小学信息课画图软件是什么-如何利用信息技术教好小学语文课

信息技术与语文课堂教学的巧妙融合，可以让学生乐在其中，同时也为语文教学注入新鲜血液，使语文课堂充满生机和活力。 那么如何利用信息技术教好小学语文课呢？ 让我们一起来了解一下：

如何利用信息技术教好小学语文课

1、利用现代教育技术创设教学情境，激发学习兴趣

美国教育家布鲁纳说：“学习的最佳刺激就是对所学材料的兴趣。” 多媒体的引入就像课堂教学中的“魔术师”，在激发学生的学习兴趣方面有其独特之处。 优点。

1.积极引入和激发求知催化剂

课堂开始时巧妙的设计，有利于营造良好的课堂教学情境。 在讲授《鱼游到纸上》时，我首先用动画来呈现题目：动画中，几条鱼在水里快乐地游动，它们游动的时候，竟然游到了一张白纸上。 这时，屏幕上出现了题目——“鱼游到了纸上”。 屏幕上，生动的画面配上有趣的音乐立刻吸引了同学们的注意力。 这时，学生就会被引导进入正在学习的新课文，学生就会表现出极大的兴趣。

2、营造气氛、渲染情绪的添加剂

在讲授《永远的白衣战士》课时，我对学生进行了调查，发现由于年龄特征的影响，学生对2003年那场令我们难忘的非典灾难知之甚少。 如果没有认识到当时事态的严重性，就不可能体会到人物的高贵风范。 经过反复研读教材，我决定从叶欣的追悼会入手，激发学生的情感，引导他们深入学习课文。

为此，我收集了大量的相关资料并精心制作了课件。 教室里，在令人心碎的音乐声中，当叶欣追悼会花圈如海、泪如雨下的场景出现在同学们面前时，所有人都震惊了：一个普通的护士长的去世。 为什么这么多人来送她？ 为什么人们称她为“永远的白武士”？ 看着孩子们惊讶的眼神，我向他们介绍了非典给人们带来的恐慌和危害，并让他们浏览了叶欣的传记。 这个环节的设计营造了良好的教学氛围小学信息课画图软件是什么，起到了很好的渲染学生情绪的作用，具有牵一发而动全身的效果。

3.丰富多彩、充满激情的阅读增强器

利用现代教育技术，可以将课文无声的语言材料转化为可感知的声音，从而使学生因声音而陶醉，因声音而着迷，激发朗读的欲望。 对于《五彩池》这样充满色彩美感的文字来说，在文字的展示条件下，文字美感的呈现肯定会受到很大的制约。 多媒体的介入，显着提高了教学效果：伴随着优美的旋律、悠扬的朗读，屏幕上的彩色水池千姿百态、形态各异。 在阳光的照射下，它们闪烁着各种各样的光芒。 真是神奇、壮丽、美妙。 无尽的。 画面独特的魅力深深印在学生的脑海里，挥之不去。 自从学生们成功进入文中所描述的情境，并被七彩池的神奇与美丽所感染后，他们的朗读热情就油然而生了。

2、信息技术以直观形象的方式解决重难内容，事半功倍。

我国古代伟大的教育家荀子早就说过：“不闻不如闻，闻不如见”。 可见，闻见是教学的基础。 借助信息技术教学，学生可以最大限度地发挥潜力，提高教学效率。

1、化困难为简单

在讲“詹天佑”课时，我提到詹天佑沿山设计了一条“人字”线的一部分。 为了突破教学难点，我设计了一个动画教学环节：一列有两个机车的火车向北行驶，用前面的机车拉前面的机车，后面的机车推，过了“人字形”的岔路口后反转线。 原来推的机车是拉的，原来拉的机车是推的。 它可以轻松地爬上陡峭的山坡。 动画让学生观看火车爬上直坡的整个过程，并特别注意红色闪烁的“人”字的爬升轨迹。 由于媒介的巧妙运用，学生们在短时间内轻松理解了“人字”线的含义，更具体地体验到了詹天佑超人的智慧和卓越的创造精神。

