四年级下册语文作业设计比赛-小学四年级语文《猫》第二册教学设计

小学四年级语文《猫》第二册教学设计【下三】

1、教材分析

讲座内容为人民教育出版社四年级语文版《走进田园，热爱家乡》第二册第六单元的综合学习

综合汉语学习从低年级开始。 三年级时，综合学习穿插着一套课文阅读教学。 三年级的综合学习安排有两次提示。 首次放在综合学习活动之前，提出活动要求，明确活动内容，指出活动方法。 第二个提醒是在活动期间放置的。 主要是提醒小组在活动过程中及时总结、反馈、沟通活动情况。 最后，中国园内设置了“口语交流”、“练习”、“展示台”等栏目，展示学生综合学习的成果。 四年级只安排一次综合提示，为中年小综合向高年级大综合过渡做准备。 根据本次安排的特点，我制定了本次综合学习活动的策略，分为五个阶段：1、教材复习和阅读指导（1课时）； 2、学习建议及活动策划（2学时）； 3.、设置提示，练习参与（8课时）； 4.搭建平台，展示成果（2课时）； 5、评价总结、拓展拓展（1学时）。

2、目标定位

此次综合活动的目标基于两个因素：一是课程标准要求，二是学业状况，

语文课程标准逐步增加了提出问题、观察分析、收集数据、表达方法、组织活动、合作讨论等综合学习的要求。

2. 学术状况：

（一）历次活动为学生“进农村”搭建了阶梯。

（2）生活经历为学生“下乡”提供基础。 我的学生在农村长大，熟悉农村的一草一木，青蛙虫鸣； 他们对乡村道路、沟渠和小洼地都很熟悉； 他们对农具、农俗有了清晰的了解……这样的成长环境，让他们更容易成长。 进入乡村。

(3)课文阅读使学生产生“进农村”的愿望。

当然，除了上述三个积极因素外，还存在两个消极因素：

(1)现实与文本的距离。 文中诗情画意的田园风光、悠闲的生活情趣与乡村现实有很大差异。 因此ip形象，在这种综合性的学习中，教师要紧扣地域文化和生活特点，引导学生与真实的农家生活“真情”。 “拥抱”，在实践活动中增强学生热爱乡村的情感。

(2)活动与语言的距离。 对于四年级的学生来说，“用”语文的意识还比较淡薄，经常沉迷于活动和游戏。 因此，在活动和游戏中，教师应引导学生培养自己的信息收集、口头交流、观察表达、合作探索等能力。 等汉语能力，培养综合汉语素养。

（二）活动目标

1、知识与能力：通过观察、上网、调查、访谈等方式了解家乡的风光、风土人情； 了解不同季节的农作物、瓜果蔬菜，体验田园文化和生活，促进学生听、说、读、写能力的发展。

2、过程和方法：利用具体的乡村田园场景，激发学生的提问意识四年级下册语文作业设计比赛，以问题为出发点，依靠语文知识和技能四年级下册语文作业设计比赛，通过独立、合作、探究来解决问题。

3、情感、态度和价值观：用各种形式记录自己的活动、经历和感受，激发学生热爱乡村、珍惜乡村感情。

3. 指导策略

在语文综合学习中，教师只是引导者和参与者，学生才是活动的主体。 因此，教师的引导作用就是引导学生完成学习活动的全过程，培养学生参与实践活动的兴趣。 教师的主要任务是指导学生的活动过程，引导学生解决活动中的问题，建立活动实施中的基本操作规范。 综合学习的课程价值在于学生活动的实施过程。 因此，教师的指导要跟踪过程，了解学生在实施过程中遇到的困难和问题，并开展相应的问题解决活动。教师作为学生活动的引导者，要尊重学生的主体地位和利益，兴趣爱好和需求，倾听学生在活动中的感受和体会。

4、活动流程

第一个环节：教材阅读指导回顾

首先我们回顾一下课文：《乡村人》描绘了一幅农耕生活图景，《随意乡村》展现了异域田园风光，《古诗三首》诗化了田园情趣。 《麦烧》呈现的是快乐的童年生活。 通过课文的复习，一是激发学生对乡村生活、田园风光的体验； 二是打开学生探究的思路。

