兔子简笔画教案设计-简笔画在小学英语课堂中的应用

简笔画在小学英语课堂中的应用

一、简介

简笔画的特点是：构图简单，易于绘制； 画面生动，形象逼真； 简笔画是学生喜爱的教学形式之一，也是英语课堂教学中最常用的有效教学方法。 通过简笔画在教学活动中的应用，不仅可以将教学内容转化为真实、感性的材料，而且可以促进学生对语言的理解和习得。 同时，简笔画灵活的特性也消除了多媒体制作的需要。 既费时又费力，而且教师在课堂教学中更容易抓住学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，使学生的英语学习能力得到提高。抽象的知识我们解释得具体、生动。 它可以帮助学生理解、掌握和使用，起到化繁为简、提高课堂教学效率和质量的作用，从而优化英语课堂教学。

2、简笔画在情景创设中的运用

语言学习离不开特定的语言情境。 生动的课堂教学情境不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，增强学生参与英语课堂学习的积极性，诱导学生在真实的语言情境中学习新知识的欲望。 同时，课堂教学情境也能有效促进学生对课堂语言知识的理解。 简笔画生动直观，有利于教师在课堂上创设贴近生活的真实情境，帮助学生理解语言、学习语言，并促进学生主动参与真实的语言情境并大胆实践兔子简笔画教案设计，使学生可以很快掌握语言。 语言知识，提高学生的综合语言能力。 例如，在农场教授第一单元动物时。 在纪家班小学英语三年级ip形象，我们老师可以在黑板上画一个大农场，引导学生猜农场里有什么？ 笔画添加了农场中的各种动物，学生将在直观的图像中学习猪、牛、羊等动物单词。 简笔画营造的大农场语言学习情境有效帮助学生进入“动物世界”，让学生在老师的引导下游览大农场，与小动物见面交朋友，让英语学习变得更加生动有趣。

三、简笔画在英语教学中的应用

1、简笔画让字母教学生动

字母教学是英语教学的第一堂课，其重要性是显而易见的。 越是简单的事情，就越是无聊。 教师如果能巧妙地将简笔画运用到拼音教学中，将会收到事半功倍的效果。 例如，在教字母时，我用简笔画来表现：C像新月，D像竖琴，H像两棵树，V像漏斗……将字母与简笔画结合起来。 这样，学生就能快速准确地记住字母的书写和发音。

2.帮助学生学习新单词

在学习英语的过程中，单词的记忆非常重要。 但对于我们小学生来说，单词记忆也是非常困难和枯燥的。 这就要求我们教师以新颖有趣的方式展示和教授单词。 简笔画是有效的方法之一。 简笔画的使用可以很好地吸引学生的注意力，让学生通过简笔画有效地将单词的形式和意义结合起来，易于记忆单词，同时可以摆脱对母语的依赖，逐步培养学生用英语直接思考的能力。 在教授名词时，我们可以直接利用物体来进行教学，而并不是所有的物体都能轻易搬进课堂，而简笔画此时就显示出其独特的优势。 尤其是机教版三年级第二卷，有很多关于动物的文字。 我们可以用各种动物的简笔画来画一个大农场或一个大森林。 对于简单的图画，可以要求学生画出来。 同学们积极性很高，都积极参与。 学习的时候，看到自己的劳动成果，就会更加努力地学习。

3.帮助学生练习句型

如果仅仅依靠机械模仿来学习和记忆句型，时间长了学生很快就会感到厌烦，学习效果也不好。 利用简笔画和句型操练，可以使抽象句型形象化、具体化、形象化，学生充满兴趣，易于理解。 在学习句型This is a …时，设计的简笔画图片立即激发了学生的猜测欲望，提高了学生的学习兴趣。

4.帮助学生学习课文

简笔画情景教学直观、生动。 它不仅能激发学生的学习兴趣，还能将听、说、读、看结合起来兔子简笔画教案设计，有利于学生理解所学的语言知识，提高综合运用语言的能力。 在课堂教学中，角色扮演朗读课文一直是培养学生阅读能力的有效途径之一，而为各种人物准备头饰可以帮助学生增强“角色”意识，进而引导学生注意阅读内容。人物的语音语调可以活跃课堂气氛，同时强化课堂效果。 例如，在鸡教版三年级第二卷第六课《我可以帮你吗？》课中，我们可以准备农民、兔子、小猪、小鸭等头饰，让学生进行对话。

5. 使用简笔画进行课堂评估

课堂评价是教学中的重要环节，直接影响学生的学习效果和教师的教学质量。 根据小学生的年龄和心理特点，评价应以动机为基础。 在教学实践中，借助简笔画丰富的奖励内容和生动的评价形式，学生往往乐在其中，学习热情高涨。 课堂上，学生根据教学内容进行分组比赛，哪一组表现较好会有相应的简笔画来鼓励学生。 例如，在学习文具时，可以奖励学生文具，在学习购物时，可以奖励学生他们喜欢的糖果或水果。 新颖独特的评价方法不仅能为课堂增添色彩，还能激发学生的竞争心理，从而达到良好的课堂效果。

四、简笔画教学中应注意的几个问题

简笔画在教学中的作用不容忽视，但事实表明简笔画在课堂教学中的运用或多或少存在着疏漏，亟待改进。

1、简笔画的运用简单而不复杂，夸张又幽默

画简笔画时要注意线条的简洁、清晰，仅勾勒出人物或物体的基本特征，避免过于细致或繁琐。 简笔画的材料要夸张、幽默ip形象，并根据教学情境一边讲一边画，以促进学生积极思考，否则容易造成学生分心。

2、简笔画的运用要准确、有重点

教师在使用简笔画时，要注意正确的构思。 比如画“冷”要强调人的颤抖，画热可以画人“出汗”。 如果表达不准确，就会误导学生，甚至闹出一些笑话，影响教学效果。

3、无需绘制实物及教具，可直接呈现

例如，学习book、pencil、glass、bag、door、window、water等代表日常物体的单词时，可以直接采用物体教学。

4、备课过程中，教师必须做好充分的课前准备

哪些图画需要在课前画剪着色，哪些图画需要在课堂上画。 图片可以用磁铁粘贴，与板书结合呈现，以免因画画而浪费课堂教学时间，影响正常教学活动。

5、简笔画应与其他教学方法结合使用

简笔画只是一种辅助教学方法，不应过度依赖或滥用，应与其他教学方法结合使用。 否则，课堂反馈的效果就会大打折扣。 同时，学生的注意力也会集中在简笔画的欣赏上，从而忽视了知识的学习和掌握。

实践证明，如果教师在英语课堂教学中能够科学、合理地运用简笔画，不仅符合学生的年龄特点和学习特点，还能激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生积极参与英语学习。课堂教学活动，并积极配合。 实践为英语课堂教学增添了无限魅力。 因此，我们应在英语课堂教学中充分发挥简笔画的教学辅助功能，从而有效提高课堂教学效果，优化小学英语课堂教学。