创意美术表情包教案-幼儿园各区角环创作的设计与指导，太实用了！ （推荐收藏）

1.幼儿园区角游戏

角区游戏区包括角色游戏区、积木区、沙玩水区、语言书籍阅读区、音乐表演游戏区、艺术区、科学探索区、自然角、益智区、操作区。

2.角色扮演区

(一)角色扮演区设计

1.活动内容

幼儿最熟悉的地方就是家庭，他们首先接触和了解的劳动就是家务劳动。 因此，无论您处于哪个年龄段，娃娃屋都是角色扮演游戏的中心主题。 由此，以反映社会生活为主题的活动范围不断扩大，如餐馆、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班主题角色扮演区主要是家庭生活。 中班的角色扮演区出现了以反映社会生活为主题的活动。 大班的角色扮演区主题更加多样。

(2)各年龄段角色扮演活动指导

对角色游戏的正确引导，主要是帮助孩子按照自己的意愿和想象自由地开发游戏，充分发挥孩子的积极性、主动性、创造性，让孩子在游戏中怀着极大的兴趣和意愿，在游戏中学习、发展情感、陶冶情操。能力。

1.小班授课

小班的孩子对角色游戏很感兴趣，但常常忘记自己的角色。 因此，对小班幼儿的角色游戏指导应注重增强其角色意识。 教师可以提供角色标记，如妈妈的围巾、爸爸的手机、医生的白大褂、听诊器等，让孩子明确自己的角色。 还可以通过语言灵感和自己的补充来提醒他们。 比如，娃娃屋的“妈妈”去别处玩了。 这时，老师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭闹，回家看看吧！” 陪着“宝宝”散步或者去她家做“客”，让“妈妈”回归角色。

小班的孩子经常在游戏中同时扮演相同的角色。 例如，一个娃娃的家庭可能有2-3个“妈妈”，或者几个“爸爸”。 这是由孩子的年龄特点造成的。 老师不需要干涉，顺其自然。

2.中学班

中班的孩子在玩游戏的时候往往会思考下面的情节，他们不具备提前计划、讨论、设计游戏过程的能力。 因此，对中班幼儿角色游戏的指导应注重加深对角色的理解，要求幼儿正确体现角色特有的行为和语言，并进行创造性的表演。 例如，在《医院里》这款游戏中，一开始“护士”只知道如何给“病人”打针、吃药、测量体温。 随后，老师启发他们思考护士应该如何对待病人？ 不然他还能怎么照顾他们呢？ 于是护士就想到了帮助病人、叫病人吃药、陪病人检查等游戏情节。

在游戏中，教师还应鼓励幼儿一起玩耍，启发幼儿创造与固定角色相关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的沟通和联系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。

3.大班

大班的孩子们角色游戏经验丰富，体现的主题也多种多样。 游戏内容充实、新颖，人物众多，能够体现一定的社交性。 他们具有较强的独立游戏能力，能够自行设计游戏剧情，通过相互协商、协调来分配角色。 因此，大班幼儿角色游戏的指导重点应是激发幼儿在角色游戏中的创新意识，培养幼儿在游戏中自行解决问题和冲突的能力。

在大班的角色扮演中，可以鼓励孩子自己制作玩具，以利于游戏的发展。 例如，为邮局制作邮箱、邮箱、包裹、邮票和印章，为图书馆制作卡片和借书卡，为照相馆制作相机和照片。

3.语言书籍阅读区

（一）语文图书阅读区设计

1.活动内容

这个角落以阅读书籍为主卡通人物，并有一些语言游戏，如接龙拼图、拼贴叙述、连词、编故事、讨论对话等。

2.材料的提供

语文图书阅读区的活动主要服务于正式的教学活动。 因此，语言游戏可以是正式教学活动中游戏的重复或延伸。 教师应为孩子提供更多可操作的材料，如小图片、卡片等。

读书活动应为孩子提供种类丰富、数量充足的书籍。 可以提供的书籍类型包括：

①故事书。

②杂志、画报。 比如“看图说话”

