中外雕塑作品欣赏教学反思-【精品】现代雕塑教学的思考

现代雕塑教学的总体思考1

本课是五年级“赏析·评语”领域。 通过本课程的学习，学生可以了解古今中外优秀的雕塑艺术作品，了解雕塑的艺术形式，初步学会欣赏和分析雕塑作品的基本方法。

本学期，我一直注重学生鉴赏与评价能力的培养，注重“鉴赏与评价”与各领域课程的结合，利用课前三分钟的《我最喜欢的画》积极地、有效培养学生的鉴赏能力和评价能力。 能力。

以往学校的研讨会上，我选择的内容都是“造型·表达”或“设计·应用”领域的内容，比如“可以变成线条”、“刷牙”、“制作笔筒”、“新颖的小花瓶”为了检验学生学习的效果，我尝试将《赏析·解说》课程内容作为公开课，所以我“精心策划”地选择了《雕塑之美》课程。

在教学过程中，我设计了两个主要环节：

第一个主要环节分为三个部分

1、从自己和学生身边的雕塑中培养对雕塑的直观感受，了解雕塑的功能。

2、通过比较，了解雕塑分为圆形雕塑和浮雕。

3、与绘画进行对比，形成对雕塑的理性认识。

第二大环节是本课的主要内容，分为三个部分。

1、对教材进行整体分析，对比教材中的雕塑作品中外雕塑作品欣赏教学反思，学习欣赏和分析雕塑作品的基本方法。

2. 学生选择自己喜欢的雕塑进行分析和评价。

3. 用罗丹的名言作为本课的总结，并鼓励学生在课后尝试使用容易获得的材料制作雕塑。

与以往准备公开课相比，这次公开课我做了两点努力。 当然，这些都是从学校里有经验的老师那里学来的，这让我有点小成就感。

第一点：收集、整理、记忆课本中的雕塑信息； 思考学生将如何回答问题并思考解决方案。

课前，我利用网络、教学参考书、《外国艺术史》、《中外雕塑史》等书籍，整理出教材中简洁、准确的关于雕塑作品的信息。 虽然我之前准备得很仔细，但在课堂上，我通常会把材料拿在手上，必要时读给学生听； 这次，我记住了材料，并且能够熟练地用自己的语言与学生打交道。

我担心学生不能充分分析和欣赏雕塑。 我思考如何引导学生，如果学生做出相应反应，我会如何反应。 这样才能让班级朝着自己想要的方向发展，让班级走得更加顺利。

虽然我做了很多准备工作，但由于上课时间有限，我只分析了一些有代表性的作品。 学生们还收集了他们最喜欢的作品的信息。 我准备的大部分信息都存储在我的大脑中，并没有可以表现出来，()但我却极大地获得了丰富的知识财富。 另外，我还不能灵活、自信地回应学生的回答。 同学们的回答比我想象的丰富很多，以后需要我继续练习。

第二点：提前了解学生的知识储备和课前预习、准备状况，做到“知己知彼”。

课前，我得知四年级的学生学过关于雕塑家罗丹的文章《专注》。 他们对罗丹很熟悉，对课本上罗丹的作品很感兴趣。 许多学生收集了罗丹的资料和雕塑。 。 因此，我改变了原来的教学设计，稍微侧重于雕塑家罗丹及其作品，并选取适当的引文作为本课的总结。 课堂上，学生们展示并介绍了罗丹的多幅作品，资料详实，评价恰当。 然而，当我引导学生关注罗丹作品的内涵时，我操之过急卡通形象，学生理解得不够透彻。

另外，其他同学也喜欢那件作品，所以我也知道自己收集了哪些信息，以便在交流和讨论时有方向。

现代雕塑教学的总体思考2

学校的青年教师公开课要求每位青年教师都参加，让他们在上课的同时提高自己的教学水平。 你也可以在课后请其他老师复习你的课，发现自己的不足并改正。 当然，其他老师也可以在上课时听讲，学习别人优秀的教学经验，形成自己的教学，无形中提高了自己的水平。

今天轮到我上公开课了。 我已经准备了很长时间了。 虽然我是一名老老师了，但我还是很紧张。 这次我选修了《现代雕塑》课程。 听完讲座后，我发现还有很多不足之处。 这里简单分析一下。

