空间设计效果图素描-设计素描教学与设计能力培养.doc

设计素描教学与设计能力培养 南海平洲中学 什么是“设计素描”？ 设计草图也称为“结构草图”。 这种写生的特点是以线条为主要表现手段，不运用明暗，没有光影变化，而是强调物体和图像的结构特征。 它除了画出看得见的外观外，还画出了看不见的内部连贯结构和看不见的外部轮廓。 设计素描是设计教学中的一门重要课程，是培养学生造型能力和设计思维能力的基础。 在设计素描教学中，除了培养学生准确的描绘能力、结构分析能力和造型能力外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表达）的协调能力，理解自然通过草图。 发现设计能力。 逐步掌握准确表达自己设计意图的方法，直观地表达自己的设计理念和设计形象。 这种训练在表现手段上与明暗素描训练有很大不同。 对形状、透视、比例的要求与明暗素描相似。 设计草图为何放弃光影变化的描绘，而刻意强调物体本质的结构特征？ 这是由其训练目的决定的。 我们知道，绘画、素描的目的是培养造型能力，训练正确的观察能力和在平面上描述三维图像的能力，用艺术语言再现物体的形象。 除了培养造型能力外，设计素描的最终目的是培养设计师用三维思维来看待和理解设计对象。 在绘制产品时，我们首先要对产品进行全方位的观察，甚至拆开进行研究，这样我们才会对产品有一个三维的空间概念。

只有观察所有的表面，我们才能了解其结构，从而摆脱具体的物体，从不同的角度描述和把握物体或重新设计和组合它们。 这就是设计素描的训练目的。 这个学习过程不受光影变化的影响，只与结构特征有关。 因此，设计素描的学习干脆抛弃光影因素，强调本质的结构特征，更能表达其设计辅助功能。 就设计素描训练的本质而言，仍然是提高艺术造型能力，不仅能够熟练地绘制素描，而且能够将设计师在创作思维过程中形成的形象以某种方式表达出来。的设计草图。 在设计素描教学过程中，我采取了以下方法进行训练。 1、掌握“立体”观察方法，培养学生观察物体本质的能力。 提高观察能力是设计素描训练的基本任务之一。 而掌握正确的观察方法是提高观察能力的重要途径。 在设计素描的学习中，除了要求学生掌握整体观察和比较观察的能力外，更注重培养学生本质观察的能力，做到真正观察、用理解来表达，从感性上升起。知识转为对物体的理性认识。 并通过学习激发学生的空间想象力，发展设计思维。 为了让学生更深入地理解观察的方法，我要求学生在练习中上下、左右、前后各个方向观察物体。 他们甚至可以触摸和感知那些不清楚的地方，理解结构关系、体面关系、比例关系、空间和透视关系，形成全面的“立体”印象。

在这个过程中，要求学生牢固树立结构和形状的概念，牢牢掌握结构和形状本质上不变的因素，分析和表达反映物体外部的各种关系。 例如，通过观察和分析，我们可以准确地掌握物体的外轮廓与内轮廓（结构线）的关系、身体的透视变化、身体的转折点与身体结构的关系等。等等。只有通过对自然的全面观察，才能获得对客观物体的正确认识。 这是设计素描学习的前两步，加强线条训练，培养学生运用各种线条进行造型和表达的能力。 在设计素描中，“线”是塑造和表达形状的重要手段，线条的表现力对表现技巧影响很大。 因此，设计素描一直把线条表达能力的学习作为主要内容之一。 在学习中，首先通过各种模型、挂图和材料，学生掌握设计草图的表现特点、线条的形成原理、线与面的辩证关系。 。 在此基础上，安排相应的设计草图练习。 在练习过程中，要求学生特别注意所用线条的主次、强弱、虚实、直曲、刚柔的变化，丰富其表现力。 例如，画木头时，可以使用粗而松的线条； 画钢材等物体时，可以用坚定的线条； 在绘制塑料制品时，可以使用流畅的线条。 对于物体的形体结构、体面转折、形体始末关系的表达，线条要清晰、肯定，多用实线。 其他部分相对弱化，多采用虚线。 在物空间的表现上，多采用前实后空、前重后轻、前粗后细等线条的变化来表现。