2. 化抽象为具体

《蝙蝠与雷达》是一篇非常有趣的科普知识短文。 文章中的“超声”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等相对抽象的词语，由于缺乏直观的感性认识，学生难以理解。 理解并掌握。 因此，我在教学过程中采用了多媒体教学手段，用动态图片清晰地演示了“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样前进，遇到障碍物时被反射回来，传到蝙蝠的耳朵里”。 ”。 “蝙蝠立即改变飞行方向。”这一复杂的过程被演示和解释得恰如其分。在视觉形象的影响下，学生清晰地感受到作者准确的科学语言，思路顿时变得清晰，原来的障碍一扫而空。

3、变静态为动态

在讲授“观看月食”课程时，我利用课件通过动画展示了三个天体。 地球以太阳为中心，绕着太阳公转，并自行自转。 月球绕地球旋转。 三个球同时移动。 当月球绕地球运行时，在太阳照射下的地球阴影区域，月亮从部分到全部逐渐变暗。 这时，就会发生月偏食或月全食。 屏幕上，月食的整个过程生动地再现在学生面前，让学生身临其境。 月食的原因和过程很难用多种语言解释清楚，但可以用几秒钟的动画来演示。 该图像很容易理解。

可见，视听媒体拉近了遥远的距离，使虚拟变得真实，使困难变得容易，使复杂、困难的认知活动变得简单而愉快，从而帮助学生克服抽象思维、逻辑思维和语言能力。 。 了解表达的难点，降低难度，从而顺利攻克教学难点。

3、巧用信息技术，以人为本，开展多元化阅读培训

我在努力将信息技术与语文教学结合的同时，也在尝试利用信息技术为学生提供多元化的阅读训练。

1、精读美文：精读可以强化学生的基础阅读能力，这在网络环境下是不可忽视的。 因为美读强调对文本的整体感知和深入思考，教师可以利用信息技术为学生提供精读方法，利用多媒体呈现文本中的精彩段落，引导学生深度阅读。

2.主题学习：围绕某个主题，学生可以从互联网上获取相关资源，并在班级论坛中交流经验。 例如，在为五年级学生教授第一卷第一套课文时，可以引导学生围绕“我爱读书”这一主题阅读相关文章，体验阅读的乐趣，总结阅读的基本方法。

3、个性化阅读：学习主体在线快速阅读，然后根据需要自主选择最有用的文章或段落进行精读。 这是一种“面”和“点”信息输入方式。 个性化阅读的结果往往通过写作来表达。 学生可以用语言表达自己的阅读收获，并在我们的“三行网课论坛”上进行交流。

4、巧妙利用信息技术和互联网，提高作文能力

说到作文，有的学生常常感叹。 针对这种情况卡通形象，我利用信息技术来激发学生的写作热情，提高他们的作文能力。

1、我利用信息技术创建了班级网页，让学生通过互联网在网上自由交流。 在交流过程中，学生们用语言表达了内心的想法和感受，无形中锻炼了自己的语言表达能力。 能力。

2.在班级网络论坛上设立一些贴近学生实际生活的话题，让学生自由选择感兴趣的内容，并以论文的形式在网上表达自己的观点。 如：“新学期，我有新的计划”、“我的好伙伴”、“我的伤心事”……

3、教师将学生的优秀习题整理上传，提供给全班学生阅读学习。 对于习题作者来说，多了一次展示自己的机会，得到老师和同学的认可后，写作热情也会更高； 对于读者来说，因为上传了周围人的作文，他们会受到很大的触动，并且会努力练习练习，以促进写作能力的提高。

如何利用信息技术教好小学语文课

1、利用多媒体电脑自主学习，激发“自主”兴趣

在传统的教学过程中，教学内容、教学策略、教学方法、步骤甚至练习都是由教师提前安排好的，学生只能被动地参与这个过程。 根据认知学习理论，人类的理解是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。 有效的理解需要外部的刺激，但起决定性作用的是人的内部心理过程。 在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主动性和积极性，才能获得有效的认知。 在多媒体计算机等交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础和学习兴趣，选择适合自己水平的学习内容和练习。 他们甚至可以自己选择教学策略。 这样，才能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，变“我要学”为“我要学”。

在师生互动的教学活动中，学生成为知识的主动获取者和控制者，真正体现了学生在学习中的主体作用。 不仅调动了学生的学习兴趣，而且充分培养了学生的自主意识。 在阅读教学中，只要课文中几个自然段落的结构和叙述方法基本相同，学生就可以利用计算机进行自主学习。 学生学习兴趣高，教学效果明显。

