品牌设计策划案例范文-教学设计项目示例教学设计案例研究（5 篇文章）

为了保证事情或工作能够顺利进行，通常需要事先制定一份完整的计划。计划一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等内容。一份优秀的计划书有哪些特点？又该如何撰写？以下是一份精心整理的计划书策划范例，欢迎查阅和收藏。

教学设计方案示例教学设计案例研究1

它采取自主、合作、探究的学习方式，把课堂分为课前准备、课堂引导、迁移与延伸三个环节，体现课堂的整体性；注重抓住课文重点，摆脱读讲授的困扰，注重课堂教学的开展，摆脱课时的限制；重视学生自主学习能力和综合学习能力的培养，注重展现学生的学习过程，更大程度地激发学生的学习情绪，从而促进学生知识与技能的全面发展。

抓住关键词，进入教学内容，完成教学任务。

1.学习本课的生词并能正确地阅读和书写。

2、理解课文内容，体会诸葛亮的精明谋略。

3.有感情地大声朗读课文，并能复述课文内容。

4.培养学生自主学习能力和综合能力。

了解草船借箭的起因和过程吉祥物设计，领略诸葛亮的智谋。

教学挂图、多媒体课件（农村小学也可以用小黑板）

1.自学课文，把课文中的生词划出来，并查词典，结合课文理解它们的含义。

我不明白的单词是：______________________________________

2、阅读课文：从课文中提出几个你感兴趣或者不明白的问题，和大家讨论。

我想要问的问题是__________________________________________

__________________________________________

3.课前检查学生的备课情况，收集、整理相关资料。（如学生提出的问题，不懂的单词，以便上课时解答疑惑。）

1. 解读文本。

1.让学生分组轮流朗读课文，及时纠正发音。注意以下发音：

“caigan”中的“gan”字应读作“gàn”

“cao bazi”中的“ba”字应读作“bà”

“筹订”中的“调”应该读作“diào”

“leigu”中的“lei”应该读作léi

总理的“成”应该读作“chěng”

2. 展示学生提出的问题，并要求他们根据文本和自己的理解进行回答。（学生可以提出以下问题）

周瑜为何逼迫诸葛亮签署军令？

诸葛亮为何敢下达军令，三天送十万支箭？

诸葛亮怎么知道第三天会有大雾呢？

诸葛亮为什么要把这些船排成一条长队，并连在一起呢？

对于学生无法回答的问题，留待以后阅读课文时再回答。

师问：了解课文内容后，你对诸葛亮和周瑜有什么看法？（从学生答案中抽出“嫉妒”和“神策”两个词品牌设计策划案例范文，并解释这两个词的含义。）（板书：周瑜

诸葛亮

嫉妒的

神算

文中哪件事体现了两个人不同的性格？（草船借箭）

（a）大声朗读课文第二段，了解事件发生的原因，体会人物的性格特征。

1. 朗读对话并小组讨论（提出问题）

①. 周瑜知道什么武器最适合水战

他为什么问这个问题？（引导学生

这是公事，希望你别推脱，军情紧急，不能开玩笑，周瑜这种表面文质彬彬，暗地里杀气腾腾的险恶心理，我深有体会。

② 诸葛亮知道周瑜是在找借口羞辱他吗？为什么他要接受这个任务？（引导学生思考）

督抚委托我办，当然只需要三天时间，我哪敢跟督抚开玩笑，我愿意签下军令状等话，好好体会一下诸葛亮沉稳大度的心态。

2、导读：了解了他们的内心想法，那我们该用什么语气去表达他们的内心想法呢？

（二）朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的智谋。

共同阅读后，提出问题，小组讨论：如果你也在场，你会发现诸葛亮草船借箭有什么巧妙之处？（教师参与讨论，随机指出、引导。注意引导学生把握下列单词、句子的意思，从而感受到诸葛亮的聪明才智。）（板书：人物

天文地理

（1）周密的安排。诸葛亮的“周密的安排”可见于以下几句：“备船二十艘，上盖草布、青布，每船上立二十名士卒，船连成一线，使箭可以从两边射出。”

