多媒体课件设计理念和思路怎么写-多媒体课件制作方法与技巧

多媒体课件制作方法与技巧

摘要：随着科学技术的快速发展和计算机应用的普及，教师的教学方式面临着新的挑战。 越来越多的学校要求教师制作多媒体课件进行教学，这对于非计算机专业的教师来说无疑是一个不小的挑战。 本文主要介绍如何制作多媒体课件以及制作课件过程中用到的技巧。 笔者将详细阐述多媒体的概念、多媒体课件制作的流程、多媒体课件制作的四个阶段以及4WIH原则。

关键词：多媒体课件制作方法 制作技巧 流程

一、简介

进入21世纪的世界，科学技术正以迅雷不及掩耳之势发展，每天都会出现新技术、新惊喜。 互联网、计算机、多媒体等新术语不断涌现。 尤其是多媒体技术已逐渐进入教育领域，与黑板、粉笔竞争，以其独特的优势迅速成为重要的教学手段。 教师作为肩负着培养明天人才的神圣职业，在教学方法上面临着巨大的挑战。 在信息化社会中，如果不懂一点计算机技术，不会制作多媒体课件，教学就意味着落后。 为了适应社会潮流，跟上时代的步伐，老师们制作了纷纷的多媒体课件。 然而多媒体课件的制作并不像想象的那么简单。 大多数教师投入了大量的时间和精力，却得不到满意的结果。 而且，多媒体课件的制作虽然简单易用，但要运用自如、熟练掌握却并不容易。 尤其对于非计算机专业的教师来说，如何投入最少的精力和时间制作出满意的多媒体课件是他们面临的一大问题。 本文试图与您探讨如何使用适当的方法和技巧来制作多媒体课件，让制作课件成为一件简单而轻松的事情。

2.多媒体课件相关概念

1.什么是多媒体

多媒体一词译自英文“Multimedia”，是“Multwie”和“Media”的组合，其核心词是媒体。 媒体（Medium）在计算机领域有两种含义：媒介和媒介。 介质是指存储信息的实体，如磁盘、光盘等。介质是指传输信息的载体，如数字、文字、声音、图像等。

2.什么是课件

所谓课件是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映一定教学策略和教学内容的计算机软件。

3.什么是商业媒体课件

根据教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的定义，多媒体课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件和配套教材”。

从上述定义可以看出，多媒体课件是教学内容和教学处理策略的有机结合。 一个优秀的多媒体课件不仅能通过声、形、图、色直观地表达教学内容，而且能达到最佳的教学效果。

3、多媒​​体课件制作方法与技巧

一、多媒体课件制作的基本流程

制作多媒体课件的基本流程如图1所示

2 多媒体课件制作技巧

多媒体课件的制作主要分为四个阶段，涉及4WIH原则。 四个阶段分别是选题阶段、材料准备阶段、制作阶段和调试包装阶段。 4WIH原则是指Why、What、When、Where、How五个原则。以下是四个阶段

讲解多媒体课件的制作技巧。

(一)选题阶段

第一阶段是选题阶段。 题目是课件的重要组成部分，体现了课件的目的和意义。

在这个阶段，应该应用“为什么”原则。 换句话说，你应该选择带有问号和问题的主题。 选题是课件制作的首要关键。 并不是每个科目的每个单元都适合课件制作，所以选对题目非常重要。

①选择适应多媒体特点的课程内容

有些课程非常无聊。 如果用传统的教学方法来教，学生会觉得无聊，老师也会觉得无聊。 这时，可以利用多媒体的声、形、图、色的结合，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，从而达到传授知识的目的。 比如笔者这次制作的课件《计算机应用理论基础》，考虑到计算机的理论课程比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，但计算机的基础理论知识是很重要。 只有打下扎实的理论基础，才有可能在计算机学习的道路上走得更远。 这时，可以利用多媒体课件形象、生动的特点，激发学生的学习兴趣、寓教于乐、教学兴趣，使他们在轻松的学习氛围中掌握理论知识。

