卡通形象在造型上有哪些表现手法-美术教案第二册6-13年级拟人动漫形象｜人间美版（2014年秋季）（1）

13. 拟人动画教材分析：《拟人动画》课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二卷第十三课，属于《造型·表达》课。 要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合生活中观察到的卡通形象，运用拟人化的手法设计卡通形象，培养学生的创新能力。 学业情况分析：由于他们是六年级的学生，已经具备了一定的绘画能力，对“拟人”这个词也有了一定的了解。 另外，学生特别喜欢卡通、卡通形象，对所学的内容很感兴趣，所以这节课对他们来说难度不是很大。 教学目标：知识与技能 了解拟人化动画形象的特点，掌握从原型到拟人化动画形象的创作方法，能够创作出故事情节与形象兼具的生动动画作品。 过程与方法 通过欣赏、设计等学习和实践活动，提高学生的观察能力和创造力。 情感态度和价值观引导学生感受经典动画艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动画艺术的热爱，树立健全人格。 教学重点：通过夸张、拟人的手法创作动画形象。 教学难点：掌握动画原型的特点以及动画形象的塑造与表达。 教学方式：欣赏、示范、讲解、练习。 教学准备：课件及各类动画形象 课时：2学时 课程类型：造型、表演 教学流程 1.教学组织 2.新课程介绍 师：学生喜欢看动画片吗？ 我这里有一个短片，你想看一下吗？ 这部短片中有很多生动的动漫人物，你都认识谁呢？ 学生：功夫熊猫、黑猫警长、美猴王、汽车总动员、闪电麦昆…… 老师：嗯，你认识这么多卡通人物！ 你知道这些动漫人物在现实生活中是什么样子吗？ 这些动画形象来源于日常生活中的熊猫、猫、老鼠的形象。 设计师用了哪些方法来改变它们？ 学生：拟人化 老师：这就是我们今天要学的——（出示题目）拟人化动画形象 二、新课教学 老师：动画形象和真实形象有什么区别？ 学生：形象更加有趣、生动、滑稽、夸张，表情也发生了变化。 老师：你能看出哪些图片是拟人化的动漫形象吗？ 同学们仔细看看，拟人化动画形象有哪些共同特点？ 学生：夸张，表情卡通形象在造型上有哪些表现手法，动作都像人。 师：图中的卡通人物是如何拟人化的？ 学生：梨（五官）、书籍（四肢）、米老鼠（服装）、黑猫警长（技能） 我们发现动画形象的设计有时是采用一种方法，有时是几种方法结合使用。

老师：如何把这个汉堡拟人化？ 设计师使用什么技术来制作汉堡？ 1.拟人化使事物变得栩栩如生。 （板书：拟人有生命力） 2、夸张可以使卡通形象更加生动有趣。 （板书：夸张、生动、有趣）教师演示：边演示边创设情景。 老师：有这么可爱的水杯，它有丰富的表情，可以像人一样有喜怒哀乐； 你想把这个水杯设计成什么样的表情？ （任何东西只要被赋予了人类的表情，就会变成动漫形象） 老师：除了这些表情之外，还有很多可爱的表情！ （人的表情是丰富的，表情是发自人心的，老师希望幸福的表情永远挂在你们的脸上。） 前几天，我参加了一个活动，人们使用一次性纸杯卡通形象在造型上有哪些表现手法，但是这是一个可惜杯子只用了一次就扔掉了。 于是我给这个纸杯加上了五官和笑脸，手里举起了“废物利用”四个字，让每个人都有了环保意识和节约意识，体现了环保的主题。 不仅环保可以用拟人化动画形象来表现，事实上，生活的方方面面都可以用拟人化动画形象来表现。 师：1、我们一起欣赏一下，这些物体是如何拟人化的？ 2、打开本书第32页，欣赏书中的动画图片和学生作品吉祥物设计，告诉我你看过哪部动画片？ 这部漫画里你最喜欢谁？ 我们从他们身上学到了什么？ 学生：喜羊羊和灰太狼是中国动画片卡通形象，喜羊羊是机智勇敢的，美羊羊是善良、懒惰、可爱、好运的。 学生：《蓝精灵》是善良、勇敢、坚强的，那么拟人化的动漫人物呢？ 3.艺术实践用自己喜欢的生活用品、学习用品、交通工具、水果、植物、动物等创作拟人化的动画形象。

作业要求：（1）注意夸张的造型和有趣的变形。 (2)突出动画形象生动有趣的表情和动作。 (3)色彩要鲜艳、活泼。 （也可以使用柔和、协调的颜色）老师期待你的作品，现在就开始吧。 四、展示评价 1、学生自我评价和互评。 2、教师对有特色的进行点评。 （哪些形象最吸引你？他被拟人化的地方在哪里？） 总结拓展： 可​​见大家都非常喜欢动漫形象。 这些富有创意的动画形象给我们带来的不仅是视觉上的享受，更是精神上的放松和愉悦。 创意无限，生活不乏美好。 让我们成为有爱心的人，善于发现美、创造美。 希望不久的将来老师们能在电视上看到您的作品。黑板设计：本文档由向党网用户上传()