网页设计与制作学什么内容-《静态网页制作》教学改革探索

《静态网页制作》教学改革探索

《静态网页制作》教学改革探索

尚晓峰

(大连理工大学城市学院, 辽宁大连 116600)

摘要：本文分析了《静态网页制作》课程的特点，指出了该课程教学过程中存在的问题，结合该课程的特点制定了教学计划、教学内容、教学方法和实践教学。 。 改革思路和措施。 这些改革措施使学生扎实掌握静态网页制作技能，同时为后续专业课程打下良好的基础。

关键词：静态网页制作； 教学内容； 教学方法; 评估方法

资助项目：大连理工大学城市学院2014年教学改革研究项目

作者简介：尚晓峰（1973-）表情包设计，男，辽宁大连人网页设计与制作学什么内容，大连理工大学城市学院讲师。 主要从事信息管理与信息系统方面的研究。

1.《静态网页制作》课程介绍

《静态网页制作》课程内容包括介绍万维网的现状和发展趋势，让学生了解当今万维网应用的发展； 通过静态网页制作的讲解，让学生了解其制作过程，更好地掌握静态网页的设计和制作。 网页的流程； 通过学习静态网页制作流程，使学生能够及时了解最佳的静态网页设计思想，能够制作出精美的静态网页，为学生从事企业信息化工作和信息系统开发工作奠定基础。未来。 。

《静态网页制作》课程是一门实践性和应用性较强，集理论、方法、技术和实践于一体的专业基础课。 本课程以学生为中心，以就业为导向，培养学生具备信息技术行业应用型人才所需的网页制作理论知识和实践技能。 通过本课程的学习，学生将具备从事网站策划、网页美术、网站设计与制作、网站推广、网站运营与管理等工作的能力，适应行业发展和职业变化的要求，并具有一定的创新能力为后续专业课程打下坚实的基础。

随着社会的发展，Web技术的应用在社会生活中变得越来越重要。 Web应用的相关理论和社会需求在不断变化。 为适应新经济环境下对Web应用人才的需求，《静态网页制作》课程的教学内容需要不断更新，教学方法也需要适当改革。

二、《静态网页制作》课程教学中存在的问题

1、教学计划滞后，影响教学目标的实现。 《静态网页制作》课程主要由理论课和实验课两部分组成。 理论课主要讲授基本概念和理论知识，实验课主要注重培养学生的实践能力。 但在旧的教学计划中，理论课和实验课的学时相对较少，分配不合理。 学生对理论知识的掌握不是很扎实，不能将学到的理论知识充分运用到实际操作中，难以升华。 理论知识的指导作用。

2、教学模式单一，限制了学生的自主性。 传统的教学模式始终将学生置于一个完全成熟的环境中，限制了学生学习的主动性，使学生长期处于被动学习模式。 虽然教师在教学时经常使用实际案例作为辅助教学，也给学生布置一些思考题和练习，以巩固和检验学生所学知识，但学生得到的总是书本知识，很难提高学生的实践能力。

3、教学内容缺乏课程群的教学理念。 《静态网页制作》专业课程的教学组织仅围绕本课程的知识点进行。 教学案例和实验练习相对孤立，没有从整个专业课程群的角度来组织教学。 这种教学模式已经不能满足培养高素质应用型人才的需要。

3.《静态网页制作》课程教学改革内容

1、制定科学的教学计划，完善教学内容。 教学计划是教学工作的总纲，课程改革首先要从教学计划入手。 在2014年版教学大纲中，本课程共60学时（理论课程24学时，实验课程36学时）。 与之前的本科培养计划相比，2014年版共增加12个学分（理论课程增加4个学分，实验课程增加8个学分）。 增加教学学时的主要目的是彻底改变以往理论教学无法深入开展、实践教学无法进行工作过程化训练的局面。 这样的调整有利于提高学生的就业竞争力。

教学内容分为两个重点：一是根据工作流程导向的需要重新整理网页设计与制作的教学内容，根据工作的需要将课程内容分为10个模块，突出一个导向（工作导向）。过程导向），另外两个重点。 三个结合（理论与实践结合、工学结合）、三个一致（学习过程与工作过程一致、学习领域与工作领域一致、学习任务与工作任务一致） ），使课程教学内容能够与专业岗位的工作需要相衔接。 将实际工作中涉及的工作要求转化为课程的教学内容，实现“工作工作的内容是学生学的、老师教的”，体现“教、学、做”的统一。 另一个重点是考虑本课程对后续课程的能力要求。 以此为基础，课程内容的模块具有可扩展性，内容渗透后续课程的能力要求。 凭借以工作流程为导向的体验和后续课程能力的渗透，学生能够从深度和广度上更好地理解和掌握本课程的知识和技能。