《现代雕塑》课是一门艺术欣赏课，这门课也是我的一个新的尝试。 以前的讲座，通常都是关于绘画或手工艺的课程。 这样的课比较容易教。 只需要十分钟左右，然后学生就可以绘画或手工。 其流程相对固定，易于教学。 。 但对于欣赏课来说，这是我第一次以公开课的形式授课。 与手工课、绘画课相比，欣赏课需要老师讲授的内容很多。 可以说，老师教好每一堂课，带领学生学会欣赏。 这就要求教师对整个课堂有较强的掌控力，对整个课堂的设计有更深层次的要求。 我觉得我这堂课的设计还是不错的，但是因为设计的环节太多，每个环节都是相互关联的，而且时间准备不够充分，所以在上一节课II的时候一直在思考接下来的环节我心里生怕遗漏了任何一个环节，以致教学艺术没有达到应有的水平，说话速度太快，我的教学特色没有表现出来。 虽然有点遗憾，但我相信，只要我多教几次这门课，上课越顺畅，这堂课就会越精彩。

之前不敢上欣赏课的另一个原因是，欣赏课对老师的素质、文化背景、临时适应能力的要求非常高，因为在欣赏课的时候，学生会问很多问题，而且有时要答不出来或答错，对老师来说是一个很大的考验中外雕塑作品欣赏教学反思，是对老师教学水平的综合考验。 在我的这个班级中，存在这样或那样的一些问题。 其中一些我对自己的处理方式非常满意，而另一些我感觉很失败。 我的实力还不够，还得继续努力。 我还发现，通过准备这堂课ip形象，我的知识丰富了很多，我也从中提高了很多。

虽然这堂课出现了一些错误，但我还是从中学到了很多东西，特别是对欣赏课有了更深的认识，以后在这样的课上我会表现得更好。

现代雕塑教学反思总论3

我用典型的纯艺术欣赏课的方式来教授这节课。 自从上次参加市优质课评选后，我就坚定地决定净化回归艺术类课程。 我不断改进自己的教学方法，不断思考自己的教学方向，以实现真正意义上的“真正的美术课”。 事实上，《雕塑之美》是我改变想法后第一次尝试鉴赏课。 我要求学生课前预习，有选择地查阅相关资料。 我无法预测学生会查阅哪些信息，预览情况，甚至无法预测学生对每个雕塑的感受和个人情绪。 我只能依靠自己的现场表演，自己的现场适应能力，以及课前对每个雕塑的背景、内涵等相关内容的广泛收集。 我怀着未知的心情和同学们一起学习，但一节课的时间对我们来说似乎太短了。 很多内容我没有做更深入的解释； 学生并没有表达很多想法。 我和学生们对这门几乎不完整的课程感到有些遗憾。

我现在比较困惑的是，是把一堂内容庞大的鉴赏课压缩成一节，还是拓展成两节深入？

现代雕塑教学反思1

我用典型的纯艺术欣赏课的方式来教授这节课。 自从上次参加市优质课评选后，我就坚定地决定净化回归艺术类课程。 我不断改进自己的教学方法，不断思考自己的教学方向，以实现真正意义上的“真正的美术课”。 事实上，《雕塑之美》是我改变想法后第一次尝试鉴赏课。 我要求学生课前预习，有选择地查阅相关资料。 我无法预测学生会查阅哪些信息，预览情况，甚至无法预测学生对每个雕塑的感受和个人情绪。 我只能依靠自己的现场表演，自己的现场适应能力，以及课前对每个雕塑的背景、内涵等相关内容的广泛收集。 我怀着未知的心情和同学们一起学习，但一节课的时间对我们来说似乎太短了。 很多内容我没有做更深入的解释； 学生并没有表达很多想法。 我和学生们对这门几乎不完整的课程感到有些遗憾。

我现在比较困惑的是，是把一堂内容庞大的鉴赏课压缩成一节，还是拓展成两节深入？

现代雕塑教学反思2

本课是五年级“赏析·评语”领域。 通过本课程的学习，学生可以了解古今中外优秀的雕塑艺术作品，了解雕塑的艺术形式，初步学会欣赏和分析雕塑作品的基本方法。

本学期，我一直注重学生鉴赏与评价能力的培养，注重“鉴赏与评价”与各领域课程的结合，利用课前三分钟的《我最喜欢的画》积极地、有效培养学生的鉴赏能力和评价能力。 能力。