③知识书。 如《儿童十万个为什么》、《热带鱼图画》、《看图识字》、《交通工具百科全书》等。

④自制书籍。 孩子们结合平时的教育教学活动，自己画书。

有条件的话，语言图书阅览区还可提供与限定人数相同数量的语言复读机或随身听（带耳机，避免相互干扰），以及与图书内容相关的录音带（可老师亲自录制））

小班孩子读的书应该图片简单、色彩鲜艳。 关注家庭生活、幼儿园生活、小动物。 情节不宜复杂，篇幅不宜过长。

中产阶级的孩子可以读一些有关日常生活、人物的书籍。 书的长度可以增加。

大班的孩子可以阅读文字简单的书籍，可以增加书籍的科学含量，可以多提供一些知识书籍和一些寓言故事。

3.场地设置

语文书籍阅读区应是所有角落中最安静的地方，并且光线充足。 因此，适合放置在靠窗的位置，远离音乐表演区、角色游戏区等喧闹的地方。

在语言图书阅读区，地板上可以铺设漂亮柔软的泡沫垫，桌子上可以放置漂亮的花布，为幼儿营造轻松舒适的阅读环境。

（二）各年龄段语文图书阅读领域指导要求

1.小班授课

对于小班的孩子，老师往往采用直接指导的方式，通过语言示范、启发性提问、具体讲解等方式，培养孩子的听、说、读、写能力和语言表达能力。 要求孩子在语言游戏中大胆说话，学会倾听别人的讲话，培养他们听故事、看书、安静读书、对语言活动产生兴趣的好习惯。

2.中学班

对于中班的孩子来说，要求能够用比较完整的句子连贯地讲述，能够独立阅读感兴趣的书籍，能够理解图片的内容。 能有礼貌地倾听别人说话。

3.大班

能认真听别人讲话，能连贯地讲述事物和几幅图画，能与同伴一起创作诗歌，对书本上的文字感兴趣。

4.艺术区

（一）艺术区设计

1.活动内容

艺术区可进行平面造型，如绘画（彩笔画、水彩画、水墨画、指画、毛笔画、拓片画等）、天然材料（沙子、树叶、蛋壳）的剪贴， ETC。）; 三维造型，如捏泥、捏面团、纸、粘土等； 采用天然材料造型，如豆画、石画等； 利用废旧材料制作，如纸盒、罐头、纸杯等； 等待。

2.材料的提供

各种纸、彩色铅笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等都是美术领域必备的材料，但并不是唯一的材料。 艺术区的活动丰富多彩，艺术的材料也广泛多样。 教师需要花费时间和精力去收集、准备、提供，做到充实、充足。

3.场地设置

艺术区是一个以操作为主的区域，需要设置在光线充足的地方。 另外，美术活动中经常要用到水，因此应靠近水源，以便孩子在活动中使用。

艺术区是一个比较安静的角落，适合与语言书籍阅读区相邻。

（二）各年龄段美术作业区指导

与正规的艺术教育活动相结合，艺术区的活动更加注重孩子们的操作过程和参与意识。 在艺术方面，我们应该注重鼓励和引导孩子们发挥想象力和创新精神。 但让幼儿发挥创造力并不意味着没有技能上的指导。 熟练、准确地使用工具可以让幼儿更好地表达自己的创造力。

1.小班授课

小班的孩子们的小肌肉尚未成熟，所以他们的美术活动大多围绕着对色彩的感知和运用。 老师不应该要求他们把画面画得整齐、均匀，这会让他们不敢大胆地画画和创作。 对他们的指导应注重培养他们对绘画的兴趣和大胆绘画的信心，以及教授使用工具和材料的方法和技巧。 这个时期吉祥物，需要老师进行一些直接的指导和示范，帮助孩子掌握正确的操作方法和技巧。

2.中学班

中产阶级的孩子已经掌握了一定的工具材料的使用方法和表演技巧。 这时，教师应重点指导他们如何充分利用工具、材料和技能，减少直接指导，积极鼓励他们发挥想象力，创作出与众不同的作品。

3.大班

顶尖班孩子们的操作能力、表达能力、创造能力都有了很大的提高。 在这个阶段，老师应该让孩子们自己做活动。 当一项新的活动出现时，老师不要急于教孩子们怎么做，而是让孩子们先自己探索、尝试。 老师只是作为辅导员观察孩子们的活动，并在适当的时候给予支持和帮助。

5. 科学发现区

（一）科学探索区设计

1.活动内容

科学探索区可设计以下活动：

(1)感觉活动。 如触摸不同质地的物体、闻不同的气味、品尝不同的食物、区分相似的声音等。

(2)声音活动。 如声音的传播、声音的产生、不同的声音等。

(3)轻度活动。 如镜面反射、万花筒、扭曲镜等。

(4)电活动。 如连接简单电路、拆卸手电筒等。

(5)磁活性。 比如探索哪些物体可以被磁化、利用磁铁的特性制作指南针、各种磁铁游戏等。

(6)强制活动。 如“跷跷板”、“平衡”活动、滚动物体的实验等。

(7)水的运动和空气的运动等。

科学探索区的活动与正式的科学教育活动相结合。 正规科学教育中进行的活动可以扩展到科学发现领域。 例如，“安装电池”的教育活动结束后，教师可以向科学发现区提供各种电池和材料，让孩子们继续操作和探索。

