中职平面设计的课程有哪些-中等职业学校艺术设计与制作教学方法论文

中等职业学校艺术设计与制作教学方法论文

摘要：随着中等职业学校现代教学理念的不断深入，中等职业学校的教学方式更加灵活多变。 本文针对中等职业学校艺术设计与制作教学中存在的问题，提出通过教学方法改革解决存在问题，探索多种有效的教学方法。

关键词：美术设计与制作； 教学法; 集思广益； 情境教学

为适应当今时代人才培养的需要，对网络、新闻、艺术、时尚摄影、广告、创意、营销等技术人才的需求增加。 许多中等职业学校都开设了艺术设计、制作专业，有的学校称之为平面艺术设计。 专业或计算机艺术专业。 学校教育的主阵地在课堂。 教师作为学生职业生涯和知识转移的引导者，应充分利用各种教学手段吉祥物设计，才能更有效地培养适应时代发展需要的艺术设计与制作人才。

一、中等职业学校艺术设计与制作教学中存在的问题

大部分中职学生在学习上思想懒惰，缺乏刻苦努力。 大多数中职学生在进入艺术设计与制作专业之前，对专业和行业发展的了解并不清晰。 大部分学生没有接受过绘画训练，更不用说设计软件的学习了。 因此，学习动力不足，学习氛围不浓厚。 学校在艺术设计与制作专业课程设置上存在重理论轻实践的问题。 学校缺乏校企联动培养机制，导致师资队伍长期教学而脱离行业发展，不利于培养学生的市场适应能力，特别是岗位教学。 。 校企合作脱节导致中职毕业生就业率下降。

2、通过教学方法改革解决存在的问题

学校教育的主阵地在课堂，教学方法是构成课堂教学活动的重要因素之一。 教师作为学生职业生涯和知识转移的引导者，有责任在教学中贯彻学校的教学政策和目标。 教学方法的选择和应用不仅影响学生对学科知识的掌握，而且影响学生对本课程的兴趣和积极参与。 选择好的教学方法有助于提高课堂教学的效率和质量。 充分利用丰富的教学手段，有利于解决中等职业学校艺术设计与制作专业现有的问题，有利于培养适应时代发展需要的艺术设计与制作人才。 作为一名教师，有必要对教学方法进行探索和反思。 在教学过程中，为了达到更好的教学效果，我们研究多种教学方法，教师之间互相讨论，这也是丰富教学的手段之一。 [1]

三、中等职业学校艺术设计与制作教学方法探讨

(一)微课教学方式

微课是指时长十分钟左右（普通人集中注意力的有效时间）、教学目标明确、内容简短、重点讲解一个问题的小课程。 [2]微课不仅是一种全新的课程教学资源组织形式，而且向我们展示了一种全新的教学方法、教学方法、教学思想和教学理念。 [3] 艺术设计与制作专业属于视觉设计范畴。 微课教学方法的应用，通过将课程知识点的重点、难点、考点可视化，吸引学生的注意力，使学习变得更加易懂、清晰。 。 艺术设计与制作微课教学方式的深度融合应体现在开放性和互动性上。 利用学生喜欢看直播、通过网络资源获取知识的学习方式，探索微课教学方式的网络知识平台。 鼓励学生超越微课设定的知识结构，补充概念、实例，补充学生学习的信息渠道。

(2)任务驱动教学法

任务驱动的教学方法非常适合艺术设计与制作专业课程的教学方法。 艺术教育与设计专业课程培养学生的实践能力，强调学生审美设计思维的培养。 在课堂上，教师和学生共同完成“项目”，按照：教师展示任务，学生分析任务卡通形象，学生尝试独立或与伙伴一起完成任务，教师和学生共同完成“项目”。项目”并进行总结。 这样的过程帮助学生体验专业的工作环境，培养学生在解决实际问题过程中的观察能力、独立思考能力和分析能力。 这种教学方法强调学生学习的主体性，也是体现学工结合的特色教学方法。

（三）“头脑风暴”教学法

2004年，IDEO1员工集体在硅谷办公室屋顶露营的照片引起了“头脑风暴”的高度关注。 “头脑风暴”法多用于商业科目。 目前这种方法非常适合艺术设计与制作的教学。 在高校艺术类学生的设计基础课程中，发散思维的训练是重要的一环。 学习艺术设计与制作的中职学生除了强调实践操作的训练外，还必须加强设计思维的训练。 只有思想“强”，才能在设计工作中走得“更远”。 “头脑风暴”教学法要求学生在最短的时间内收集大量的想法中职平面设计的课程有哪些，列出多种创造性的解决方案并表达出来。 课堂上，一是要“异想天开”，可以将学生分组，利用中职学生“异想天开”的特点，开拓思维，集思广益； 有思考的空间，学生可以利用别人的想法来丰富自己的计划； 三是“图文结合”，作为艺术设计与制作专业的学生，​​每一个表达环节都离不开图片的表达。 例如，专业课《Photoshop》教学中采用的“头脑风暴”教学法，要求全体学生积极参与创新。 老师在引导环节充分讲解，学生一一表达自己的创新想法。 其他同学听着，不急于表达。 评论并记录下来。 通过这种方法，学生的思维得到了拓展，更加了解Photoshop软件要做什么以及如何做才能使视觉效果达到最佳。

（四）情景教学法

采用情景教学法的最大目的是调动学生的学习兴趣，诱导学生主动参与学习。 老师们通过精心设计改变场景环境，在课堂上播放情景喜剧。 启发学生的想法，鼓励学生积极参与。 例如中职平面设计的课程有哪些，模拟设计公司的设计方案讨论现场，老师充当客户，几位学生充当设计督导，其他学生现场展示自己的设计作品或创意方案，师生发现并通过情景模拟的过程解决问题。 这种情景模拟教学方式，让学生亲身体验工作场景，从而明确课程的学习目标和自我发展的方向。 帮助学生拓展思维，锻炼表达能力和适应能力。 情景式教学方法与艺术设计制作专业深度融合，能够应用于实际情况。 例如，带领学生观摩职业高中美术设计制作工作室，参观广告设计公司、网页美术工作室、影楼后期制作工作室等实训基地。 作为一名教师，必须时刻以学生为中心，根据学生的学习和发展需要，学习和研究更丰富的教学方法。 通过教学方法的改进，引导学生爱上学习，热爱这门课程，对艺术设计与制作的发展更有信心。

参考：

[1] 杨艳. 高职院校计算机艺术设计教学研究[D]山东师范大学硕士论文，2010：11

[2] 李家厚. 微课的意义与发展[J].中小学信息技术教育,2013(4):10-12

[3] 张无为，曾天山，黄宇兴。 微课与翻转课堂相结合的教学方法创新应用[J]课程教材教学法，2014（7）：10-16

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