通过线条表达的练习，学生们普遍取得了较大的进步，这在作业中得到了明显的体现。 例如，在石膏动物模型的素描中，大多数学生可以利用几何归纳的方法，将形状概括为简单的几何形状，并用明晰、肯定的线条，轻重、虚实来表达形状结构和身体块。变化的始发地和目的地的关系具有很强的表现力。 3、加强建模方法训练，培养学生分析理解人体结构、综合判断、重新建模的能力。 设计草图练习结构造型主要有以下几种方法： 1、逻辑结构造型练习。 逻辑结构建模是基于对客观对象的观察和理解，运用逻辑思维的联想、推理、判断和科学技术知识的验证进行结构建模的方法。 以正四棱锥为例。 请学生观察、分析。 形状的体积由五个不同方向的面组成，即四个相等的等腰三角形，以及一个以等腰三角形的底边为边长的正方形。 在此基础上，进行正四边形的结构建模。 步骤如下：画出正方锥体底面的透视形状，用对角线找到中心点； 画出中心点的纵轴，根据比例关系确定垂线上顶点的高度； 绘制顶点与底面四个角的连接线：调整线的粗细、粗细、虚实，加强形状、体积、结构的表达。 这种建模方法更多的是理性分析的元素，有利于培养学生严谨的设计逻辑思维。 2、基本形状的切挖结构造型练习。 基体切挖的结构造型是根据切挖的要求卡通形象，以形象思维的物理空间想象为基础，采用逻辑结构造型的方法完成的。

从某种意义上说，一切形状都可以通过相应的基本形状来实现和表达。 例如动物玩具的结构造型，身体的结构、比例、空间关系和物理特征是从相应的矩形板上切割和挖出来的。 基础人体裁剪和结构建模是非常重要的训练课题。 要求学生通过从整体（基本身体）出发的观察、分析、综合、判断的过程进行练习，加深对身体结构的认识，提高身体的空间想象力和整体表现力。 3. 深入结构建模练习。 穿透式结构造型是将物体设想为像玻璃一样的透明体，不仅可以看到物体的形状特征，还可以看到物体的内部结构； 它不仅可以看到前面的物体，还可以看到后面被阻挡的物体。 总之，突破视觉的限制，看透物体的整个存在，并以画面的形状来表达。 以台阶模型的穿透结构造型练习为例空间设计效果图素描，方法步骤如下：用辅助线绘制台阶模型的基本形状，正确掌握基本形状的比例和透视关系； 线条穿透性地勾勒出台阶的结构关系； 不同粗细、粗细的线条表达了台阶的前后空间关系和体量感。 可以保留辅助线以增强结构的性能。 深入的结构造型要求学生从整体到局部、从局部到整体来练习绘画原理。 四是加强听写和素描训练，培养学生的空间想象力和快速表达能力。 听写是要求学生短时间观察课堂上规定的器物，然后做多角度听写空间设计效果图素描，如仰视多个角度、俯视多个角度等。

这种训练对于提高学生的概括能力、培养他们敏锐的空间想象力有很大帮助。 学生在课堂上写生时，整体观察和描绘的意识逐渐减弱。 原因是他们被物体表面的细节所吸引或过于注重局部描述，从而陷入误解； 因此，他们不敢大胆地处理细节。 因此，无法通用地表达大形状的透视关系。 这个问题在初学者中尤其常见。 针对这些问题，我在课堂教学中将部分素描内容改为短期听写练习，并安排了一定数量的课外听写作业，让学生在观察方法和图像记忆方面得到锻炼。 这种练习的效果特别明显，学生的刻画整体感和把握造型的能力都有所提高。 为了满足高效率、高频次的设计需求卡通人物，设计草图培训课程注重快速、准确地掌握图像整体效果的表达。 作业主要是短期写生和素描。 在写生中，更注重运用人体结构的基本规律和透视的基本知识，从各个方向、多个角度来勾画物体。 在表现内容上，按照由简单到复杂的原则，循序渐进，从简单的几何图形开始，逐渐增加复杂的内容，拓宽学生的造型概念和塑造领域。 经过一年的设计素描学习，学生观察形状的能力、塑造能力、分析理解结构的能力都有了明显的提高，尤其是空间形象思维能力呈现出质的飞跃。 展现了多方位的“立体”设计意识。 一开始生硬的肤浅拼凑方式被理性的创作思维意识和科学的设计思路所取代。 部分学生出现的设计灵感在屏幕上表达不完整、思维能力与表达能力不同步的问题，也通过听写和素描练习得到了改善。

可见，设计草图基础是否扎实，对设计能力，尤其是设计表达能力影响很大。 当然，设计素描课程只是设计教育中的基础内容，设计能力的培养和提高必须经过系统的基础训练和专业学习。 然而，一个造型能力差的学生永远成不了伟大的设计师。 因此，在设计基础课中，应注重设计草图的学习，掌握其特殊的表现方法，培养准确的造型能力和丰富的空间思维能力，为今后专业课程的学习打下坚实的基础。