景观设计培训心得体会-双减作业设计培训经验

双减作业设计培训经验

一、双减政策产生的背景

家庭作业是学校教育教学管理的重要组成部分，是课堂教学活动的必要补充。 做作业的时候，你是学生就跑不了。 但问题是，有的学校作业数量过多、质量不高、功能异化。 既没有达到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。 长期以来，义务教育学校特别是小学存在“3点30分”放学现象。 这项政策的本意是为了减轻学生的负担，但没想到，学生的负担减轻了，校外的负担却增加了，而且增加的校外负担失控、失控。 。

2、双减作业设计培训心得（选10篇）

当我们反思并对生活有新的看法时，我们可以将其记录在我们的经历中。 这可以帮助我们分析问题的原因并找到解决方案。 我们应该怎样写我们的经历呢？ 以下是小编为大家整理的双减作业设计培训心得（精选10篇）。 仅供参考。 让我们来看看。

双减作业设计培训心得体会1

上午，我听了浙江教研网组织的《“双减”背景下的作业设计与管理》校长论坛，深受感动。

“双减”政策的推出确实不是教育部的鲁莽政策，因为政策推出的周期和程序都是规范的。 可见，教育不仅仅是教育的问题，更是社会、国家面临的共同问题。 。 当一些学校还在评论政策的可行性时，我们教育工作者应该关注如何落实“双减”。

从浙江校长的座谈报告中我们可以看出，浙江确实是全国教育的高地和前沿。 一些学校的做法可以作为我们的直接经验。 结合我校原有优势，真正减轻“双减”负担，提高质量。 例如，杭州凤凰小学的“四张作业表”是艺体表、孝道表、调研表和才艺表。 作业设计的“四种设计与管理”，即学科垂直式、一般学科式、学科自由式、STEM学习方案、博物馆式创意作品设计，应该是减轻作业负担、能培养学生学科性的作业识字。 设计新款式。

愿我们努力让作业成为送给学生的美丽礼物，努力满足学生的发展需要。

双减作业设计培训2的心得体会

“双减”政策提醒教师不布置重复作业、不布置超标准作业、不使用“提问战术”，最大限度减少学生的无效作业。

积累了“丰富经验”的教师该如何转变观念？ 作业注重“精”、“趣”、“实用”、“变”。 作业的设计注重实用形式和对试题类型和内容的思考训练。 试题类型注重多样化，试题内容注重趣味性和实用性，让学生在实践中得到锻炼。 过程中有一种获得感和成就感。 通过作业，学生可以成为诗人、画家和哲学家。 通过复习、思考、梳理，学生能够准确构建思维模式，提高学习能力。 这是对教师的严峻考验，也是对教育管理者的挑战。 新时代的教育需要智慧、需要实践、需要团队、取长补短、层层推进。蔡丽蓉老师

作业的设计是为了提高教学目标。 在双减政策下，家庭作业也被纳入教学和科研。 一个好的作业设计应该能够提高学生的兴趣。 在完成作业的同时，还应该让学生增长知识或见识。 在传统的观念中，作业的设计可能主要是基于知识和技能，所以现在我们可能需要做出一些改变：注重综合实践活动，让学生多做动手操作，设计时结合情境材料让学生感受到数学在生活中随处可见，会让学生对数学更加感兴趣，还可以创新一些作业，比如设计或制作学习、生活、劳动中不理想的物品。 这个水平会比较高。 因此，学生的素质也会相应提高，让学生充分展示自己的想法。 而学生如果对他的作品有一定的评价，就会更有动力。 因此，作业设计的形式可以有很多种，需要我们仔细思考。

双减作业设计培训心得体会3

金秋十月，秋风送爽。 为积极落实“双减”政策，切实减轻学生作业负担，XX省教育厅教研室联合主办《双减背景下的作业设计与管理》在线教学和研究活动。 本次教研活动的主要目的是指导学校活动，更好地围绕科学作业的优化设计，重点关注各年级作业的设计和要求。 老师们简要分享了本学期作业设计和布置的针对性方法，以及近期实践中遇到的问题。 其中，他表达了对“双减”工作的主要看法：

