展示设计手绘图并说明-初中美术《手绘线条意象-立体物体的表达》优质教案及教学设计.pdf

1. 教材分析、学业情况分析及学习时间安排 1. 教材分析、学业情况分析及学习时间安排 1. 教材分析、学业情况分析及学习时间安排 《手绘线条图》 《手绘线条图 -》物体形象 《立体物体的表现》是人美版美术教材七年级版 《立体物体的表现》是人美版美术教材七年级版。第二课，第二课的学习内容，第二课的学习内容，是“手绘线条图像，手绘线条图像，手绘线条图像”系列课程之一，其中是造型系列课程之一，属于造型系列课程之一，属于造型表达领域、表演领域、表演领域。这门课程是七年级第一册。《手绘》线条意象课在七年级上册。”手绘线条意象课在七年级上册。 《手绘线条形象》——在《会说话的图片》课程的基础上，在《学习会说话的图片》课程的基础上，学习三维立体形象的知识。手绘线条的表达图像在美术教学中是重要的基础课程之一，图像的知识和手绘线条图像的表达是美术教学中重要的基础课程之一。是美术教学的重要基础课程之一，本教材后面的“手绘线条意象、手绘线条意象”系列课为“手绘线条意象、手绘线条意象”。表达”。

对象空间的表达”。对象空间的表达”。 学习这个教训。 本课学到的知识是物像空间表达的基础。 解决单个物体三维表达问题的知识是物像空间表达的基础。 解决单个物体三维表达问题的知识是物像空间。 表达基础解决单个物体的三维表达问题，而空间表达则侧重于对物体之间空间关系的理解和表达。 因此，这种表达侧重于对象之间的关系。 对空间关系的理解和表达，所以这个表达侧重于对物体之间的空间关系的理解和表达，所以这门课程是后续课程的基础。 本课是后续课程的基础。 本课是后续课程的基础。 七年级的学生在上学期就已经了解了手绘线条。 七年级的学生在上学期就已经了解了手绘线条。 七年级的学生在上学期就已经了解了手绘线条。 上学期主学期的学习主要集中在学生观察能力的训练上。 应注重学生观察能力的培养。 应注重学生观察能力的培养。 它应该促使学生掌握物体的基本特征和构成。 它应该促使学生掌握物体的基本特征和构成。 作文要引发学生掌握物体的基本特征和构成，能够抓住解释问题的关键，用正确的观察方法大胆地抓住解释问题的关键，用正确的观察方法大胆地抓住解释问题的关键。是解释问题的关键。 关键是要用正确的观察方法，做到大胆、自信、自信，把事物表达到有个性、有个性的程度展示设计手绘图并说明，不要强求完全写实。

本学期的教学重点是让学生理解，而不强求完全真实。 本学期的教学重点是让学生理解，而不强求完全真实。 本学期的教学重点是让学生理解形式与结构的关系，掌握三维图像的呈现规则和表现技巧，并能够运用其他形式和结构。 掌握三维图像的表现规则和表现手法，并能运用其他形式和技巧。 结构关系，掌握三维图像的呈现规则和表达技巧，可以充分发挥自己在学习中的主动性、探索性和创造性，掌握三维图像的各种表达方法。 他们主动、探索、创造性地学习，掌握表达三维图像的各种方法。 他们主动、探索、创造性地学习，掌握表达三维图像的各种方法。 学习手绘线条图像可以鼓励学生简化他们所看到的、听到的和感受到的。 学习手绘线条图像可以鼓励学生简化他们所看到的、听到的和感受到的。 学习手绘线条图像可以鼓励学生将所看到的、听到的、感受到的用简单易懂的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和表达情感的目的。 用有意义的方式表达出来，以达到自我表现、自我展示、沟通和表达情感的目的。 用有意义的方式表达出来，以达到自我表现、自我展示、沟通和表达情感的目的。 该内容计划讲授一学时。 该内容计划讲授一学时。 该内容计划讲授一学时。 2. 教学目标 2. 教学目标 2. 教学目标 知识与能力：通过本课的学习，使学生能够掌握用手绘线条表达三维图像的知识和能力：通过学习本课学生将能够掌握利用手绘线条表达三维图像的知识和能力。 知识与能力：通过本课程的学习，学生能够掌握用手绘线条表达三维图像的方法展示设计手绘图并说明，了解物体的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维方法，理解认识物体的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维方法卡通形象，了解物体的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合能力。实践能力。