以往学校的研讨会上，我都会选择“造型·表达”或“设计·应用”领域的内容，比如“可以变成线条”、“刷牙”、“制作笔筒”、“一个独特的小花瓶”为了检验学生学习的效果，我尝试将《赏析·解说》课程内容作为公开课，所以我“精心策划”地选择了《雕塑之美》课程。

在教学过程中，我设计了两个主要环节：

第一个主要环节分为三个部分

1.从你身边和学生见过的雕塑中培养对雕塑的直观感受，了解雕塑的功能。 2、通过比较，了解雕塑分为圆形雕塑和浮雕。 3、与绘画进行对比，形成对雕塑的理性认识。

第二大环节是本课的主要内容，分为三个部分。

1、对教材进行整体分析，对比教材中的雕塑作品，学习欣赏和分析雕塑作品的基本方法。 2. 学生选择自己喜欢的雕塑进行分析和评价。 3. 用罗丹的名言作为本课的总结，并鼓励学生在课后尝试使用容易获得的材料制作雕塑。

与以往准备公开课相比，这次公开课我做了两点努力。 当然，这些都是从学校里有经验的老师那里学来的，这让我有点小成就感。

第一点：收集、整理、记忆课本中的雕塑信息； 思考学生将如何回答问题并思考解决方案。

课前，我利用网络、教学参考书、《外国艺术史》、《中外雕塑史》等书籍，整理出教材中简洁、准确的关于雕塑作品的信息。 虽然我之前准备得很仔细，但在课堂上，我通常会把材料拿在手上，必要时读给学生听； 这次，我记住了材料，并且能够熟练地用自己的语言与学生打交道。

我担心学生不能充分分析和欣赏雕塑。 我思考如何引导学生，如果学生做出相应反应，我会如何反应。 这样才能让班级朝着自己想要的方向发展，让班级走得更加顺利。

虽然我做了很多准备工作，但由于上课时间有限，我只分析了一些有代表性的作品。 学生们还收集了他们最喜欢的作品的信息。 我准备的大部分信息都存储在我的大脑中，并没有可以表现出来，()但我却极大地获得了丰富的知识财富。 另外，我还不能灵活、自信地回应学生的回答。 同学们的回答比我想象的丰富很多，以后需要我继续练习。

第二点：提前了解学生的知识储备和课前预习、准备状况，做到“知己知彼”。

课前，我得知四年级的学生学过关于雕塑家罗丹的文章《专注》。 他们对罗丹很熟悉，对课本上罗丹的作品很感兴趣。 许多学生收集了罗丹的资料和雕塑。 。 因此，我改变了原来的教学设计，稍微侧重于雕塑家罗丹及其作品，并选取适当的引文作为本课的总结。 课堂上，学生们展示并介绍了罗丹的多幅作品，资料详实，评价恰当。 然而，当我引导学生关注罗丹作品的内涵时，我操之过急，学生理解得不够透彻。

另外，其他同学也喜欢那件作品，所以我也知道自己收集了哪些信息，以便在交流和讨论时有方向。

现代雕塑教学反思3

学校的青年教师公开课要求每位青年教师都参加，让他们在上课的同时提高自己的教学水平。 你也可以在课后请其他老师复习你的课，发现自己的不足并改正。 当然，其他老师也可以在上课时听讲，学习别人优秀的教学经验，形成自己的教学，无形中提高了自己的水平。

今天轮到我上公开课了。 我已经准备了很长时间了。 虽然我是一名老老师了，但我还是很紧张。 这次我选修了《现代雕塑》课程。 听完讲座后，我发现还有很多不足之处。 这里简单分析一下。