2、利用计算机网络进行探索性学习，通过“探索”丰富知识

众所周知，互联网是世界上最大的知识库和资源库。 拥有最丰富的信息资源。 而且，知识库和资源库以超文本结构组织，符合人类联想思维的特点。 因此，特别适合学生基于自主探究进行探索性学习，发现自主探索式的探索性学习是最能体现网络特点、最有利于培养网络新人才的能力和素质的重要教学模式。 21世纪，让学生在互联网等信息的海洋中遨游、探索。 ，并对获得的大量信息进行分析、评估、优化和进一步处理，然后根据自己的需求进行充分利用。 在这个过程中，学生将得到最好的信息技能学习和训练，丰富自己的知识，提高语文素养。

在古诗词教学中，我们还可以充分利用网络上丰富的信息资源，让学生自主发现、探索。 学习一首古诗词，让学生在网上搜索作者的所有诗词，浏览、朗读，通过轻松愉快的自主探究，丰富学生的知识，培养学生的语文素养。 同时，也让他们尝到了独立探究的体验。 它带来成就感和自豪感。

3、利用信息技术作为学习工具，提高学生的阅读能力

在平时的上课过程中，我们应该从小事做起，一点一滴地培养学生的阅读能力和理论能力。 在使用信息技术的过程中，有一些事情需要注意。 首先，信息技术只是教学的辅助手段和形式。 在哪里使用、如何使用，应根据教学内容和师生掌握信息技术基本知识和技能的程度来确定。 信息技术具有强大的功能和优势，但不能为了使用信息技术而使用信息技术。 是否使用，必须从学科需求、学生认知特点、培养学生创新能力的需要等角度来决定。 其次，生动有趣的讲解和分析对于语文课来说是非常有益和必要的。 此外，书面作品之所以有价值，是因为它们充满情感。 当我们注重人机交互的时候，我们不能忽视课堂上师生之间的情感交流。

4、利用信息技术解决学生写作困难问题

在以往的写作过程中，学生常常遭遇无话可说、无内容可写的苦恼。 随着信息技术在语文教学中的广泛应用，学生的写作方式也发生了相应的变化。 学生之所以“无话可说、无话可写”，主要是因为缺乏写作兴趣、缺乏写作材料。 现在，借助信息技术视频和图片，学生的写作兴趣将大大提高。 例如，《为动物设计名片》以乌龟为例。 首先展示乌龟的图片，引导学生观察乌龟的外观和特征，然后引导学生按照一定的顺序进行讲述。

接下来播放《海龟的生活习性》视频，让学生对海龟有一个整体印象，然后指导学生根据视频组织语言，讲述自己对海龟的认识。 通过如此生动的视频，学生们可以轻松地写出关于乌龟的故事。 信息技术与汉语教学的融合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握和理解汉语知识，还可以为学生的汉语学习创造一个自主探索的环境。 信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间。 只要我们能够精心选择符合学生认知特点的视听媒体，灵活运用现代信息技术，语文课堂教学一定会更加精彩。

如何利用信息技术教好小学语文课

1.利用信息技术，课前做好充分准备

在教学中，特别是语文教学中，如果想让课堂更加精彩、更加完整，想要面向所有人，让每个学生充分发挥自己的才能，就必须做好课前的准备工作。 课前准备是学生的预习。 对于教师来说，这是有效的备课。 传统预习方法中，学生仅预习单词并清晰文本。 预览的内容非常有限，很难涉足文字以外的信息。 然而，在互联网的情况下，学生的预习就像大海里的鱼一样，可以尽情地跨越时空。 高效收集您需要的内容，提前打开信息之门。

有了充足的课前准备，学生们在课堂上就有了底气和底气，都想把自己的表现发挥得淋漓尽致。 课堂教学不再是教师讲、学生听的问题，也不再是一潭死水。 至于备课，在传统的备课中，教师主要依靠的蓝图是教学参考，剩下的就靠教师有限的笔墨了。 内容有限且僵化。 老师们备课很辛苦。 有些问题连老师自己也无法理解。 学生必须含糊地回答问题，因此通常很难备课。 然而，在信息技术的支持下，教师不再仅仅依靠有限的信息进行教学参考，还可以根据教材和学生的需求收集素材。 填满老师的桶，同时将一些重点、难点制作成课件，进行教学设计。 这样的备课内容将会更加丰富、更加生动、更加生动、更加有效。 这种备课是课堂教学的坚实基础。