1、岗位设计是岗位管理的重要组成部分。 除了设计，还有很多“工作问题”值得研究；

2、作业管理不能简单停留在时间管理上。 学校应该引导教师关注他们每天面临的非常现实的“作业问题”。

3、通过项目识别研究作业问题，以作业为媒介建立良好的师生关系。

4、我相信很多教育智慧都来自于一线老师。 充分发挥全体教师的智慧，是做好作业管理的重要途径。

通过学习，我了解到作业是课堂教学活动的延续。 它可以检验教学效果，帮助教师及时掌握学业情况，也可以帮助学生有效巩固知识，提高应用能力，培养学科素养。 然而，长期以来，过多、过重、困难的作业负担，不仅挫伤了很多学生的学习积极性，而且导致大多数孩子的身体素质下降，甚至造成身心伤害。 不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称（如“双减”政策）。 由于“双减”政策直接影响到应试教育的效用，其短视性和批判性，因而在社会上引发强烈反响。 学校、家长、教师普遍对国家这一重大决策表示热烈欢迎和支持。 “双减”政策明确要求学校、教师、家长要减轻义务教育阶段学生的作业和校外培训负担，不得布置超出国家课程标准的作业； 不得给家长布置作业或者变相布置作业； 不得要求家长检查、批改作业； 不允许教师参加校外有偿补课等。特别是小一、二年级学生，不允许纸笔考试，不布置书面作业。 每一位教师都要清醒地认识国家明令禁止的红线，时刻自觉、自省、自勉、自励，必须把国家政策精神落实到行动和工作中。 有人认为，学生作业少了，老师的负担也减轻了，老师可以放松了。 这种对“双减”政策的理解实际上是一个严重的误解。 虽然不排除部分教师利用“双减”政策作为放松的借口，但各学校和广大教师其实都可以清楚地认识到，在“双减”政策背景下，教师的责任已经有所减轻。不是变小，而是更大，要求不是变低，而是更高。 教师的工作重点和教学重点必须从过去只做课本知识转变。 教育的教学更多地转向对人的培养，必须潜移默化，潜移默化，使学生德、智、体、美、体全面发展。 为此，每位教师必须在思想和行动上做出相应的调整和改进，更好地发挥立德树人、育人的关键作用。

通过学习。 我理解，在“双减”政策背景下，老师不能再为了追求学生的考试成绩而继续给学生施压，让学生成为答题机器。 对于三年级及以上学生，教师要控制纸笔作业总量，做到少而精、精而有趣； 对于一二年级的学生来说，虽然无法安排纸笔作业和笔试，并不意味着学生就可以放任自己。 教师必须以更加生动活泼的形式布置“口语”作业，例如问答形式。 这不仅可以达到与纸笔考试相同的效果，更重要的是，可以有效增强小学生的学习兴趣和积极性。 然而，要让作业“少而精、精、趣”，布置生动的“口语”作业，并不是一件简单的事。 这就要求教师比以前更加努力，投入更多的时间。 要做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材要学得更透彻，知识点要更加突出，学生的情况要充分了解。 只有这样，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。 在“双减”政策背景下，教师应尽量避免机械、单调、重复、无效或惩罚性作业，尽量减少一些死记硬背和重复抄写练习； 作业设计要符合学生的年龄特点和心理规律，作业形式要多样化。 避免单调的书面作业很重要。 应该增加更多的实践性、操作性和其他体验性作业。 形式多样的体验式作业不仅深受学生喜爱，还能激发学困生的学习兴趣； 作业设计不仅要面向所有人，还要考虑到个体差异。 教师应积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业。 在作业设计上，探索因材施教的作业设计； 教师还要认真批改作业，加强面批批改，做好学生提问的解答和指导工作。

作业是老师精心设计送给孩子最好的礼物。 一位优秀的老师可以通过一项作业将孩子变成诗人、音乐家、编辑、画家……。 。 最重要的是获得自我价值，发现兴趣爱好。 同时，我也学会了感恩！

双减作业设计培训4的心得体会

在双减政策下，在朱老师的前瞻性指导下，XX市小学数学学科特邀XX市小学数学教研员雷老师，为XX市小学开展单元作业设计专题培训。我们。 我有幸在本次主题培训中与各位老师进行单元作业交流。 在这次活动中，我得到了很多同行的经验分享和名师的指教。 说说我的经历吧：