《现代雕塑》课是一门艺术欣赏课，这门课也是我的一个新的尝试。 以前的讲座，通常都是关于绘画或手工艺的课程。 这样的课比较容易教。 只需要十分钟左右，然后学生就可以绘画或手工。 其流程相对固定，易于教学。 。 但对于欣赏课来说，这是我第一次以公开课的形式授课。 与手工课、绘画课相比，欣赏课需要老师讲授的内容很多。 可以说，老师教好每一堂课，带领学生学会欣赏。 这就要求教师对整个课堂有较强的掌控力，对整个课堂的设计有更深层次的要求。 我觉得我这堂课的设计还是不错的，但是因为设计的环节太多，每个环节都是相互关联的，时间准备不够充分，所以在上堂课的时候我一直在思考接下来的环节我心里生怕遗漏了任何一个环节，以致教学艺术没有达到应有的水平，说话的速度太快，我的教学特色没有发挥出来。 虽然有点遗憾，但我相信，只要我多教几次这门课，上课越顺畅，这堂课就会越精彩。

之前不敢上欣赏课的另一个原因是，欣赏课对老师的素质、文化背景、临时适应能力的要求非常高，因为在欣赏课的时候，学生会问很多问题，而且有时要答不出来或答错，对老师来说是一个很大的考验，是对老师教学水平的综合考验。 在我的这个班级中，存在这样或那样的一些问题。 其中一些我对自己的处理方式非常满意，而另一些我感觉很失败。 我的实力还不够，还得继续努力。 我还发现，通过准备这堂课，我的知识丰富了很多，我也从中提高了很多。

虽然这堂课出现了一些错误，但我还是从中学到了很多东西，尤其是对欣赏课有了更深的认识，以后在这样的课上我会表现得更好。

现代雕塑教学的思考

第一章：现代雕塑教学的反思

学校的青年教师公开课要求每位青年教师都参加，让他们在上课的同时提高自己的教学水平。 你也可以在课后请其他老师复习你的课，发现自己的不足并改正。 当然，其他老师也可以在上课时听讲，学习别人优秀的教学经验，形成自己的教学，无形中提高了自己的水平。

今天轮到我上公开课了。 我已经准备了很长时间了。 虽然我是一名老老师了，但我还是很紧张。 这次我选修了《现代雕塑》课程。 听完讲座后，我发现还有很多不足之处。 这里简单分析一下。

《现代雕塑》课是一门艺术欣赏课，这门课也是我的一个新的尝试。 以前的讲座，通常都是关于绘画或手工艺的课程。 这样的课比较容易教。 只需要十分钟左右，然后学生就可以绘画或手工。 其流程相对固定，易于教学。 。 但对于欣赏课来说，这是我第一次以公开课的形式授课。 与手工课、绘画课相比，欣赏课需要老师讲授的内容很多。 可以说，老师教好每一堂课，带领学生学会欣赏。 这就要求教师对整个课堂有较强的掌控力，对整个课堂的设计有更深层次的要求。 我觉得我这堂课的设计还是不错的，但是因为设计的环节太多，每个环节都是相互关联的，而且时间准备不够充分，所以在上一节课II的时候一直在思考接下来的环节我心里生怕遗漏了任何一个环节，以致教学艺术没有达到应有的水平，说话速度太快，我的教学特色没有表现出来。 虽然有点遗憾，但我相信，只要我多教几次这门课，上课越顺畅，这堂课就会越精彩。

之前不敢上欣赏课的另一个原因是，欣赏课对老师的素质、文化背景、临时适应能力的要求非常高，因为在欣赏课的时候，学生会问很多问题，而且有时要答不出来或答错，对老师来说是一个很大的考验，是对老师教学水平的综合考验。 在我的这个班级中，存在这样或那样的一些问题。 其中一些我对自己的处理方式非常满意，而另一些我感觉很失败。 我的实力还不够，还得继续努力。 我还发现，通过准备这堂课，我的知识丰富了很多，也从中学到了很多东西。

虽然这堂课出现了一些错误，但我还是从中学到了很多东西，特别是对欣赏课有了更深的认识，以后在这样的课上我会表现得更好。

第二章：现代雕塑教学的反思

本课是五年级“赏析·评语”领域。 通过本课程的学习，学生可以了解古今中外优秀的雕塑艺术作品，了解雕塑的艺术形式，初步学会欣赏和分析雕塑作品的基本方法。

本学期，我一直注重学生鉴赏与评价能力的培养，注重“鉴赏与评价”与各领域课程的结合，利用课前三分钟的《我最喜欢的画》积极地、有效培养学生的鉴赏能力和评价能力。 能力。