2.利用信息技术让课堂教学更加精彩

课堂是师生生命长河流淌的地方，是充满喜怒哀乐的地方，是需要用知识甘泉滋润精神家园的地方。 汉语知识面广，内容丰富。 它跨越时空，走遍世界，涉猎各个领域。 它不仅是智力上的，而且是情感上的。 学生去探索、发现和感受的理由有很多。 如果这些仅仅依靠老师的铁嘴和一支粉笔，有时很难起到效果。 利用信息技术激发学生的智慧和联想，将会收到事半功倍的效果。

《詹天佑》一文讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修建了第一条完全由中国工程技术人员设计建造的京张铁路。 为读者勾勒出一个爱国优秀工程师的高大形象。 文章围绕“优秀与爱国”相互促进。 “优秀”体现在创新，创新源于“爱国”。 如何体验创新、表达詹天佑的爱国情怀，如何激发学生对詹天佑的尊重和喜爱？ 组织学生了解詹天佑克服困难——“测线”、“钻隧道”、“设计人字线”是解决问题的关键。

这篇课文我已经教过两次了。 由于教学方法的不同，教学效果也有很大差异。 我第一次采用了情感阅读和图解讲解相结合的方式。 对于《勘测路线》，我尽力引导学生情感阅读。 在阅读中，我体会到了詹天佑的一丝不苟、吃苦耐劳、脚踏实地的工作态度。 我也体会到了詹天佑的高度爱国主义精神。 主义情绪。 对于他的创新作品，我使用了绘画技巧来帮助学生理解。 课结束时，虽然老师付出了很大的努力，但学生的思维和情绪状态却很一般。 甚至还有几个同学一脸疑惑的看着我，说还是不太明白。

第二次，课前，我直接上网查找相关资料，制作课件。 课堂上播放视频小学信息课画图软件是什么，让学生直观感受外面风声呼啸，詹天佑和他的工作人员如何克服困难探点，了解人物的高尚品质。 对于“钻隧道”、“设计人字形”线条等问题，由于科学性很强，学生根据课文理解起来并不容易。

于是我根据课文的意思制作了一个动画课件：工人们手里拿着工具不停地挖掘，红色箭头闪烁显示进度。 两台机车在“人字”线上的推拉，加上箭头的展示，不仅生动地展现了“居庸关两端打井法，中间打井法”的前所未有的理念。八达岭的“人字形线”设计具有开创性，直观地展现了山高、岩层厚、隧道长、泉水渗漏满足泥浆需要、无需泵人工排水等特点。 这使同学们直观地感受到了隧道工程的艰巨性和复杂性，体会到詹天佑以身作则、奋力拼搏、誓为祖国争光的坚强毅力和拼搏精神。 当听到同学们对詹天佑的由衷赞叹时，我感受到了利用信息技术的成功和喜悦。

3. 使用信息技术。课后培养技能

课后，是课堂的复习、巩固和补充，也是学生的创造和发展。 那些在课堂上保留的空白，那些要在课堂上探索的问题。 那些学生还不满意、想知道的答案……都可以在课后完成，让学生自主探索、发现如何让课后工作丰富多彩，信息技术也能大显身手。

读完《自然的秘密》后，我和学生们共同得出结论：自然界的万物都有自己的生存方式和躲避灾难的本能。 人类必须遵循自然规律，与动物共存，决不能人为破坏环境。 改变环境。 否则，“一切都会朝相反的方向发展”。 当学生们还没有完成，看到他们不满的眼神时，我趁机鼓励他们去网上搜索他们想知道的大自然的秘密。 例如，(1) 关于海龟，您还想了解什么？ （2）为什么蚂蚁在大雨来临前要搬家？ (3) 为什么有些昆虫会进化成绿叶或树皮的颜色？ （4）人类砍伐森林与动物的关系是什么？ (5) 你想知道鳄鱼是如何捕猎的吗？ 他们为什么要这样做？……同时，鼓励他们整理收集到的信息，写一篇关于自然秘密的“我知道……”作文，第二个今天，当学生互相交换信息和交出令人自豪的作品，我在他们的脸上看到了探索的兴奋和喜悦。