②选择传统教学中无法展示的课程内容

有些课程的内容无法通过传统的教学方式生动地展示在学生面前，如果这些课程的内容表达不直观，学生很难理解所讲解的内容。 这时，就可以利用多媒体教学的优越性向学生演示，达到直观形象的效果。 例如，一些化学实验的教学考虑到原材料的价格和演示的危险性。 教师无法在课堂上现场演示，可以通过多媒体课件在虚拟空间中向学生演示，以达到预期的教学效果。 对于一些课程，如数学方程求解、物理公式推导等，使用多媒体课件的教学效果还不如师生上课时在黑板上推导、书写的效果。

“一寸为长，尺为短”。 多媒体课件的选题还应根据教学内容和教学目标来选择。 不同的教学媒体可以有机结合，优势互补，达到事半功倍的效果。

(2)准备材料阶段

课件的主题确定后，就应该开始准备材料了。 课件材料包括文字材料、图片材料、动画材料、声音材料等。材料准备过程中应涉及什么原则。 也就是说选择什么样的材料的原则。 无论是文字材料、图像材料还是声音材料，在选择材料时必须把握一个标准：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生记住和掌握知识。

① 文字材料

多媒体课件包含大量的文字信息多媒体课件设计理念和思路怎么写，是学生获取知识的重要来源。 正文内容应简洁、重点突出。

正文内容应尽可能简洁，以大纲形式为主。 一些实在舍不得的文字材料，如名词解释、数据材料、图表等，可以以热词、热点领域的形式互动提供，读完后会自行消失。 不要“按书搬书”，全部搬到屏幕上，会给人一种杂乱无章的感觉。 屏幕上的文字不宜过多，否则容易造成眼睛疲劳，降低学习兴趣。

文字内容应逐步引入。 对于一屏的文字信息，应随着授课过程逐步显示。 这将有助于学生掌握重点。 介绍时可以采用多种动画效果，还可以配以清脆悦耳的音效来吸引学生的注意力。

使用合适的字体和字号。文字内容的字号应尽可能大，所选字体应醒目。 一般有宋体、黑体、隶体

身体。 对于文字内容中的关键标题、结论、摘要等，应采用不同的字体、字号和颜色来区分。

文字与背景的色彩搭配要合理。 文字与背景颜色搭配的原则一是醒目易读，二是看久了不累。 一般文字颜色以亮色为主，背景色以深色为主。 表1列出了几种视觉效果较好的配色方案，供参考。

②图片素材

图片素材多种多样，包括静态图片和动态图片； 有可爱的形象，也有优雅的形象； 设计师常常在众多的选择中迷失方向，不知道该选择什么样的图像素材。 这必须与设计多媒体课件的初衷结合起来。 制作课件的目的是通过多媒体辅助教学来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 因此，在图片的选择上，要选择色彩鲜艳的图片，但又不能选择过于花哨、抢眼的图片，否则会分散学生的注意力，干扰他们的学习兴趣。 因此，在形象材料的选择上，应在“增强学生兴趣”和“不分散学生注意力”之间取得平衡。 图像的选择和运用既不能压倒客人，也不能画蛇添足。 华而不实的课件并不能成为有效的教学方法。

③声音材料

声音主要包括人声、音乐和音效。 合理添加一些音乐和音效可以更好地表达教学内容，同时吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。 一首舒缓的背景音乐可以调节课堂紧张的气氛，帮助学生思考问题。

音乐的节奏应与教学内容相配合。 对于重点内容，应选择舒缓、慢节奏的音乐，以增强吸引力；对于过渡内容，应选择轻快的音乐。

音乐和音效不能使用太多。 过度使用是一种分散注意力的信息，效果适得其反。

背景音乐应该舒缓，不要过于刺激，否则会让客人不知所措。

需要设置开关按钮或者一定的背景音乐顺序，方便老师控制。 需要时可以打开背景音乐，不需要时可以关闭。

④动画素材

一些实验教学如化学实验、物理实验等需要在课件中播放相关视频动画。 对于这类材料，应该具有重复演示的功能。 因为对于动画和视频图像，学生可能看不清楚，需要再次观看，所以需要设计重复播放按钮，教师可以根据实际教学情况重复播放。