以往学校的研讨会上，我选择了“造型·表达”或“设计·应用”领域的内容，如“可以变成线条”、“刷牙”、“制作笔筒”、“独特的小花瓶”、为了检验学生学习的效果，我尝试将《赏析·解说》课程内容作为公开课，所以我“长久以来”选择了《雕塑之美》课程。

在教学过程中，我设计了两个主要环节：

第一个主要环节分为三个部分

1、从自己和学生身边的雕塑中培养对雕塑的直观感受，了解雕塑的功能。 2、通过比较，了解雕塑分为圆形雕塑和浮雕。 3、与绘画进行对比，形成对雕塑的理性认识。

第二大环节是本课的主要内容，分为三个部分。

1、对教材进行整体分析，对比教材中的雕塑作品，学习欣赏和分析雕塑作品的基本方法。 2. 学生选择自己喜欢的雕塑进行分析和评价。 3. 用罗丹的名言作为本课的总结，并鼓励学生在课后尝试使用容易获得的材料制作雕塑。

与以往准备公开课相比，这次公开课我做了两点努力。 当然，这些都是从学校里有经验的老师那里学来的，这让我有点小成就感。

第一点：收集、整理、记忆课本中的雕塑信息； 思考学生将如何回答问题并思考解决方案。

课前，我利用网络、教学参考书、《外国艺术史》、《中外雕塑史》等书籍，整理出教材中简洁、准确的关于雕塑作品的信息。 虽然我之前准备得很仔细，但在课堂上，我通常会把材料拿在手上，必要时读给学生听； 这次，我记住了材料，并且能够熟练地用自己的语言与学生打交道。

我担心学生不能充分分析和欣赏雕塑。 我思考如何引导学生，如果学生做出相应反应，我会如何反应。 这样才能让班级朝着自己想要的方向发展，让班级走得更加顺利。

虽然我做了很多准备工作，但由于上课时间有限，我只分析了一些有代表性的作品。 学生们还收集了他们最喜欢的作品的信息。 我准备的大部分信息都存储在我的大脑中，并没有可以表现出来，()但我却极大地获得了丰富的知识财富。 另外，我还不能灵活、自信地回应学生的回答。 同学们的回答比我想象的丰富很多，以后需要我继续练习。

第二点：提前了解学生的知识储备和课前预习、准备状况，做到“知己知彼”。

课前，我得知四年级的学生学过关于雕塑家罗丹的文章《专注》。 他们对罗丹很熟悉，对课本上罗丹的作品很感兴趣。 许多学生收集了罗丹的资料和雕塑。 。 因此，我改变了原来的教学设计，稍微侧重于雕塑家罗丹及其作品，并选取适当的引文作为本课的总结。 课堂上，学生们展示并介绍了罗丹的多幅作品，资料详实，评价恰当。 然而，当我引导学生关注罗丹作品的内涵时，我操之过急，学生理解得不够透彻。

另外，其他同学也喜欢那件作品，所以我也知道自己收集了哪些信息，以便在交流和讨论时有方向。

第三章：现代雕塑教学的反思

我用典型的纯艺术欣赏课的方式来教授这节课。 自从上次参加市优质课评选后，我就坚定地决定净化回归艺术类课程。 我不断改进自己的教学方法，不断思考自己的教学方向，以实现真正意义上的“真正的美术课”。 事实上，《雕塑之美》是我改变想法后第一次尝试鉴赏课。 我要求学生课前预习，有选择地查阅相关资料。 我无法预测学生会查阅哪些信息，预览情况，甚至无法预测学生对每个雕塑的感受和个人情绪。 我只能依靠自己的现场表演，自己的现场适应能力，以及课前对每个雕塑的背景、内涵等相关内容的广泛收集。 我怀着未知的心情和同学们一起学习，但一节课的时间对我们来说似乎太短了。 很多内容我没有做更深入的解释； 学生并没有表达很多想法。 我和学生们对这门几乎不完整的课程感到有些遗憾。

我现在比较困惑的是，是把这么庞大的内容欣赏课浓缩为一节，还是深入拓展为两节？教学反思，书法教学反思，手指教学反思