浅谈信息技术在小学语文中的应用

1、注重培养信息技术与小学语文教学相结合的习惯和氛围。

（一）具有良好的信息技术运用意识。 例如：教师遇到问题时积极利用信息技术解决问题、积极参加信息技术学习班、经常使用信息技术等； 力争熟练掌握常用计算机软件（如操作系统、文字处理软件、电子表格、浏览器、FrontPage等），使其成为备课、教学、组织学生活动的工具。 教师平时要自觉收集、整理和充分利用现有资源，掌握教育信息化的特点，发挥自身优势，立足现有人力资源，自觉利用各种信息工具和互联网上的大量信息。 。 以资源作为教学支撑，结合学生的合作学习和基于资源的学习模式，设计优秀的课件并融入教与学，实现人与机器的优势互补卡通形象，让机器做机器擅长的事，让别人做做他们擅长的事情。

（二）养成良好的使用信息技术的习惯。 教师对信息技术的态度渗透到学生心中，可以起到“润泽、无声”的效果。 当教师遇到问题时，他们经常使用计算机来解决。 它们无形中告诉学生哪些问题可以用计算机来解决，甚至更清晰地展示可以用哪些应用软件来解决。 例如，班级出版一份小报，老师可以利用FrontPage中的艺术字、电子幻灯片等功能，制作出一份新颖、美观的报纸。 还可以使用Word文字处理系统和Excel电子表格来创建学习花园、成绩表等。随着时间的推移，学生将习惯于使用计算机来解决他们无法解决的问题。 这样，学生就可以在需要时学习所需的计算机知识和技能。

（三）营造良好的信息化氛围。 教师要让学生自主学习、自主发现、探索。 不应该出现教师主导课堂、学生被动接受知识的情况。 要关注学生的感受，将各种技术完美、恰当地融入到课程中，就像使用黑板和粉笔一样自然。 这就是真正的信息素养和能力，而计算机和网络技术则真正被赋予了“时代”的概念。

2、在语文课堂上运用信息技术，提高教学效率。

(1)利用现代信息技术的形象、直观效果解决语文课堂教学的难点。 荀子曰：“不闻不如闻，闻不如见”。 可见，闻见是教学的基础。 借助现代信息技术进行教学，可以有效地化抽象为具体，将难以理解的内容转化为利用现代信息技术来展示，调动学生的视觉功能，使学生通过直观、生动、生动的感官刺激，在有限的时间内感知更多的信息，从而大大提高语文课堂的有效性。 教学效率。

（2）利用现代信息技术再现情境，培养思维原创性。 语文教学看似枯燥，但如果教师利用信息技术的优势资源，将学生的思维过程与动画演示有机结合起来，运用不同的思维，培养学生的观察力和想象力，使学生表现出不同的特点。 个性化的答案可以有效培养学生思维的原创性。

3、利用信息技术作为师生学习沟通的工具。

在信息技术发展的今天，其功能已不仅仅局限于多媒体课件的制作，学生也不再是课件的观看者。 教师要充分发挥学习工具的作用，为培养学生学习的主动性和创造性提供更广泛的机会。 学习环境。 通过互联网进行的交流形式是其他形式无法比拟的。 它可以实现师生之间的零距离沟通，可以使教师第一手掌握学生心理活动的最真实情况。 一定能够促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性，有效预防学生心理问题的发生。 改变这一切的有效途径就是实现实时沟通。 互联网为实时通讯创造了最有利的条件。 基于网络环境的教学指导可以实现这一目标。

在学习《鸟岛》课程时，教师可以设立“青海湖鸟岛”和“鸟岛”两个主题学习网站，通过丰富多彩的内容让学生热情学习。 “青海湖鸟岛”主题网站是一个有关青海湖鸟岛的知识平台。 通过这种情况，学生可以了解鸟岛的各个方面，还可以通过留言板交流网站上没有的知识。

“鸟岛”主题网站是一个文字内容的学习平台。 本网站为学生创造自主学习的空间，体现个性化学习。 Students can master basic knowledge and complete learning tasks. Teachers and students can use messages to leave messages. exchange information on the board. Based on these two websites, students can solve the key contents in the text through online communication.