 本课程属于“设计应用”领域。 可以帮助学生了解基本字体、创意字的类型和形式的特点和书写方法。 本课程属于“设计应用”领域。 可以帮助学生了解基本字体的特点和书写方法、创意词语的类型和表达方式，明确设计在生活中无处不在。 还允许学生自行设计创意文字活动，从而学会独立表达形式，理清生活。 设计在生活中无处不在，通过让学生自己设计创意文字活动，让他们学会独立绘画和写作。 阐明设计在生活中无处不在，通过让学生自己设计创意文字活动，让他们学会独立绘画和写作。 能力。 绘画和写作的能力。 绘画和写作的能力。 教学重点：书法艺术创作的类型与表现形式。 教学重点：书法艺术创作的类型与表现形式。 教学重点：书法艺术创作的类型与表现形式。

教学难点：创意艺术书法的创作理念、变化特点及设计原理。 教学难点：创意艺术书法的创作理念、变化特点及设计原理。 教学难点：创意艺术书法的创作理念、变化特点及设计原理。 使用直接感知和探究教学策略。 通过讲解创意词语的类型和表达方式，让学生理解和掌握直接感知和探究的教学策略。 通过讲解创意词语的类型和表达方式，让学生理解和掌握直接感知和探究的教学策略。 通过讲解创意人物的类型和表现形式，使学生了解和掌握创意艺术人物的设计原理，发现创意艺术人物的特点，培养学生观察、研究和解决问题的能力； 他们可以掌握创意艺术角色的设计原理并从中学习。 发现书法艺术创作的特点，培养学生观察、研究和解决问题的能力； 掌握书法艺术创作的设计原理，发现书法艺术创作的特点，培养学生观察、研究和解决问题的能力； 其次，通过对西湖创意艺术书法的分析，掌握字体创作的思路，自由运用创意艺术字的基本表现形式。 其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自由运用创意美术字的基本表现形式。 第三，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作的思路，自由运用创意美术字的基本表现形式，设计创意字。 设计创意词语。 设计创意词语。 多媒体教学多媒体教学多媒体教学介绍介绍舞台舞台舞台舞台展示创意艺术书法。

展示创意书法。 展示创意书法。 我们通常在哪里看到这些词呢？ 我们通常在哪里看到这些词呢？ 我们通常在哪里看到这些词呢？ 今天，让我们走进“创意词”，感受创意词的魅力。 今天，让我们走进“创意词”，感受创意词的魅力。 今天，让我们走进“创意词”，感受创意词的魅力。 创意词语的魅力 学生观察 学生观察 学生观察 答案。 回答。 回答。 通过欣赏引入新课程。 通过欣赏引入新课程。 通过欣赏引入新课程。 知识知识知识教学知识教学教学舞台舞台舞台展示宋体、粗体、创意艺术字不同字体的文字，展示宋体、粗体、创意艺术字不同字体的文字，展示不同宋体、粗体、创意艺术字的文字，展示不同字体的文字。宋体、黑体、创意艺术字体，学生观察总结创意艺术书法的概念。 学生观察总结书法艺术创作的理念。 学生观察总结书法艺术创作的理念。 宋体、宋体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体、黑体，黑字体，黑字体，黑字体创意艺术书法作为学生分析的材料，作为学生分析的材料，作为学生分析的材料。 通过引导，让学生总结引导，让学生总结引导，让学生总结有创意、有艺术、有美的艺术品格。 创意艺术字 创意艺术字 创意艺术字 总结：创意艺术字是通过黑体字和宋体字的外观和结构 总结：创意艺术字是通过黑体字和宋体字的外观和结构，变形形成的字体结构、加工、装饰笔画，变形、加工、装饰笔画形成的字体结构，以及变形、加工、装饰笔画形成的字体结构 111.请帮帮我，请将下面两个“永”字放在不同的字体，请帮帮我。 请帮我把下面两种不同的“永”字字体与相应的字体名称联系起来。 起来？ 将其与对应的字体名称连接起来？ 将其与对应的字体名称连接起来？ 222. 师：想一想“雍”两种不同字体的字形特征。 分析师。 师：想一下两种不同字体的“雍”字形特征。 分析。 师：想一下两种不同字体的“雍”字形特征。 、分析两种字体的特点、风格及应用。

两种字体的特点、风格及应用。 两种字体的特点、风格及应用。 111）宋体）宋体）宋体特点：字体方正，横细直，粗如刀，点如瓜子。 特点：字体方正，横细直，粗如刀，点如瓜子。 特点：字形方正，细横粗直，撇如刀，点如瓜子，敛如风格：优雅工整，庄重大方。 风格：优雅利落、严肃大方。 风格：优雅利落、严肃大方。 适用于：公告、法规及一些庄重的文字内容。 适用于：公告、法规及一些庄重的文字内容。 适用于：公告、法规及一些庄重的文字内容。 222）黑体）黑体）黑体特征：横竖厚度一致，方头方尾。 特点：横竖粗细一致，方头方尾。 特点：横竖粗细一致，方头方尾。 风格：有力、简洁大方、引人入胜。 风格：有力、简洁大方、引人入胜。 风格：有力、简洁大方、引人入胜。 适用于：大型广告或大型横额、大标题 适用于：大型广告或大型横额、大标题 适用于：大型广告或大型横额、大标题 宋体、粗体书写方法 宋体、粗体书写方法字体方法 111）画龙骨）画龙骨）画龙骨 222）根据各种字体的特点进行书写，能够得到宋体、恒体字。 ）可以根据各种字体的特点进行书写，可以获得宋体、黑龙体文字。 ）可以根据各种字体的特点进行书写，可以获得宋体、黑龙体文字。

风景，接触场景，接触场景，接触常用知识，常用知识，积累知识，积累知识，积累知识，通过思考，通过思考，通过思考，回答问题，完成问题，完成出题，完成学生观察学生观察学生观察宋代，黑宋字体，黑宋字体，黑字，概括词，概括词美术字设计，总结各自各自的特点。 特征。 特征。 观察，学会观察，学会观察，学习书法艺术通过游戏营造轻松的氛围。 通过游戏营造轻松的氛围。 两种字体营造轻松的学习氛围。 两种字体营造轻松的学习氛围。 两种供学生使用的字体。 我接触它们比较多，我接触它们比较多，我接触它们比较多，我可以轻松区分它们，我可以轻松区分它们，我可以轻松辨别它们是哪些字体，我可以帮助识别它们吗字体，我可以识别使用哪种字体可以帮助学生建立信心。 帮助学生树立信心。 帮助学生树立信心。 用探究学习方法，用探究学习方法，用探究学习方法，让学生自己观察，让学生自己观察，让学生自己观察，得出两个笔画的结论字体很特别。 两种字体的笔画都很特别。 字体的笔画特征不同，字符不同，字符不同，总结，总结，总结，总结两种字体的字符，总结两种字体的字符，总结两种字形特征字体。 它有助于激发学习形式的特征。 它有助于激发学习形式的特征。 它有助于激发学生调动他们的原始经验。 主要是调动原有的经验。 单一的行动参与思考而不是单一的接受学习。

一个人接受学习。 一个人接受学习。 学生学习正确的艺术 学生学习正确的艺术 学生学习正确的艺术书法书写方法，供以下书写方法，供以下书写方法，供以下学习创意艺术书法店学习创意艺术书法店学习创意艺术书法店展示各种书法艺术在日常生活中的应用。 展示各种艺术书法在日常生活中的运用。 展示各种艺术书法在日常生活中的运用。 111) 传统艺术书法在生活中的应用) 传统艺术书法在生活中的应用) 传统艺术书法在生活中的应用