通过每月XX市数学名师讲座以及各类培训网站来学习和反思作业设计。 基于此，我为四侠第五单元《三角》设计了单元作业。 依托单元设计框架，我在单元教材分析和学业状况分析的基础上，围绕重点问题，体现学生的核心能力，从基础训练、能力提升、思维挑战三个层面设计了针对性的作业。 在设计过程中，我力求体现思维的形象化，力求题目多样化，体现概念层次、推理素养和实践拓展。

教师应该具备设计作业的能力。 优质作业不同于教具，应注重选择、细化、细化。 准备时，我首先阅读了课程标准、教材、教师用书、课堂作业等材料，并根据知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四个层次，以及ABCD四个层次作为指导下，我合理确定了单位作业目标。 根据学生在学期中遇到的问题，根据目标设计基础作业和发展作业。 以分层、识字、实践、联系四个关键词串联单个识字作业，让学生普及基础知识，拓展思维能力，练习深入探索，思考理解和应用。

本次主题培训有幸邀请到了XX市教学研究所十进制教学研究员雷老师。 对于“双减”背景下的作业设计框架，可以说解决了部分教师的燃眉之急，也为处于探索阶段的教师指明了前进的方向。 方向。 雷老师介绍了“为什么重组”和“如何重组”两个问题，分别从作业改革、作业管理与设计、规划与设计等方面对双减的背景和意义进行了深入分析。完善作业改革制度和机制。 解释道。 雷老师指出，作业不仅要符合学生的学业条件，还要丰富具有思考性、联系性、整体性、实践性的单元作业设计。 雷老师指出，作业需要“贴近目标、促进思维、形式多样、有层次要求”。 他反思了我们的课堂教学是否应该以作业为载体，开启新的教学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场教师实现作业承载的新“使命”。 雷老师通过解读省市作业设计实施要求、编写指导方案，为在座的各位老师指明了方向。 他对优化作业设计提供了专业的指导，并给出了令我印象深刻的案例。 原来的“认识圆”教学可以这样进行，让学生从身边的事物中提取数学素材，生成课堂关键问题，生成驱动问题，并通过自主学习进行探索，使学生的素养得到提升。实施的。

我们的日常基本上就是做一些基础作业。 雷老师给我们提出了一些如何提高基础作业质量的建议。 他说，关键在于应用迁移和情境变化，比如一题多用，结合学生的学业情况和生活情况的本质。 通过数学阅读获取有用的信息，让作业变得生动有趣，学生乐在其中。 雷老师指出，识字作业要避免重复性、机械性作业，要从单一知识点走向综合应用。 以前我们布置作业时，往往会进行知识碎片化、追求覆盖面。 学习方法是反复背诵、反复讲解、广泛训练。 反之，则适得其反。 我通过大量的案例分析，向在场的老师们讲解了这样的作业设计的不足之处。 虽然我们的观念已进入核心素养时代，但我们的行为仍处于双基时代。 因此，我们应该放弃这种写作业的方法。 家庭作业应反映学生真实的学习能力并指导学习过程。 我们可以在设计作业的时候为学生设计学习支架，控制作业的工作量，也可以因材施教，布置差异化作业。

通过本次以优化作业设计为主题的培训，在座各位老师对优化作业设计有了更进一步的认识。 这次我们学到了很多有用的信息，让我们再次齐心协力，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。

双减作业设计培训经历与心得5

“双减”政策给学校和学生带来了巨大变化。 重点关注作业、教学质量、课后、校外培训等，尤其是作业。 家庭作业原本是学校教师日常教学中的一件“小事”，如今已成为国家和社会关注的重大问题。 雷老师提到：“有减少，就一定有增加。” 作业改革势在必行，XX市一线小学数学教师肩负着优化作业的重担。 这次双减背景下的作业优化设计实践活动就像一盏明灯指引着我们前进的方向。