维度能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。 维度能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。 过程与方法：能够用手绘线条准确、客观、忠实、真实地传达物体信息。 过程与方法：能够用手绘线条准确、客观、忠实、真实地传达物体信息。 过程与方法：能够用手绘线条准确、客观、忠实、真实地传达物体信息。 情感态度和价值观：培养学生客观分析事物并表达自己独特情感态度和价值观的能力：培养学生客观分析事物并表达自己独特情感态度和价值观的能力：培养学生客观分析事物的能力。 表达你的独特见解，发展你的个性，培养你的创新精神，从生活中学习获取知识，提高你的能力。 洞察力，发展个性，培养创新精神，从生活中学习获取知识，提高能力。 洞察力，发展个性，培养创新精神，从生活中学习获取知识，提高能力。 三、教学重点和难点 三、教学重点和难点 三、教学重点和难点 重点：三维图像的表达方法围绕生活，激发学习兴趣。 关注点：三维形象的表达方式，围绕生活，引发学习兴趣。 关注点：三维形象的表达方式，围绕生活，引发学习兴趣。 难点：鼓励学生大胆表达三维图像。 难点：鼓励学生大胆表达三维图像。 难点：鼓励学生大胆表达三维图像。 4. 教学准备 4. 教学准备 4. 教学准备 教师准备：计算机课件、游戏道具、任务清单 教师准备：计算机课件、游戏道具、任务清单 教师准备：计算机课件、游戏道具、任务清单 学习工具准备：学习工具准备： 学习工具准备：A4A4A4纸、铅笔、橡皮纸、铅笔、橡皮纸、铅笔、橡皮 5.教学特色 5.教学特色 5.教学特色 本课以调动学生的学习兴趣为基础。 本课以调动学生的学习兴趣为基础。 它淡化了艺术技能的培养。 它淡化了艺术技能的培养。 它淡化了艺术技能的培养。 “看，看，看，想，想，想。” 思考、、、画、画、画、、、猜、猜、猜、、、玩、玩、玩、玩。"""学生学习愉快的氛围。学生学习愉快的氛围。快乐，快乐地画，快乐地画，快乐地画，激发学生热爱艺术吉祥物设计，在轻松愉快的氛围中认识艺术的独特价值。

教学设计力求以所有学生快乐的方式激发学生热爱艺术，理解艺术的独特价值。 教学设计力求以所有学生快乐的方式激发学生热爱艺术，理解艺术的独特价值。 教学设计力求面向全体学生。 我们坚信每个学生都有学习艺术的能力。 我们坚信每个学生都有学习艺术的能力。 我们坚信每个学生都有学习艺术的能力，并且能够发挥自己不同的潜力。 所有学生都可以根据不同的潜力获得不同程度的发展，我们非常重视学生个性和创新精神的培养。 实现不同层次的发展，注重学生个性和创新精神的培养。 实现不同层次的发展，注重学生个性和创新精神的培养。 6. 教学流程 6. 教学流程 6. 教学流程 (1) 动画介绍 (1) 动画介绍 (1) 动画介绍 课堂活动：播放 课堂活动：播放 课堂活动：播放 第 90 届 90 届奥斯卡最佳动画短片《亲爱的篮球》 》 奥斯卡最佳动画短片《亲爱的篮球》 奥斯卡最佳动画短片《亲爱的篮球》 问：在观看的同时，想一想短片采用了哪些艺术表现形式？ 问：在观看的同时，想一想短片采用了怎样的艺术表现形式？ 问：在观看的同时，想一想短片采用了怎样的艺术表现形式？ 设计意图 设计意图 设计意图： 用动画短片的形式来介绍，目的是激发学习兴趣， ：用动画短片的形式来介绍，目的是激发学习兴趣， ：用动画短片的形式来介绍，目的是激发学习兴趣动画短片的介绍，目的是激发学习兴趣，短片的设置可以很好地引出主题，让学生更好地介绍课程内容，短片的设置可以很好地引出主题主题，让学生更好地介绍课程内容，而短片的设置可以很好地介绍主题，让学生更好地介绍课程内容，完成从手绘线条到物体三维表达的连接。

