数学吉祥物设计图案及寓意-【一课研究】北师大三年版《数学很好玩-小小设计师-1+X数学综合实践课题组》

为改变学生学习方式，实现数学学习由被动向主动、由枯燥到有趣、由单调到丰富的转变数学吉祥物设计图案及寓意，我校1+X数学实践省规划课题组将持续研究综合数学实践本学期的活动课程。 3月28日，在李玲主任的带领下，王艳老师根据本学期的教学内容，精心准备并呈现了期中数学综合实践活动课程——《数学就是有趣——小设计师》。

1. 放轻松

1、教师介绍：高三六班王艳老师

2. 教学设计

教学目标

1）知识和技能

通过欣赏各种标志，了解对称与不对称的区别，了解标志的设计特点。

2）数学思维与问题解决

通过设计标志的数学活动，培养学生的空间想象力，培养创新意识和审美意识。

3）情感态度和价值观

在标志设计活动中获得积极的情感体验，体会数学、艺术与生活的紧密联系。

教学设计的片段——教学中连接生活

三年级的学生对设计活动非常感兴趣，但由于不知道“标志”背后的含义，很多学生在设计活动中会无从下手，或者只能设计没有意义的图案。 个别学生将画吉祥物。 老师在备课时就预设了这种情况，于是他设置了一个小预习，让学生在课前收集“北京奥运会徽”等三个标志的信息，并让学生收集在课堂上遇到的艺术品。生活节标志，了解其设计特点和轴对称图形的运用，讲课时注意学生的介绍和展示。 让学生接触一定数量的“标志”的例子和意义的注释。 通过自由欣赏和学习，学生可以形成自己对“标志”的理解，进而进行下一步的创作。 最后让学生根据要求设计艺术节的标志，并展示自己的作品。

3.精彩的课堂展示：

在小组合作环节，让学生介绍自己在小组中设计的标志，选择小组中小组成员最喜欢的作品，并将其粘贴到黑板的展示区域，然后学生选择作品他们最感兴趣的是展示区的设计师汇报介绍。 报告和介绍结束后，每位同学将自己的“小手点赞”贴到自己喜欢的作品的“点赞区”吉祥物设计，进而评选出“最佳设计奖”和“最佳小设计师”。 通过本次活动，不仅让学生体验到将数学知识应用到现实生活中的乐趣，而且培养了学生的审美能力和创新能力。 在本次数学综合实践活动课中，高三六班的孩子们收获颇丰！

4、我的想法：

本课是数学综合实践活动课卡通形象，内容是设计艺术节的标志（标志），需要学生仔细观察动手操作，体会对称与不对称的特点。 教材设计了四个层次的数学活动：讨论、做、思考​​、自评。 每个环节都有明确的任务和要求。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。 数学教学的过程是一个充满心理活动的过程。 在数学教学过程中，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。 让学生爱上学习，让他们感受到数学是有趣的，数学是有趣的。 本课教学注重刺激性和趣味性，使学生充分展示独特的思想和人格魅力数学吉祥物设计图案及寓意，学生的潜力得到了充分的挖掘，贯彻了“不同的人在数学上有不同的发展”的理念。

2.认真讲课

“1+X”数学实践省规划课题组负责人李玲主任组织课题组成员认真观课、座谈。 座谈会上，李玲主任根据下一阶段的研究提出了进一步的计划和实施策略，并明确了实验班综合数学实践活动课下一步的目标。 相信通过不断的尝试，数学综合实践班一定会带领孩子们走得更远！

这项数学实践活动的开展，为学生在日常生活中学习数学、体验数学提供了足够的时间和空间。 在活动中，学生可以学会思考、学会创新、学会表达。 提高学生有效融入实际生活的能力。 这也让课题组成员受益匪浅。

供稿：蒲云帆