小学数学作业“双减法”进行时如何玩得开心？ 华罗庚曾说过：“学数学而不解决问题，就等于进入宝山空手而归”。 当然你必须做题，这取决于你问什么样的问题。 一线教师以教学用书为基础，合理利用课堂作业书。 我个人觉得很了不起。 我认为朱晓庆老师提出的错题收集非常适合我们去实施：收集学生本周数学教材和课堂作业本中出现的错题，分析原因，优化周末作业设计，学生有学习空间的人只需完成一些拓展作业，学生的作业数量明显减少，质量不断提高。 对于岗位设计，一定要把功夫花在最前沿。 优化作业设计、合理评价作业、认真批改作业、及时反馈、加强面授讲解、认真分析学业情况、做好答疑指导，都是一线教师的日常教学任务。 批改作业时，尽量多一些鼓励和尊重。 如果我们用欣赏的眼光来看，每个学生的作业都是一件作品，甚至是一个简单的练习。

从优化作业设计的角度来看，每个人都可以做不同的作业，不同的学生在数学上的发展也不同。 优化作业可以促进学生充分吸收数学的养分。 我们是普通教师，但我们所做的事情很重要。 我们还有很长的路要走，也有很多障碍。 感谢XX市小学数学举办“基于二元减法背景优化作业设计实践活动”。 这条路上我们与你同在。 我们走吧！

双减作业设计培训的心得体会6

20xx年11月18日下午，我有幸参加了xxx市教研员培训活动。 听取了上海市教委教研室XXX处长关于《双减背景下作业设计的设计与实施》的报告。 王主任从正确认识作业和作业体系、作业状态和关系模型、如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和实践。 说说我的收获：

1. 理解作业的意义

作业的本质是学生自主学习的过程。 作业不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培养学生养成良好学习习惯、提高学习能力的过程。 作为教师，他们是布置学生作业的主体。 作业设计的质量直接关系到学生的学习成绩和身心健康。 双减政策下，教师需要提高认识，让教育回归校园、回归本质； 充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们的学校、我们的老师、我们的华文教育。

我们设计作业，让学生在家做少量作业，减轻作业负担。 这个作业包括书面作业和非书面作业。 作业设计的质量是关键。 高质量的作业可以使学生身心健康发展，过上幸福生活，有效避免家庭矛盾，为和谐社会做出贡献。 我们老师要充分利用学校的课后服务时间，对学生进行有针对性的巡查补缺，并进行一对一的指导和帮助。 找出表现不佳的原因，因材施教。 这种课后服务是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。 此外，我们还应该提高课堂教学效果。 从学生的角度来说，我们应该说是否听懂、是否学会，而不是强调我们的老师教得如何、讲课的效率如何。

我们今天的作业是教学活动的延伸，也为教育评价奠定基础，让学生学会自主学习，养成良好的学习习惯，形成自主学习内化能力。

2.了解作业现状

通过今天的学习，我意识到我们现在的作业大多是重复性的、机械性的。 这种作业不仅不能培养学生的自主学习能力，还会使学生厌学甚至逃学。 繁重的作业负担无限地占用了学生的睡眠时间和休息时间，极大地影响了我们学生的身心健康。 我们的教育必须改变。 只有这样，中国的未来才有希望。 我们的老师必须有独立设计作业的能力。 教师必须边做边学，在作业设计的过程中不断总结经验、提高认识，最终提高自身作业设计的水平，改变我们目前的教育困境，真正减轻学生的课程负担。

3. 明确作业的设计

通过王主任的讲解，我明白了作业的意义和设计的内容。 单元一般是指同一主题下相对独立、自成体系的学习内容。 这个主题可以是一个理念、一项关键能力、一个现实问题、一个综合项目服务等。作业设计是以单位为单位，基于一定的教学目的，对作业进行选择、重组、改编、改进或自主开发的过程。基本单位。

通过今天的学习，我感觉自己的知识有所欠缺。 我还需要更多地学习有效老师在作业管理方面的经验和方法，提高作业设计、批改和反馈的管理水平。 从源头上减少答题的习惯性作业模式，减少作业总量，提高作业的训练效果。

作为一名人民教师，我们在教育教学中始终走着“知行合一”的行动研究之路。 一路走来，我们会遇到问题，分析问题，解决问题，并做出调整和改进。 然后我们就会发现新的问题，周而复始，螺旋式提升，向纵深发展。