2、丰富教学手段，改进教学方法。 在采用传统教学方法的同时，在课程教学组织过程中探索实施“五步法（认知-归纳-实践-创新-实践）”教学模式，即使是“形象思维、逻辑思维较差”的通达者文科生还可以熟练掌握静态网页的制作技术。 五步教学法强调理论与实践并重。 实践、创新、实践教学过程以企业人才需求标准和专业岗位工作流程为导向。 注重学生应用和创新能力的培养，强化专业技能，同时兼顾后续课程的知识和能力要求，为后续课程学习打下良好的基础。

充分利用网络共享资源优势，为学生提供课堂课件和课外讨论材料，方便学生学习，鼓励学生利用课外时间自主学习知识，提交课程相关学习经历，激发学生学习兴趣并培养学生的自主学习能力，从根本上杜绝高分低能的现象，最终达到提高教学水平和质量的目的。

3、加强实践教学，培养学生综合能力。 本课程实践教学由10个工作模块组成，具有由浅入深、循序渐进、环环相扣、螺旋式上升的特点。 通过这些模块的练习，学生可以逐步转换角色，顺利实现从课堂到实验室再到工作的过渡，全面提高学生的综合素质和就业能力。

实践环节由项目子模块、子模块评审和综合模拟训练组成。 项目子模块是根据工作流程设计的。 这些模块侧重于能够熟练地利用现有的流行标签并应用样式来实现静态网页的制作。 项目子模块练习涵盖了本课程的全部内容。 模块复习部分主要纠正和指导学生在子模块练习中出现的问题。 基于前两个环节，对学生的整体知识进行测试和评估，检查学生对所学知识和技能的掌握程度。 最后，通过全面的模拟工作环境训练，学生将能够进一步系统化分散的模块知识和技能。

4、建立科学的考核方法，培养学生的创新能力。 以往的课程考核注重理论知识的检验，忽视了学生创新意识和实践能力的培养。 为此，应弱化一次性期末考试作为确定成绩的主要方式，适当提高整个教学过程中多次、多重考核的比例，引入专业和创新能力考核，转变评价主体和评价流程从一元到多元，改变以往学生的被动评价。 在此情况下，我们积极引导学生进行自我评价，引导学生自我反省，用纵向比较的方式让学生看到自己的进步，树立自信心。 这种评价可以让学生明确未来学习的方向。

四、《静态网页制作》课程教学改革效果

通过课程改革的研究和实施，彻底改变了以往学生被动学习的状况，营造了学生自主学习的氛围，真正实现了从教师主导讲授到教师主导的教学模式的演变。带领学生自主学习，积极交流网页设计与制作学什么内容，使学生对这门课程更加感兴趣。 知识和技能掌握得更深入。 引入以工作过程为导向的教学方法后，学生了解和掌握相关工作的主要流程，并能根据具体工作需要提出自己的意见和解决方案，实现理论与实践的结合。

实践教学改革不仅使学生扎实掌握理论知识，而且提高学生适应环境条件的需要以及产生问题和解决问题的能力，让学生接触到实际应用环境提前。 考核制度的改革，解决了学生为了期末考试而突然复习考点，平时不认真学习的坏习惯。 综合评价法引导学生学以致用。

《静态网页制作》课程是一门专业基础课吉祥物，其核心是培养学生解决实际需求的能力。 通过教学计划、教学内容、教学方法和方法、实践教学和考核方法等探索《静态网页制作》课程改革，使学生更好地掌握从事Web工作所必需的基础理论知识和操作技能。应用工作。 以及实用的方法，为学生后续课程的学习打下良好的基础。

参考：

[1] 门秀平《面向对象程序设计》课程教学改革的探索与实践[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，（5）：126-128。

[2]王晓东，吴亚琴《.数据库原理》课程教学改革实践探索[J]． 教育教学论坛，2014，（3）：45-46。

[3]童希燕，张进。 《ERP原理与应用》课程教学改革探索[J]. 中国管理信息化，2006，（6）：94-95。

[4]姜锦新. 面向工作过程的实践课程建设[J]． 江苏技术师范大学学报，2008，（5）：31-34。

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