为学校设计一个吉祥物简单绘画-初中美术_可爱吉祥物教学设计学习情境分析教材分析课后反思.doc

《可爱的吉祥物》教学设计 江西美术出版社 七年级第一册第六课 教学目标： 1.通过本课的学习，了解吉祥物设计的功能和意义 2.利用吉祥物的设计要求进行创作a 设计活动吉祥物，通过平面或三维造型来表达吉祥物。 3、在学习和制作的过程中，培养学生的动手能力，体验创造的乐趣。 、了解吉祥物设计的功能和意义教学难点：掌握吉祥物的设计要求、吉祥物设计的创意方法：看一看、想一想、讲一讲教师教具：多幅吉祥物模型画、相关材料和其他学生教具：铅笔、水彩笔、（油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水等）屏幕！ 你还认识他们吗？ （我知道，是福娃）他们出现在什么活动中？ （2008北京奥运会） 主导话题：可爱的吉祥物（板书） 2.新课教学：老师问：那么什么是吉祥物？ 请阅读教材22页，读懂课文内容，并做一个小总结。 （学生：大型国际交流活动或其他团体组织举办活动时，为祝愿活动取得圆满成功而设计的卡通形象，包含着人们对生活的赞美、对幸福的期待、对未来的憧憬。）师：我们先欣赏一组吉祥物（大屏幕上展示的），思考两个问题： 1、这些吉祥物是为什么样的活动而设计的？ 2.它们的原型是什么？ （学生回答）总结：原型的选择范围很广，比如动物、植物、器皿、想象等。

师：与原型相比，吉祥物有什么特点？ 健康：（活泼可爱等） 总结：活泼、开朗、喜庆 为了探究吉祥物的意义为学校设计一个吉祥物简单绘画，我们先来看一段关于北京奥运会吉祥物——福娃的短片。 思考题（玩法） 1、福娃的原型是什么？ （燕子、鱼、大熊猫、藏羚羊、火把） 2、福娃的设计中你能找到中国元素吗？ （敦煌壁画中的风筝、鱼纹、大熊猫、藏羚羊、火焰装饰。） 3、你知道福娃的深意吗？ （五环的颜色用来代表奥运会的项目或概念） 4、总结：与原型相比，福娃的设计遵循了哪些原则？ （关联性、原创性、拟人化、亲和力、美观性） 三、步骤 以春晚第一个吉祥物为例。 “羊羊”的原型是被誉为中国“国宝”、世界“超级羊”的小尾寒羊。 是国家名优畜种。 “羊羊”通体以金黄色为主，因为2015年是中国传统文化中的“金羊年”，而60金黄色是“金羊年”的象征，衬托出羊年喜庆的气氛。 此外，温暖的金色也符合“羊”温顺的性格，透露出新年深沉的温暖ip形象，预示着暖春的到来。 1.确定春晚的主题，如：学校运动会、艺术节、班级吉祥物等） 2.选择原型如：动物、植物、器物等） 3.拟人化处理原始形式，如：添加人体肢体、动作、表情、服装、代表性道具等。

4、配色要求明亮、活泼、有特色。 5.别忘了给它起一个好听的名字！ 阳阳 3.课堂练习：设计3015年春季运动会吉祥物。 作业要求： （1）以团队为单位，4人组成一组进行比赛。 （2）、拟人化（3）、可爱、漂亮（4）、绘画、粘贴或者立体造型都可以（5）、起个好听的名字4、老师导游，学生互相讨论，以及完成操作。 5、学生自评、互评，教师总结工作。 学生将自己的作品展示给全班欣赏，结合自己的作品，谈论设计创意，学生互相评价，提出自己的看法和意见。 教师分层评价，总结意见和建议。 老师：课后请用你的作品来装饰你的小世界，美化周围的环境，好吗？ “可爱吉祥物”学生分析 七年级的学生刚刚完成小学到中学的过渡期。 具有强烈的好奇心和表达欲。 与此同时，抽象思维开始占据相对优势。 通过观察和引导，他们可以认识事物的本质特征。 这个时期的学生已经具备了一定的表达能力。 对设计课程的理解还是比较新的。 过去，都是通过简单地模仿作品来达到目的。 因此，在本课程的教学中，教师应对教学内容进行讲解和演示，不仅要增加学生的学习兴趣，还要提高学生的学习信心，让学生在过程中主动创造完成吉祥物设计，通过交流合作学习，清晰完整地表达自己的想法和愿望。