随后，借助课文《古诗三首》以及戴望舒在“朗读环节”所写的诗作《天晴时》、《日积月累》进行朗诵，调动学生美好情感走向乡村。

最后，利用《单词大全》中的“读读写写”和“读读写记录”，读、想象词串，画、写，积累丰富的单词。

设计这个环节的目的是用汉语唤醒学生的生活体验，再现乡村田园风光； 以诗情画意的方式激发学生的探索欲望。

第二环节：学习建议及活动策划

(一)阅读材料

首先，研究单元介绍的技巧：从单元介绍中明确编辑者的意图。 编者在单元介绍中明确告诉我们，要进行这种综合性的学习，需要通过文本的学习去亲近乡村，感受田园诗意。

1、学习建议：《乡村人》正文写完后，编辑及时提出对“走进田园”进行全面的学习，并对活动的内容、方法、策划等提出了建议，从而通过活动加深对农村的了解。 对生活的理解。

2、课文启发：学完本单元的四篇课文后，引导学生复习并运用课文，开拓学生的活动思路。

设计这个环节的目的是紧扣编排意图，充分利用课文资源，开拓学生的探究思路，为学生感兴趣的副题的展开做好准备。

（二）策划活动

1. 提出问题。 经过上述学习后，学生提出自己感兴趣的问题。然而，学生在活动中提出的问题往往数量众多、复杂、杂乱、不系统。 有些问题太深奥或者不具备实际操作的条件，这个时候老师一定要进行指导。 学生将对提出的问题进行排序、过滤和总结，形成一两个主要问题。 可以提供提示表来指导：

我的问题是：

1

2

3

4

5

小组讨论后的主要问题是：

目的：在这个环节中，教师只是参与者和引导者，引导学生如何在众多分歧的问题中选择有价值、有意义的问题。

2、设立分主题

揭示主要问题后，通过结合“阅读材料”（简介、文本、提示、阅读链接等）来细化子主题。 开拓活动思路，从景、物、人、事等方面确定子主题。预设子主题有：田园风光、童年生活、田园诗词、农家艺术、家乡民俗、家乡小吃、故乡特产…

3. 组建小组

根据学生的兴趣、爱好、性格优势、知识水平、家庭背景等对学生进行匹配和分组。在此过程中，教师应充分利用自身的影响力，随时根据学生的情况进行指导，提供提示、建议、总结等帮助，成为“同行中的佼佼者”。

4.制定计划

为了使活动更加有效，教师应指导学生为活动制定详细、周密的计划。 只有这样，才能保证活动的正常进行。 讨论您的小组将计划哪些活动。 让小组每个成员明确活动的时间、地点、内容、方法和分工。

温馨的提示：

活动主题

活动方法

活动目标

活动时间

活动地点

团队成员之间的分工：

活动：

目的：本环节针对的是中学生在活动中容易偏离目标的现象，而且活动随意性很大。 因此，应在教师的指导下，设计并实施实践活动计划。

5. 改进报告

活动方案设计完成后，各小组选出代表汇报自己的活动方案。 其他小组成员可以提出自己的建议。 团体将根据其他人的合理意见完善活动计划，使活动计划在实践中更加合理、可操作。

学习表：

我们团队采纳的建议包括：

我们组没有采纳的建议包括：

原因：

原因：

6. 提交计划。

第三环节：设置提示、练习参与

在综合学习活动的过程中，学生会遇到许多陌生的人和事。 教师要对如何引导学生顺利完成活动任务、获得成功经验设置相应的提示。

例如：乡村风光​​组、乡村艺术组等必须采用走访、调查、走访、记录等方式。 教师将适时提供访问指南：

A。 做一个有礼貌、受欢迎的访客。

b. 必须首先设计要提出的问题。

C。 做一个懂得如何倾听和记忆的访客。

d. 做一个善于提问的面试官。

e. 时间不能太长（20分钟）

又如：田园诗词组主要利用网络查找历代田园诗，也会去镇文化馆、学校图书馆查阅当地文人墨客或描述当地田园信息的资料。 教师可以提供一个“工具箱”：搜索引擎（google、百度、雅虎等）； 提供帮助的联系卡等