它形成了从手绘线条到物体三维表达的联系。 它形成了从手绘线条到物体三维表达的联系。 （选拔短片也可以对学生进行德育。选拔短片也可以对学生进行德育。选拔短片也可以对学生进行德育。用名人的事迹来激励。用名人事迹激励人心、激励学生） 激励学生） 激励学生） 老师的板书：手绘线条图像 老师的板书：手绘线条图像 老师的板书：手绘线条图像 – ——的三维物体和图像的表达 三维物体和图像的表达 222.教师根据课件对比图像引导学生总结三维图像的含义： 在平面上，教师引导学生根据课件上的对比图像总结三维图像的含义：在平面上，教师引导学生根据课件上的对比图像总结三维图像的含义：利用绘画等形式表达具有长、宽、高三维效果的三维图像的平面。 它采用绘画等形式来表现具有长、宽、高立体效果的三维图像。 它采用绘画等形式来表现具有长、宽、高立体效果的三维图像。 （展示三维动画，直观地加深学生的理解） （展示三维动画，直观地加深学生的理解） （展示三维动画，直观地加深学生的理解） 设计意图 设计意图 设计意图：引导学生总结小游戏中的三维图像 图像的意义可以加深印象。 ：通过小游戏引导学生总结立体图像的含义，可以加深印象。 ：通过小游戏引导学生总结立体图像的含义，可以加深印象，促进理解。

促进理解。 促进理解。 (2) 教授新课 (2) 教授新课 (2) 教授新课 11 1. 教师引导学生欣赏生活中的三维图像。 欣赏多幅手绘作品。 教师引导学生欣赏生活中的三维图像。 生活中的三维影像，欣赏几幅手绘影像。 教师可以根据生活中的三维形象来欣赏生活中的三维形象。 欣赏几幅手绘三维图像，并引导学生分析图片所传达的内容：三维图像，引导学生分析其内容。 图片传达的内容：三维图像，引导学生分析图片传达的内容：设计意图 设计意图 设计意图：学生在分析过程中对三维图像的功能进行分析、体验和总结。 ：让学生在分析过程中进行分析、体验和总结立体图像的功能。 ：让学生在分析过程中进行分析、体验和总结立体图像的功能。 图一：吸尘器、摄像头的使用说明 图一：吸尘器、摄像头的使用说明 图一：吸尘器、摄像头的使用说明 说明：利用三维图像引导消费者了解产品外观、性能、使用方法等。 ：利用三维图像引导消费者了解产品外观、性能、使用等。 说明：利用三维图像引导消费者了解产品外观、性能、使用等。 图2：安全使用说明图解2：安全说明图 图2：安全说明图 说明：三维图像可以更直观地传达说明含义。 注：三维图像可以更直观地传达指令含义。

注：三维图像可以更直观地传达指令含义。 图三：课本插图（七年级学生使用的课本插图） 图三：课本插图（七年级学生使用的课本插图） 图三：课本插图（七年级学生使用的课本插图） 说明：立体图像帮助学生理解内容。 描述：三维图像帮助学生理解知识内容。 描述：三维图像帮助学生理解知识内容。 图4：室内设计手绘效果图 图4：室内设计手绘效果图 图4：室内设计手绘效果图 说明：房间的布局，家具、装饰品的风格和位置。 描述：房间的布局、家具和装饰品的风格和放置。 描述：房间的布局、家具和装饰品的风格和放置。 2. 游戏环节 – 游戏环节 – 游戏环节 – 猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜猜