八年级美术展示设计作品欣赏教学反思-幼儿园：美术欣赏第一课《向日葵》讲义.docx

新修订幼儿园阶段原创大班优质配套教材美术赏析《向日葵》教材定制/提高课堂效率/内容可修改大班美术欣赏《向日葵》说课老师：**石凤顺第二幼儿园 编译：丰兴教育原创教学设计 优秀大班教学设计 美术欣赏《向日葵》讲义 尊敬的评委老师们： **日我要讲的内容是幼儿园小班美术欣赏《向日葵》。 我将从以下几点入手。 1、教材分析：《向日葵》是法国大画家梵高的作品。 在这幅作品中，画家就像一团熊熊燃烧的火焰。 他充满了火热的激情，使动作和看似旋转的笔触显得厚重而有力，色彩的对比纯净而强烈。 然而，这种粗犷和朴素却充满了智慧和灵气。 观者观看这幅画时，无不被激动人心的视觉效果所感动，心灵为之颤抖，激情迸发。 他们都渴望尝试并融入梵高丰富的主观情感。 总之，梵高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是具有原始冲动和激情的生命体。 在作品《向日葵》中，孩子们应该欣赏和学习的是：画面中鲜艳的色彩和鲜明的线条ip形象，感受画面所传达的强烈而火热的情感。 然而，对于幼儿园里的孩子们来说，孩子们缺乏对植物“向日葵”的真实认知。 孩子们不知道的向日葵教材说明：本教材适用于幼儿园班级的美术科目，其主要目的是帮助学生培养形象思维能力，获得抽象思维能力、理解日常现象的能力生活中，以及分析和解决生产、生活中实际问题的能力，使你能够进行严谨的思考，有更多好的解决方案，从而促进全面的发展和提高。

内容已根据教材主题编写，可直接修改调整或打印成纸质版供教学使用。 原创教学设计优秀教学设计向日葵植物的形状、颜色、特征和象征。 这些正是欣赏《向日葵》作品的经验基础。 新《纲要》强调：“儿童的学习应当来源于生活、立足于生活、建立在生活之上”。 没有生活体验的学习对于幼儿来说是空虚乏味的，艺术鉴赏教学也是如此。 因此，我认为孩子们在欣赏《向日葵》这件作品之前，应该有丰富的经验，包括：色彩、线条、​​构图等艺术欣赏元素的经验，这是第一班孩子们逐渐积累的； 另外，教师要帮助幼儿认识“向日葵”，“这种植物可以帮助幼儿建构关于向日葵的知识和经验。相信幼儿有了如此丰富的经验后，他们的欣赏活动会更加生动和独特。观察和理解：梵高其他作品向日葵鉴赏 基于两次经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的鉴赏活动构建一个主题：艺术鉴赏活动：向日葵实地考察：向日葵花园了解梵高的生活经历艺术体验种植向日葵这个主题包括：实地参观活动，引导孩子通过实地参观和了解实物，建立对向日葵的初步感受和认识，了解原创教学设计优秀教学设计向日葵的颜色、形状、特性、功能和象征意义，并帮助孩子们对向日葵有了完整的认识。

还有种植活动，帮助幼儿了解种植的要素，让幼儿积累足够的生活经验。 此外，教师还通过梵高其他作品的欣赏活动帮助孩子们了解梵高，了解梵高的绘画特点，了解梵高的生活，孩子的艺术相关经验也会相应形成。 二、设计理念： 1、教学活动注重经验的建构和积累。 儿童的学习活动是基于经验的，艺术欣赏教学也不例外。 在欣赏活动之前，老师们重点关注孩子们艺术经验的积累，比如欣赏梵高的其他作品，帮助孩子们了解梵高画作的特点和笔触。 同时，老师还发现孩子们关于《向日葵》的生活体验不足，并重点补充孩子们的生活体验，让孩子们在活动中有话可说、有抒发感受，为孩子们的成长铺平道路。更好的欣赏作品。 2、鉴赏活动紧扣艺术鉴赏要素。 在《向日葵》这幅作品中，值得孩子们欣赏和学习的是：画面中鲜艳的色彩和鲜明的线条，以及作品的构图。 在教学中，引导孩子从最突出的颜色入手，欣赏和感受颜色的明度、同色的组合以及对比色的适当运用。 同时引导孩子感受大胆、夸张的线条给我们带来的灵动和生命力。 3、在欣赏活动中尊重孩子的感受，鼓励孩子大胆表达自己。 孩子都是优秀的艺术家，儿童艺术是孩子生命本能的自然流露。 因此，欣赏过程中老师与孩子的对话是平等的，尊重孩子对作品的感受和表达，而不是用自己的权威压制孩子。