通过本课程知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感和态度以及创新能力。 所以这节课要求学生完成一个吉祥物的三维或二维设计。 “可爱的吉祥物”课后反思讲座结束后卡通人物，老师和专家们纷纷点评，肯定了我的优点，指出了不足，让我受益匪浅。 以下是我对可爱吉祥物课程的反思。 1、调动学生的兴趣，激发学生的求知欲。 片段一：用音乐展示北京奥运会吉祥物片段二：班级吉祥物的形象已在学生心中形成。 在此基础上，我会及时讲解吉祥物设计的知识，并演示吉祥物创意稿设计的方法和技巧，讲解一些需要注意的要点。 在这个过程中，同学们的注意力比较集中，特别是当我呈现出精美的演示作品和历届同学的优秀作业时，同学们的热情再次达到了高潮。 这时，我抓住机会围绕班级活动的主题布置了作业练习——《为学校春节运动会设计吉祥物》。 调动学生的兴趣，激发学生的创造欲望； 通过演示，教会学生简单易行的设计方法，帮助学生潜移默化地掌握设计要领。 其次为学校设计一个吉祥物简单绘画，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。 片段：我展示我准备好的吉祥物图片，让学生一边欣赏，一边思考吉祥物的功能、特点和意义。 通过观察和分析，同学们讨论并得出“欢乐”、“喜庆”、“生动”、“文化”、“表达人们美好愿望”……我稍后再总结。

采用讨论和总结的方法，引导学生分析和理解吉祥物的功能和意义。 三、课堂上合理运用表扬和批评。 在接下来的学生练习中，我对形状、色彩、绘画技巧等细节进行检查、辅导和提示。 同时，我要求部分学生介绍自己的设计思路以及如何使用自己的工具和材料，肯定和欣赏其中创造性和巧妙的想法，并对一些有问题的想法提出改进建议。 学生绘制正式效果图。 新思路不断涌现，喜人效果不断凸显。 练习直到下课。 在这个过程中，我通过检查和辅导拉近了师生之间的距离，能够及时发现学生的亮点和不足。 通过我的鼓励和引导，我可以给学生一双大胆创造力和想象力的翅膀。 四是情感教育和综合素质培养。 学生互评提高学生的审美能力和语言表达能力； 自我评价锻炼学生的勇气，是情感培养不可缺少的一部分。 教师评价、学生互评价和自我评价相结合，从形式创意到情感体验……涵盖内容广泛，强化了本单元的知识学习，进一步深化了本领域学习的内涵。 5、教学上的欠缺和不足。 现场演示还不够。 如果有更多的时间进行详细的演示，会更好地拓展学生的设计思路，帮助学生发展。 在教学中，我在创意点的设计和语言表达上还存在不足。 《可爱的吉祥物》教材分析 《可爱的吉祥物》是江西美术出版社教材第13卷中的重要内容。 是艺术文本知识与应用的结合，提高审美能力，掌握基本功。 典型的主题。

其中既有国内外优秀吉祥物作品的欣赏，也有吉祥物设计思维和方法的解析。 本书从欣赏各类吉祥物，让学生逐步掌握吉祥物设计的作用和意义。 教材中列出的吉祥物有的是体育比赛、博览会上使用的，有的是为了企业形象而设计的。 还介绍了吉祥物的设计特点以及设计过程中应注意的问题，使吉祥物形象因其个人魅力而更加深入人心。 本课属于设计与生活的学习领域。 课文通过了解各地著名吉祥物的形状、颜色、年代等，引导学生观察、发现设计与生活的联系。 课文列出了吉祥物的特点和设计要点，明确让学生知道，要设计吉祥物，首先要知道吉祥物的设计必须生动、欢快、喜庆。 某项活动所表达的意义也不同，因为相应的吉祥物是根据不同地点和文化背景的要求设计的。 让学生对吉祥物形象进行拟人化设计，强化其可爱的形态特征和个性。 以吉祥物为主线，辅以生动有趣的讲解，让学生从吉祥物应用和审美的双重功能中感受到艺术对社会的价值，从而进一步提高学生审美创新的欲望和突破。 最后演示了一个完整的创意稿设计思路：创意稿——设计终稿——绘制平面形状并制作三维吉祥物——小企鹅的形象，让学生的学习思路简单明了。 “可爱的吉祥物”评价练习年级组评述一组“可爱的吉祥物”课后反思本班充分利用学生在设计课上的兴趣和好奇心，为某项活动设计吉祥物，并进行交流，从而达到很好地理解了吉祥物设计中吉祥物设计认知的目的。

在整个教学过程中，通过让学生看、说、想等手段，激发学生的形象思维，让学生亲手设计吉祥物，既培养了学生的合作精神，又锻炼了学生的表达能力，也提高了学生的创新意识，让学生更加热爱艺术。 然而，在该课程的教学中，学生的接受度有限，并没有达到预期的效果。 有些学生还不能按照要求进行有效的设计。 设计出来的作品还是太普通，不够新颖，没有突破。 因此，课后，学生需要扩大知识面，多动手动脑，提高创新意识。 《可爱的吉祥物》课程标准分析 根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构和心理特点，我将本课的教学目标定为以下三维教学目标（1） ）知识技能目标：了解吉祥物定义、特点及制作步骤。 （2）过程与方法目标：自主选择媒介，自主确定手段，设计、制作吉祥。 （3）情感与价值目标：培养学生关心社会、热爱生活、健康的情感和态度。以及形象表达能力和个人审美取向创造力。