居住区景观设计名字-《居住区景观设计》《课程思想政治》教学案例（第85号）

艺术设计学院

刘璐

课程名称

居住区景观设计

教学对象

19级环境设计景观方向

课程类型

专业选修课

课程总时数

80个学分

教材信息

《居住区景观设计（第二版）》苏小艺。 中国建筑工业出版社. 2021年

一、课程简介

城市化进程的不断加速和房地产业的不断发展，使得居住区在城市建设中占据着越来越重要的地位。 同时，消费观念、居住观念的不断变化，也提高了人们对居住环境的要求。 在这样的情况下，住宅区的景观设计必然受到越来越多的关注和重视，这也促使行业对相关技术人才有持续的需求。 因此，本课程开设给景观专业三年级的学生。 选择本专业的学生要求通过课程的学习，对居住环境建设的发展趋势和居住区景观的设计内容有一个系统、全面的了解。

该课程分为理论和实践两部分。 理论内容：居住区景观设计概述、居住区景观设计原则和步骤、居住区植物绿化设计、居住区景观细部设计、居住区景观设计发展趋势。 内容从宏观到微观、从外到内系统地涵盖了住宅景观设计的核心内容和关键设计问题。 围绕居住区景观的几个主要要素，从居住区景观设计的任务、原则、方法和步骤出发，详细论述了绿化种植景观、功能场地景观、住宅区的各种建筑景观。 分析研究了居住区景观设计的发展方向。 最后结合一个比较成功的实际案例进行分析和说明。 实践部分针对具体的课程任务，结合理论知识进行设计实践检验居住区景观设计名字卡通形象，通过解决具体的设计问题来提高实际设计能力。

居住区景观设计课程的特点是紧密结合城市发展现状和人才需求导向。 通过学习，在夯实学生专业基础的同时，提高就业竞争力，践行学校培养适应区域经济社会发展需要的高素质应用型人才的目标。

2、课程挖掘思政资源分析

课程内容分为理论讲解和设计实践两部分，思想政治资源的挖掘也是基于这两部分进行的。

1. 理论解释

立足学科专业建设和发展的视角，通过基础课程知识体系的建立，从中寻找思想政治要素。 可以从学科、专业、课程形成背景、发展历史、实际情况和未来趋势等方面进行切入，如优秀的设计成果案例、行业领军人物事迹、学科专业原则以及相关的生活实践和技术实践。 挖掘其中蕴含的自豪感、使命感、责任感、奋斗精神、创新精神、大国工匠精神、国情观念、时代重大责任等思想政治要素，自然而然潜移默化地渗透到这些教育思想中去。在教学中融入元素，让学生有代入感，发挥精神感染力。

2. 设计实践

将理论知识运用到设计实践中，通过多次方案设计和修改优化来模拟真实的工作过程，让学生明确自己的专业能力目标。 宏观层面，以当前社会背景下专业人员的敬业精神、全局思维、解决问题能力等综合能力和基本素质作为思想政治课的基本切入点。 微观层面，要结合专业的人才培养要求，有针对性地挖掘课程所蕴含的教育元素。 例如，居住区景观设计的过程是一个包括规划、建筑、土木工程在内的多学科合作的过程。 这是不断研究区域人居环境、优化人居环境的过程。 解决问题的实践能力等教育要素也容易使学生产生同理心卡通人物，达到良好的教育效果。

3.案例课信息

教学目标

学生能说出居住区的分类以及划分的来源； 简述我国居住区景观设计的发展和现状。

教学内容分析

一、居住区的概念及分类

（摘自最新版《城市居住区规划设计标准》居住区景观设计名字，面对“人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾”，最新版设计标准应运而生。）

2、国内外居住区景观设计发展概况

（不走“先污染、后清理”的西方老路，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的发展道路。）

三、我国居住区景观设计现状及不足

（我国居住区景观设计起步较晚，发展较快，但仍存在不足，激发爱国主义精神和科技报国的使命感。）

课堂组织和

实施

1.明确学习目标和测试方法

2.设计问题引发思考

3.理论讲座

4.组织小组讨论，分享答案，总结

5、实例分析与案例分析

6.学习目标测试：独立思考——写答案——展示

教学效果分析

根据课程及其章节的特点，选择问题教学法、讨论式教学法等适当多样的教学方法作为辅助手段，结合知识点，巧妙地融入知识性和人文性的思政元素，结合宽松的课堂范围，在完成学习目标的同时，顺其自然，入脑入心，不断在学生心中播撒正能量的种子。