4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法。 教学方法除了鼓励孩子大胆地与作品、老师、同伴对话，表达对作品的理解外，还采用对比的方式来表达感受。 与实物、图片、绘画不同，教师还利用幻灯片的方式给孩子们完整而美好的体验，同时欣赏更多“向日葵”作品。 5、鉴赏活动注重激发孩子的情感。 画面中，鲜艳的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条，充分流露了创作者强烈而炽热的情感和对向日葵的热爱。 教师从色彩、线条等入手，利用对话、对比等方法引导孩子感受作品中表达的情感，激发孩子的创造欲望。 三、教学目标 1、引导幼儿欣赏梵高作品《向日葵》中鲜艳的色彩和鲜明的线条，感受画面所传达的强烈而炽热的情感。 2、鼓励孩子大胆欣赏和评价，培养对艺术作品的解读和判断能力。 客观聚焦：欣赏作品《向日葵》中鲜艳的色彩和鲜明的线条，感受画面所传达的强烈而炽热的情感。 目标难度：理解画面中的情感可以通过图像、色彩、原创教学设计笔触等元素来传达。 目标（1）将艺术元素的认知与作品的情感融为一体，是认知与情感并重的目标。 开展儿童艺术欣赏活动八年级美术展示设计作品欣赏教学反思，就是引导儿童通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富对美的体验八年级美术展示设计作品欣赏教学反思，提高对美作品的感知和判断能力，同时获得艺术技能和技巧。

这两者缺一不可。 其中，“理解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等元素来传达”。 是这个活动的难点，因为孩子们如何能够将作品表面的感受和理解内化为自己的情感，从而更好地体验作品，更好地体验创作者的情感是相对困难的。 目标（2）是能力目标。 我认为艺术欣赏教学的目的不仅仅是提高艺术技能。 更重要的是，孩子对美事物的感受、理解和体验，激发了孩子对美的创造。 不过，技能和技巧的学习也是必不可少的。 只有技能和技巧的提高，才能促进孩子的创造力。 4、教学过程：体验丰富：实地参观向日葵种植园、拍摄向日葵照片、观察、了解向日葵； 欣赏梵高的其他作品，帮助孩子构建关于向日葵的认知体验和艺术欣赏体验。 环创提供：有关向日葵的照片和图片、原版教学设计两个孩子各一张《向日葵》优秀教学设计、《十四朵向日葵》幻灯片放映、梵高《向日葵》作品的其他幻灯片活动在解决问题、实现目标的环节中，环节一，老师引导孩子们欣赏、讨论、比较自己拍摄的向日葵照片，或者将照片与梵高的作品《向日葵》进行比较，“你喜欢哪一张？为什么？” （见附图1）今天的教学引入了孩子们的自由欣赏讨论，同时给了孩子们第一次充分自由欣赏的机会，为目标1的完成拉开了序幕。

第二场将放映幻灯片《十四朵向日葵》，让您充分欣赏《十四朵向日葵》。 对颜色的感受：老师提出一系列问题：图中最常见的颜色是什么？ 你最喜欢图片中的哪种颜色？ 用黄色可以吗？……通过这些问题，引导孩子通过自己的观察和理解来感受画面中的颜色。 黄色为主色，其他颜色为辅。 同时注重色彩的巧妙组合和对比色的比例。 只有这样，画面才能饱满、美丽。 线条感：引导幼儿感受和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受画面中的向日葵充满生命力量。 在这个环节，老师鼓励孩子们指出不明白的地方：例如：向日葵的花瓣为什么是弯的？ 你好像有什么感觉？… 构图感受：原创教学设计 优秀教学设计 老师引导孩子们从画面的背景开始。 、花瓶、花卉作为一个整体来分析作品的构图。 教师通过与幼儿对话：数一数有多少朵向日葵？ 它们是一样的吗？ 为什么有些人低着头？ （区分成熟的、未成熟的、未打开的）……通过这些对话，帮助孩子理解作文。 有松弛、有稠密吉祥物设计，才能美丽。 老师用对话的方式引导孩子们欣赏梵高作品《十四朵向日葵》中鲜艳的色彩和鲜明的线条，感受画面中所传达的强烈而火热的情感。 关键目标的初步解决。 在活动环节解决问题、实现目标。 第三步，第二次比较、欣赏。 在逐步理解和欣赏的基础上，鼓励孩子再次比较照片和绘画所给人的不同感受。 是为了让孩子们明白，画出来的向日葵既像眼前看到的那样，又具有向日葵典型的形象美。 画面充满了创作者的感情——他对向日葵的热爱。

通过比较和欣赏，孩子可以进一步了解现实美和艺术美的区别。 这个环节可以解决主要问题和难点。 第四节老师更多地展示了梵高的画作《向日葵》（两朵、五朵、十二朵向日葵等），帮助孩子进一步感受、理解、欣赏向日葵给人们带来的美丽和热情。 激发孩子的创造欲望。 原创教学设计 优秀教学设计 最后，通过欣赏，师生交谈、讨论、分享，激发孩子们的创作欲望。 提高活动目标。 延伸：《我的向日葵》启发幼儿学习模仿或创作《向日葵》作品。 丰贤教育研究中心 编制 研究中心