第四环节：搭建平台并展示成果

引导学生分析和整理数据，选择合适的形式进行报告和交流。 它分两个阶段进行：

1. 口语交际*练习教学

结合本单元“口语交际*练习”的教学，让学生谈论自己对田园风光的感受和经历，谈论自己在活动中的经历和有趣的事情，评论谁收获更多，写下最多的令人印象深刻的内容。

显示提示：

在收集信息的过程中，我的收获是：

我在收集数据的过程中遇到的困难包括：

……

……

2. 华文园*展位

结合展示架的教学，建议小组成员以自己喜欢的形式展示自己的活动成果。 例如：田园风光组可以利用收集到的照片、图片、文字等办一份黑板报、出版一份手写报纸； 田园诗词团举行诗歌朗诵会； 童年生活组进行童年故事采集，编写优秀练习； 乡村诗词团、艺术团可举办作品创作比赛或作品展览等。

目的：在本次活动过程中，学生不仅获得了语文综合素养的培养，而且得到了沟通、协调、策划、组织、调查、采访等综合素质的培养，这对他们自身的成长非常有利。

第五环节，评测总结及延伸开发

了解评价方法，能够结合各阶段的活动目标吉祥物，对自己和他人做出客观、公正的评价。 通过评价培养学生的评价能力。 做好三项工作：一是评选优秀群体、优秀学生等； 第二，自我反省； 三是做好延伸，为下一步的综合学习做好准备。

别人的评价：我设计了这样一张桌子。

审稿人：

评价：

强调

语言：

建议

语言：

热情好客：

热情好客：

问卷设计：

问卷设计：

纪律和自控：

纪律和自控：

活动思路：

活动思路：

……

……

综合学习成果的评价应当采取多种形式、多样化的方式，按照评价多元化的原则进行。 综合学习评价强调多重价值取向和多重标准，肯定学生与世界互动的多种方式。 不仅允许解决问题的方式不同，而且表达自己的学习的形式也可以多种多样。 同时，评价主体也多种多样。 老师、学生、家长等都可以作为评价者。

小学四年级语文《猫》第二册教学设计【第四部分】

第一课

教学内容：全文初步探索，整体感知，重点关注文本第1-8段

教学目标：在学生课前预习课文收获的基础上，通过预习的检查，了解学生如何初步阅读课文、理解课文内容、提出不懂的问题等。 ，并引导学生再次阅读课文，讨论交流，并结合自己现实生活中的例子，更深入地理解课文中所蕴含的珍惜时间的深刻哲理。

教学准备： 教师：幻灯片、电脑、课件 学生：预习课文、收集珍惜时间的名言

教学流程：

1、全文初步研究

（一）新课程介绍

方案一：老师：今天老师给大家猜一个谜语，看谁先猜出：看不到，摸不到，跑得快，没有腿，只能看到它路过，但是看不见它回头。

学生可以猜测谜语的时间。

然后老师问：学生如何理解时间的概念。 让人意识到时间在不断流逝并且永远不会回来。

选项2：老师在课前记录时钟的滴答声，并要求学生仔细听。 老师问：他们听到了什么？ 你感觉如何？ 学生可以回答：听到时钟走动的声音，感觉时间在不断前进、流逝。

让学生交流预习时收集的材料，加深对时间的理解。

教师总结：台湾作家林清轩不仅感受到时间的不断流逝和时间的珍贵，更让我们敬佩的是他还能在生活中与时间赛跑（板书）。 今天我们学习第三课《与时间赛跑》。

(2)查看预览并提出问题

想想课文说了什么？ 读完之后你明白了什么？ 第一题：学生根据课前反复阅读课文回答：（1）奶奶去世了，爸爸跟我说话；（1）奶奶去世了，爸爸跟我说话； (2)观察太阳的变化； (3)观察鸟的飞行轨迹； （4）与太阳赛跑； (5) 与家庭作业赛跑的五件事。 如果有学生讲解不完整，指导其他学生补充。 【这个环节的设计培养了学生对课文主要内容的把握能力】