多媒体课件材料的使用应灵活、恰当。 用得好，可以达到事半功倍的效果；用得好，可以达到事半功倍的效果。 否则，就会产生副作用，得不偿失。

(3)生产阶段

这一阶段是课件制作最重要的阶段。 前面提到的选题、材料的准备都是针对这个阶段的。 无论选题多么好，材料准备得多么好，没有良好的制作理念和良好的结构框架，仍然不可能制作出优秀的多媒体课件。 在这个阶段，设计者首先要构思课件的整个框架结构，思考如何引入讲座内容、如何进行教学、如何与学生进行良好的互动、如何激发学生的思维等一系列的问题。如何原则，以及如何在课件中穿插音乐、何时在课件中穿插动画等一系列原则。 以笔者制作的课件《计算机应用理论基础》为例，教师可以在正式进入课程之前介绍一段Flash动画，或者展示令人惊叹的动态图片，或者播放超动感的音乐来吸引学生的注意力。 一上来就被牢牢吸引； 它提高了学生的兴趣和继续学习的愿望。 《计算机应用理论基础》课件主要分为四个模块：

基础理论知识、重点难点分析、你问我答（困惑）和计算练习。

在“理论知识”学习环节卡通人物，教师可以通过提问来引发学生思考，提出问题，让学生带着问题去学习所要讲授的内容。 在讲解理论知识的课件制作中，课件所展示的画面要符合学生的视觉心理。 画面的布局应突出重点，同一画面不应有过多的物体，以避免或减少吸引学生注意力的无用信息的干扰。 一屏中显示的文字数量不宜过多。 课文读太多不仅会让人疲劳，还会干扰学生的感知。 在本节中，窗口音乐和动画不会直接播放，因为它们会分散学生的注意力。

在“重点难点解析”模块中，教师可以根据难点和重点对章节进行整理和分析，列出学生较难理解和学生需要掌握的知识点，并在课堂上展示给学生。标题的形式。 标题的设计要醒目，让学生牢牢记住本章的重点和难点。

在“你问我答”模块中，教师可以创设多种情境，让学生通过多个感觉器官获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。 给学生留一定的时间和空间，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们提问。 在该模块中，教师可以播放舒缓的音乐，营造轻松的学习环境，让学生在轻松的心情中思考和解决问题。

在“计算实践”模块中多媒体课件设计理念和思路怎么写，通过实践，学生可以在理论知识的基础上不断巩固所学知识，加深印象，达到学习效果。 该模块的设计可分为“休闲型”和“刺激型”。 “休闲型”是指教师可以将话题一一设计成小游戏，让学生在游戏中学习知识、巩固知识，从而达到寓教于乐的效果。 在这个界面中，设计者可以充分利用动画、声音、图像等素材来装饰这个版块。 “刺激”是指教师设计多道题，限制学生在规定时间内完成卡通人物，从而高度集中学生的注意力，加深对知识的印象。 在这个部分中，设计者不应该放置动画、图片和声音，因为它们会分散学生的注意力，使他们无法集中精力做题，导致事倍功半。

在上述多媒体课件设计过程中，我们还应该注意设置模块之间的转移控制，以便教师可以方便地选择进入或退出相应的模块。

(4)调试和封装阶段

这是课件制作的最后一个环节，也是非常重要的一个环节。 很多设计者往往认为前三个阶段的工作完成后就万事大吉了，而忽略了课件的调试和打包工作，这会导致用户在运行课件时遇到各种问题和错误，这会导致严重的问题。 影响教学进度和教学效果。 一个优秀的多媒体课件是经过反复调试、封装的课件。 在调试和打包阶段，涉及到最后一个“W”原则，即“Where”原则。 在这个阶段，设计者必须反复调试才能找出程序中的问题：哪里的链接断了？ 哪里有错误的链接？ 图像无法显示的地方等等，并修改和改进各种问题。 当所有问题都解决后，设计者应该邀请两三个不精通计算机操作的人来测试课件的运行效果。 确认无误后即可打包发布。

四。 概括

一个优秀的多媒体课件应该充分发挥学生的潜力，强化教学效果，提高教学质量。 “教学有方法，但没有固定的方法，最重要的是得方法”。 教师要不断积累经验，掌握多媒体课件制作技能，争取获得更好的教学效果

历史

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