教育教学要求我们每个教育工作者勤于学习、勇于实践、善良反思、乐于分享。 只有这样，“双减”政策下的教师目标才会更加明确，我们的教育生活才会更加有意义。

双减作业设计培训心得体会7

11月18日下午，在xxx市教育科学研究院的前瞻性指导和县教育体育局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训中，上海市教委研究室XXX处长从正确认识运营和运营体系、运营现状和关系模型、如何提高单元设计质量三个方面进行了详细介绍。 名师的指点让我受益匪浅。 说说我的经历吧：

1、作业的本质是学生自主学习的过程

家庭作业是教学的重要组成部分。 高质量的预习作业可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课堂的深度学习。 高质量的课后作业可以引导课堂教学更深入、更广泛的理解和应用，从而带来更有意义的学习。 例如，小学四年级数学教授平行四边形和梯形的理解后，可以布置以下作业：

1.制作：用纸或木条拼出平行四边形和梯形。

2. 找出：日常生活中哪些平面图形是平行四边形？ 哪些平面图形是梯形？

3、我们来说说：平行四边形有什么特点； 梯形有什么特点？

这样，学生通过自己做、找、说，加深对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

2、作业设计老师应具备的能力

作业设计应注重“教-学-评”的一致性。 教师应根据单元学习目标，设计“突出重点、瞄准难点、促进理解”和“注重知识的形成过程、结构体系和内涵”的基础作业。 和延伸”的发展工作。 作业设计可以是选择、改编或创造。 作业的形式可以丰富多样，比如小学数学。 作业的形式可以是书面练习、口语交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。无论何种类型的作业设计，都应遵循课程标准，紧扣教材，科学、有针对性、有效、创新。 因此，教师审核的作业不仅可以帮助学生普及基础知识，还可以拓展思维能力景观设计培训心得体会，练习深入探索，思考理解和应用。

3、作业评价形式多样

对于作业评估，您不能填写单一的“优秀、良好或差”成绩或分数。 相反，应该充分关注学生的个体差异，充分发挥其引导、调节、激励等功能，促进学生全面、可持续、和谐发展。 用欣赏的眼光和态度来批改每个学生的作业。 “用成绩+简单的词语来评价和描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程。在作业评价过程中，对学生的作业及其原因进行统计分析对作业错误进行分析。

通过本次岗位设计主题培训，我们对如何优化岗位设计有了进一步的了解。 我会把这次学到的知识运用到自己的教学实践中，提供指导，让更多的老师优化作业设计，服务学生，助力“双减”。

双减作业设计培训经历与心得8

20xx 11月8日下午，我听了博士博士的报告“在双重减少背景下的操作设计和实施”。

首先，在收听王老师的报告之后，我意识到双重减少是一个主要的国家计划和人民的生计项目。 该国消除了各种困难景观设计培训心得体会，并提出了为整个人民解决重大外部环境问题的政策。 因此，我们的每个教育工作者都必须捍卫课堂教学的位置并提高他们的课堂教学水平。

王老师在演讲中提到，作业具有单一功能，缺乏目标意识，极端困难，缺乏差异的有效性，单一类型，内容和教学之间的断开连接，不合理的结构，太长时间，单一校正，缺乏分析，分析，缺乏分析，和弱设计能力。 ，12个问题，例如管理含义不足，它们接近我们的实际教学，并且非常有启发性。 它提供了明确的方向，以帮助我们每个教师以目标方式解决教学问题。

同时，与我自己的化学教学相结合，我意识到我应该在以后的教学中注意分层设计。 每个学生都有不同的基础和不同的接受能力。 作业的效果不同。 因此，作业应该是分层的。 我们应该关注学习知识和技能，注意任务的开放性，并围绕某个主题完成，以刺激学生的探索精神。 作为化学老师，我们必须专注于培养学生的实践能力并培养学生的动手能力。

同样，设计尽可能多的有趣作业。 因为只有在学生感兴趣的时候，学生才能受到极大的刺激。 例如，作为化学老师，要求学生在课后进行简单的家庭实验：让学生在厨房里使用蛋壳和醋，以了解两者之间的反应是否可以产生某些气泡； 或将生锈的铁指甲放入稀盐酸中。 ，看看是否可以去除生锈。 目的是使学生深深地感觉到化学来自生活和化学为生命服务。

