八年级美术展示设计作品欣赏教案-八年级美术卷第一单元直观表达与交流语言教案

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1. 第一单元：图像的直观表达与交流语言（赏析-解说）（计划课时：2小时） 第一节课赏析与解说： 1.选择你最喜欢的作品，观察并解释其中包含哪些造型元素？ 用什么方法来表达什么感受或意图。 2、在以往的艺术学习中，你学过什么样的艺术语言和表现方法。 你的经验是什么？ 欣赏画家代表作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫女》。 老师讲解：文艺复兴后的西方绘画逐渐发展出借助形状、光影等元素进行综合造型的方法。阴影、颜色、透视等，以再现可见的

2、在变化的光照条件下表现客观物体的方法。 这种忽略清晰轮廓而突出背景上的物体来表现物体的方法称为“绘画法”。 达·芬奇示范性地运用了他首创且十分喜爱的“明暗转移法”。 画面的色调从浅到深慢慢过渡，没有明显的界限，并与美丽的面部结构自然地融为一体，从而创造出更加一致的视觉真实再现。 《宫娥》是一幅情景式室内群像画，描绘了西班牙内宫的现实生活场景和历史人物。 变化而统一的光线，丰富而和谐的色彩，是典型的图形风格的杰作。伦勃朗非常擅长在集中的光线下表现人物，他常常让他所喜爱的光线停滞下来。

3、留在自己历经沧桑的脸上ip形象，才能更细腻、更深刻地揭示人的内心世界。 欣赏著名画家的作品：《撑阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林与吉他》。 教师讲解：“印象派”画派注重对光彩和色彩变化的探索，色彩成为他们最重要的艺术表现语汇。 由于光影色彩的变化是基于体面的结构，“后印象派”画家塞尚更热衷于构建坚实的物理结构。 物质结构的分解与组合成为“立体主义”的艺术语言。莫奈关注的不是妻子和儿子的个人形象，而是一个在阳光和微风下漫步在花草丛中的年轻人。

4、女性，他用光与色彩的表现语言塑造出光彩照人的形象，给人明亮的视觉愉悦。 后印象派画家塞尚主张以圆锥体、圆柱体和球体为基础提炼物体的恒定结构。 他的《静物》用简洁的笔触和清晰的凝重创造出一种比实物更坚实的形式。 作为立体派画家，毕加索想要打破传统绘画的视觉一致性，表达在他脑海中重新组织的物体。 画中的吉他、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆解，然后重新组织成室内外混合的空间。 第二课讨论与研究：

5. 1.你能否理解，各种艺术表现语言都有其特殊的表现意图和表现方法。 2.您熟悉或喜欢哪种表达方式和形式？ 老师讲解：只有将各个造型元素有规律地组合起来，才能形成具有审美价值的艺术形象。 例如，可以用柔和的色彩对比来表现女性的纯洁之美，也可以用强烈的色彩对比来表达画家对人物的热烈感情。 艺术作品作为整体的审美对象，有其整体的有机结构，蕴含着人类对形式美规律的理解和运用。 欣赏名家作品：《戴帽子的女人》、《铁文子的少妇》、《黄、红、蓝、黑的构成》。

6、与以“现实主义”作为评价绘画标准的传统观念相反，马蒂斯经常使用强烈甚至令人眼花缭乱的对比色。 这种色彩组合具有很强的主观性和自由倾向，因此被称为野兽派画家。 蒙德里安的抽象绘画采用垂直线条、水平线条和红、黄、蓝、黑、白等色彩的平衡组合，形成作品的整体平衡与和谐八年级美术展示设计作品欣赏教案，清晰、严格地体现了基本元素的组合原则。 。 印象派画家雷诺阿的这幅肖像没有表现外部光线，而是采用了印象派的明亮色彩。 色彩的对比和过渡非常柔和，赋予人物古典的纯粹和美感。点评与总结：1、你认为造型元素和造型艺术表现方式是一样的吗？

7. 艺术表达或交流的语言？ 2、您对中外艺术作品常用的艺术语言有初步的了解吗？ 3.了解艺术作品的艺术语言对您欣赏艺术作品有何帮助？ 欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃花》、《梅花》。 象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点。 自由女神像和人群的头部位于水平和垂直黄金分割线处。 场面宏大构图组织有序。 大小不一的圆形开口均匀且可变地组织在表面主体中，并由衬布的褶皱衬托，类似于圣维克多山起伏的山峰。 画中梅花的纵横枝条与画中横竖的金色线条接近，给人一种视觉上的舒适感。

8、第二单元《多彩现实与多样表现》（造型-表达） 计划课时：（4 课时） 课型：综合课 教学方式：讲解、欣赏、比较、实践相结合 一、教学目的 1、通过通过本课程，学生将初步了解视觉图像的分类和造型元素的基本知识。 2.通过对艺术作品中形式的理解和分析，提高学生艺术形式的鉴赏能力。 3.通过本课程的学习ip形象，使学生了解艺术有多种表现形式八年级美术展示设计作品欣赏教案，从而提高学生欣赏艺术形式之美的能力和艺术学习的兴趣。