2.材料的提供

科学发现领域的物资应当根据具体活动提供，并注意物资的安全性和可操作性。

3.场地设置

科学探索区适合设置在靠近水源、光线充足的地方。

（二）各年龄段科学发现领域指导

1.小班授课

小班中，科学发现区以发展孩子的感知能力为主要目标。 因此，教师的引导重点是引导孩子感知并激发他们参与科学活动的兴趣。 例如，在感知味觉的活动中，教师为幼儿提供酸、甜、苦、咸等各种丰富的食物。 为了鼓励孩子大胆尝试，老师可以做示范，尝一尝食物，做个表情，让孩子猜老师吃的是什么。 这样，孩子的兴趣就调动起来了，他们会觉得很有趣创意美术表情包教案，也愿意自己去尝试。

2、中班的孩子对科学发现活动有了一定的兴趣，孩子的动手能力也有所提高。 因此，在中堂课上，老师的指导重点应该是鼓励孩子表达操作的结果。

3.大班

大班的科学发现活动主要以孩子们自己的探索活动为主。 大班的孩子们对科学活动有着浓厚的兴趣，他们情不自禁地触摸、动动自己操作的材料。 这时，老师要让孩子自由操作，重点是让孩子将操作中的经验转化为所掌握的知识和技能。

6.拼图区

(一)拼图区域的设计

1.活动内容

(1)数学内容。 有计数、计算、排序、排序、平分、测量等。

(2)构图与造型。 有图形片构成、形状折叠构成、橡皮筋、回形针拼图等。

(3)象棋、扑克等。

2.材料的提供

(1)数学教材。 如计算器、分类板、分类盒、计数卡、公式题、尺子、笔等。

(2)合成造型材料。 如七巧板、几何拼图、橡皮筋组成等。

（3）国际象棋。 如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。

(4)扑克牌及其他纸牌。

3.场地设置

应选择相对安静的地方，以靠近语言​​书籍阅读区和艺术区为宜。

（二）各年龄段教育领域的指导

拼图区的活动包含数学内容，是正式教学活动的延续，其指导与常规教学活动基本相同。

象棋、扑克等游戏都有一定的玩法和规则，它们的指导就是一个教与学的过程。

1.小班授课

小班的孩子还没有一定的规则意识，需要老师在游戏中不断提醒。 这时教师应该进行更详细的讲解和示范，以提高他们的规则意识。 但要注意，讲解要生动、简单、生动，过多的讲解会让孩子失去对游戏的兴趣。

2.中学班

对于中班的孩子，老师在游戏过程中要注意观察他们对规则的掌握和执行。 鼓励幼儿关注游戏结果，强化规则意识，让他们知道不遵守规则而赢得游戏是不光荣的。

3、顶级班的孩子有独立玩耍的能力创意美术表情包教案，竞争意识强。 老师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取取得好成绩。

7. 作业区域

（一）作业区活动设计

1.活动内容

作业区内可安排的活动包括：

(1)用手指活动。 如给娃娃喂食物、戴珠子、系纽扣、编织塑料管、镶嵌小物、插入玩具等。 这种协调性比较简单的活动，适合小班和中班第一学期的孩子。

(2)手指、手掌、手腕的协调活动。 如扭螺丝、开瓶盖、系绳子、系蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、刺绣、编织、用筷子夹物体、转动绳子、锤钉子等。这种配合活动比较精细，有一定的难度。难度。 适合中班下学期和大班的孩子。

2.材料的提供

根据具体活动安排提供相应材料。

操作区的材料应分类放置，方便幼儿使用、整理和整理。

物料的输送必须有一定的计划性，从易到难，从简单到复杂，操作所需时间由短到长。

3.场地设置

作业区应设在光线充足的地方，宜毗邻语言图书阅读区、艺术区、科学发现区等安静角落。

(2)各年龄段操作区域指导

1.小班授课

小班的孩子们的小肌肉动作还没有发展到灵活的水平。 因此，他们在作业区进行活动时，只注重尝试使用和使用工具、材料，而不关心结果。 老师的指导也要从他们的实际情况出发，主要是激发他们的操作兴趣，让他们在看似漫无目的地随意操纵的过程中，使自己的动作技巧变得熟练、精细。

2.中学班

在小班的基础上，中班孩子的操作活动可以增加难度，提高要求。 也是器物的镶嵌。 小类只能按照简单的轮廓镶嵌物体，中类则要求物体能镶嵌图案。 它也是一个拼接玩具，小班的孩子不要求将图像物体拼凑在一起，而中班的孩子则鼓励孩子注意拼接的结果。

3.大班

大班的操作活动难度较大，帮助孩子克服和解决操作过程中的困难是老师指导的重点。 在大班教学中，教师要给孩子们展示才华、大胆操作的机会。 当他们遇到困难时，以参与者而不是教授的身份与他们一起讨论，并尽力解决。