（2）熟悉天文地理。从头两天诸葛亮没有任何动静，第三天凌晨四点大雾还未散去，可以看出诸葛亮熟悉天文地理，提前预测了天气。

（3）了解别人。我需要你的帮助。我一定不能让总督知道曹操不敢在这么浓的雾中派兵。这表明诸葛亮非常了解鲁肃、周瑜和曹操的性格。

学生也可以根据自己的理解表达自己的感受和经历。教师应

要表扬学生积极的思考，尤其要鼓励那些有创造性的观点，不要过分强调学生的观点是否正确。

通过我们刚才的分析，你觉得诸葛亮应该是一个什么样的人呢？（神机妙算）

1、组织学生即兴发挥课本中周瑜与诸葛亮的对话。

分配角色并明确任务。让学生选择角色并在舞台上表演。（如果时间允许，您可以让多个小组表演。）

2. 让学生复述课文内容。有兴趣的学生可以结合写生的方法，简单描写草船借箭的部分。（先让两三个学生复述故事，再让同学们互相复述故事。）

3. 延伸作业

①.阅读有关《三国演义》的故事。

②.抄写生词。

教学设计程序示例教学设计案例研究第 2 部分

《赞美》是一篇非常有趣的童话故事，清晨，小獾只能做出三张比较粗糙的长凳，晚上在刺猬的赞美鼓励下，做出了一张像样的椅子。文中两人的对话很多，语言很简单，但每一句都让人暖心。因此，我设计的重点就放在了这些对话的朗读上，让学生体会小獾和刺猬之间真挚的赞美，感受到赞美给人带来的无穷力量和快乐，学习什么样的语气适合赞美别人。最后，我为学生设计了一首短诗，一方面让学生在不同的语境中复习这节课学到的新单词，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

1.认识“刺”、“雄养”、“板”、“凳”、“椅”五个汉字。 能写“板、椅”两个汉字。

2、正确、流利、富有感情地朗读课文，学会真诚地赞美别人，体会赞美给人带来的力量和快乐。

1.制作课件。

2、准备好刺猬、獾头饰以及长凳、椅子、苹果等道具。

3. 学生自己阅读课文。

1.看图写字学习单词，并介绍故事。

1、课件演示了刺猬、獾、椅子和长凳的图片，学生学习了新单词：刺猬、木板和长凳。

例如：（学生猜谜语：身体虽然不大，但浑身长满了针，遇到敌人就缩成一团，不怕任何人，这是谁？（刺猬）（展示

刺猬：我是小刺猬，快来跟小刺猬打个招呼吧！（学生：你好，小刺猬！）

2、课件用拼音演示了单词：hedgehog、badger、chair、和bench。

（自由阅读、同桌阅读、集体阅读）

随机发音纠正：清音词

刺猬，椅子；前鼻獾；后鼻凳。

教学设计程序示例教学设计案例研究第 3 部分

1、能认识19个新汉字，学会其中15个，能理解“生气”、“嘲笑”、“变形”等词语的语境。

2.正确、流利、富有情感地朗读文本。

3.多读、多思考，理解课文内容。

4.了解文中人物形象的差异。

学会关心别人并充满爱心。

感受到老师对我的关爱和这八个字对我的深刻影响。

：观察周围处于困境中或需要帮助的人的生活。

2小时

第一课

同学们，我们的身边有很多残疾人，你注意过他们吗？你理解过他们吗？你帮助过他们吗？

（学生自由发言） 教师总结发言：今天，让我们一起去走近一位残疾人，感受她的内心世界，体会师生之间的美好情感。

1.学生能自由朗读，正确发音，并理解上下文中的下列词语：愤怒、唇裂、畸形、倾斜、温暖、舒适等。

2.解决以下问题：

（1）“难忘的八个字”是什么？

（2）为什么这八个字令我如此难忘？

（1）展示生词卡片，练习阅读。

（2）分段落阅读文章。

（3）再读课文，思考：你理解了什么？还有哪些问题不明白？相互交流，澄清疑惑。

描写“我”和伦纳德夫人外貌的句子。

（引导学生欣赏Leonard夫人的美貌和她因我的出现而产生的自卑感）阅读并告诉我们你的感受。你能在阅读中表达出你的感受吗？

a) 指导个别新词的写法，如：

《灵石小笔战》等引导学生认真观察，认真书写。

1.带着情感朗读课文。

2.抄写生词。

1. 学生大声朗读课文。

2.谈谈文章的内容。

根据你的初步阅读，回答以下问题：

1、讨论：对于我向同学撒谎、小声说考试作弊的事情，你怎么看？

可以进行小组讨论，让学生发表自己的看法。（引导学生明白撒谎不是性格问题，而是为了维护自尊）

2、找出文中体现自己自卑感的句子，谈谈自己的理解，并通过情感阅读表达自己的感受。

“我很生气，我…我说话结巴”