化学是一个基于实验的主题。 作为我们的每位化学老师，我们应该成为新一轮课程改革的先锋。 我们必须在询问中进行实验和实验探索。 我们必须使课堂真正成为探究的天堂，也是实验的热点。 我们必须使化学探究始终是一个充满生命的充满呼吸的田园诗，并解释了人与自然的和谐发展………

双重减少家庭作业设计培训的经验和经验9

7月24日，中央政府发出了有关双重减少的意见，要求所有地区和部门实施它们。 双重减少也被称为“有效减轻强制性教育学生的过度作业负担和校外培训负担”。

目标：

1.保护学生的身体健康，并将负担提高到次要保护法的水平。

2.减轻家庭教育的负担。

3.将教育返回学校。

4.在1年内有效减少，并在3年​​内进行重大结果。

它还规定应管理和监管家庭作业的结构，以确保难度不超过国家课程标准，应建立学校内作业披露系统，并应加强质量监督。 严格禁止将家庭作业分配给父母或伪装作业，并且严格禁止要求父母检查和纠正作业。

给出了学生工作量的明确标准。 小学的一年级学生和二年级学生未在家中分配书面作业，而可以在学校安排适当的合并练习。 小学三到六年级的书面作业的平均完成时间不得超过60分钟，而初中学生的平均书面作业完成时间不超过60分钟。 时间不应超过90分钟。

老师必须仔细纠正作业，提供及时的反馈，加强面对面的解释，仔细分析学术情况，并在回答问题和提供指导方面做得很好。 不应要求学生标记和纠正自己的作业。

双重减少工作设计培训的经验10

在业余时间，鼓励他们在能力中进行家务，进行适当的体育锻炼，并进行阅读和文学活动。 为了保护学生的身心健康，父母应与孩子积极沟通，并注意孩子的心理情绪。

满足校园学生的多样化学习需求。 对于有特殊需要的学生，学校应提供扩展的护理服务； 初中可以在工作日晚上提供自学课程。 学校可以为教师实施“灵活的通勤系统”做出总体安排。

充分利用课后服务时间，指导学生仔细完成家庭作业，为学习困难的学生提供辅导和回答问题，为有学习余地的学生提供学习空间，并进行各种科学普及，文化和体育，艺术，劳动，阅读，利益集团和俱乐部活动。 不要使用课后服务时间来教新课。

对于免费的在线学习服务，教育部门必须收集和开发丰富而高质量的在线教育和教学资源，并使用国家和地方教育和教学资源平台以及高质量的学校网络平台为学生提供高质量的特殊教育免费资源并涵盖所有等级和所有级别。 该主题的学习资源促进了教育资源的平衡发展，并促进了教育公平。 所有地区都应积极创造条件并组织杰出的教师，以进行免费的在线互动交流和问答。 各个地方的学校应增加其宣传，促进和使用，以指导学生充分利用免费的在线高质量教育资源。

对于教育机构，地区将不再批准针对强制性教育学生的新的基于学科的校外培训机构ip形象，现有的基于学科的培训机构将被统一注册为非营利机构。 对于最初注册的在线主题培训机构，将更改批准系统。 所有省份（直接在中央政府下的自治区域和市政当局）必须全面调查注册的在线主题培训机构，并根据标准通过批准程序重新进行。 如果未能通过考试和批准，将取消原始注册和互联网信息服务业务许可证（ICP）。 对于非学科培训机构，所有地区都必须区分体育，文化和艺术，科学与技术等类别，阐明相应的胜任部门，制定分类标准，并严格审查和批准。 在未经批准的未经批准的情况下，没有相应资格和进行培训的校外培训机构应根据法律和法规进行认真调查和惩罚。 受试者培训机构不允许公开筹集资金，并且严格禁止大写操作； 不允许上市公司通过股票市场融资对学科培训机构进行投资表情包设计，也不允许通过发行股票或现金支付来购买主题培训机构的资产； 不允许外国资本使用合并和收购，或委托运行，加入链，使用可变利益实体等来控制或参与纪律培训机构。 那些违反法规的人必须清理和纠正。

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