“当我说这句话时，我感觉好像没有人喜欢我。”

“但我天生耳聋……同学们会更加嘲笑我”

（阅读练习的重点是引导学生体会因外表而产生的自卑感，体会“我”的心情）

3. 讨论：想象一下，当有人对你说“我希望你是我的女儿”时，你的感觉如何？为什么我听到这句话时反应如此强烈？这太令人难忘了。

4、引导学生体会我之所以会有如此强烈的感受：那就是师爱的强大力量。

5.了解为什么我觉得这八个字就像一缕温暖的阳光，改变了我对生活的看法。

引导学生带着情感阅读全文，体会描写自卑、热爱、激动等自我感受的句子。

学习了本文后，你有哪些感受或者收获？

抄录本课中的单词。

再读一遍课文，写下你喜欢的句子。

字体设计

4. 八个难忘的词

相貌丑陋，自尊心低下——“我希望你是我的女儿

改变了我对生活的看法。

“你们喜欢这个老师吗？”问到这，大家异口同声地回答：“喜欢！”为什么？“因为她很善良！”

那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱了下来。你的老师没有爱心吗？“没有。虽然有些老师对我们很好，但我们感受不到阳光的温暖。”是的！我们都爱孩子，就像泉水一样。孩子需要的是滋养，而不是浇灌。

教学设计程序示例教学设计案例研究第 4 部分

每逢节假日，商场总会有各种促销活动，你遇到过哪些促销活动呢？下面就随小编一起来阅读《选择购物方案》的教学设计吧！

1. 知识和技能

1. 能根据所提供的资料运用所学知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分比、折扣、税收、利率等的知识。

2.能根据计算结果做出合理选择。

2. 流程与方法

通过自主探索、分析、比较，选择合理可行的解决方案，经历问题解决的过程，体验自主探究的学习方法。

3.情感态度和价值观

体会数学在生活中的现实意义，感受到数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。

教学重点：综合运用所学知识解决实际问题，巩固百分比在生活中的应用。

教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确的选择。

课件。

（一）创设情境，引入新课

1、每逢节假日，商场总会有各种促销活动，你遇到过什么样的促销活动呢？

2、有时候同一个品牌在两个商场的促销活动不一样卡通形象，需要对比选择性价比更高的，红红妈妈就遇到过这样的情况，我们来看看如何做出更合理的选择吧。

【设计意图】学生对于商场促销活动并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，有实用价值，从而激发学习兴趣。

（二）拓展语境，综合运用

1.教材第12页例5。

课件提出问题：某品牌的裙子正在促销，在A商场打五折，在B商场购物满100元可优惠50元。我妈妈想买一条该品牌的裙子，售价为230元。（1）她在A商场和B商场应该支付多少钱？（2）哪个商场会让她省钱？

①阅读问题，两家商场都有哪些活动？并说明你对这两项活动的理解。重点理解B商场“满100元立减50元”的含义。

②题意分析：思考根据A、B两家商场的活动，你在A、B两家商场买东西分别愿意花多少钱，怎样计算。

③解决问题：独立完成。

④沟通反馈：集体纠正，得出结论。

⑤ 回顾思考：什么情况下这两种促销方式的付款金额会相同？如果我妈妈仍然想买这个品牌的上衣，你会建议她去哪里买？为什么？

【设计意图】本课在上一课百分比的应用基础上，分析解决问题时，应重点突出某一方面，如本例中品牌设计策划案例范文，学生理解“每100元减50元”的含义后，可让学生自主完成任务。附加思考部分，是为了进一步理解和巩固百分比的含义，可根据班级实际情况进行取舍。

2.尝试练习教材第12页的“试一试”。

课件提出问题：某品牌的旅游鞋正在搞促销活动，在商场A做满100元优惠40元，在商场B做6折优惠。妈妈准备给小丽买一双该品牌的旅游鞋，售价120元。（1）小丽在商场A和商场B买分别要花多少钱？（2）哪个商场更省钱？

①独立完成。