第二题：提问提问：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出常见问题。 学生回答后展示预先写好的问题：

（1）时间一去不复返是什么意思？

（2）我认为什么是奥秘？

（3）我害怕什么？

（4）无法形容的感觉是怎样的？

(5) 虽然明天会有新的太阳，但永远不会有像今天这样的太阳是什么意思？

【教师在对上述全文进行初步探索的过程中，了解学生对课文内容的理解程度，为重点探索做好准备】

2、注重探索和解决问题

（一）学习课文（1-4个自然段落） 解决前四题，学习方法可以是点名朗读，自由朗读这一部分。 参考你父亲去世时你祖母所说的话以及你对此的感受来回答前四个问题。 老师是这样介绍的：从刚才大家提出的问题可以看出，大家对第四自然段的疑问最为集中，所以我们先解决这些问题。 然后，学生们带着疑问朗读，小组交流并达成共识：这个谜就是我不明白为什么父亲会说为什么事情永远不会重来，我感觉很糟糕。 在这里还可以引导学生根据自己的生活知识进行讲述。 进一步理解“事情永远不会重来”这句话的含义。

(2) 学习课文（6-8个自然段落）

学习步骤：

过渡老师：是的，正是因为我对事情一去不复返这个问题抱有怀疑，对时间有一种模糊而可怕的认识，才促使我在生活中用心去观察。 通过观察，我有了新的认识。

学生活动：

(1)自由阅读第6段和第7段。

(2)观察课件，帮助理解。

（3）根据自己生活中的观察和个人经历来谈论。

（4）再读一遍课文，加深理解。

为了帮助理解，可以使用以下内容：

（1）教师展示课件：屏幕左上方有一个时钟，右边有冉冉升起的太阳。 随着时钟移动（比实际时钟快），太阳缓慢移动，从东方升起到天空，然后到日落。 天气由暗到亮，然后逐渐变暗。 老师的操作可以重复两三次，表示已经过去两三天了。 课件设计让每天太阳的颜色、位置、天空中的云彩都略有不同，让学生每天观察和感受太阳从东边升起，从西边落下，只是时间不同，因此我们明白，虽然明天会有一个新的太阳，但它永远不会是今天的太阳。

(2)以学生的生活经历为主题的谈话：教师可以让学生回忆过去最有意义、最令人怀念的时光或事情。 询问你是否还想再做一次，如果你特别渴望再次体验一次。 例如：XX颁奖典礼、幼儿园美好的三年。 这个愿望能实现吗？ 为什么？ 从而体会到时间的无情流逝。

（3）基于学生生活的观察和讨论：让学生充分讲述自己看到的事物随时间消失的例子。 花的生长过程：从发芽到

小学四年级语文《猫》第二册教学设计【第五部分】

教学要求

1、了解雪猴的特点，激发学生对动物的热爱，让学生更加热爱自然、热爱生活。

2、通过把握事物的特点，不断学习和巩固作者的写作方法。

3、学习本课的生词、生词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点

让学生了解雪猴的特点以及作者如何抓住雪猴的特点来写作。

教学难点

学生在了解雪猴特征的基础上，可以进一步了解边防战士与雪猴的关系。

教学时间为2小时。

教学流程

第一课

1.揭示主题并引入新课程

对话：大家都非常愿意去北京动物园参观，更喜欢去猴山看猴子表演。 其滑稽的表演常常使人开怀大笑。 那么生活在我国云南边境的雪猴有什么特点，又和哨所的战士们有什么关系呢？ 今天我们一起来学习《雪猴》这门课。

板书：雪猴

2.初读课文

1.轻声朗读课文，注意单词的正确发音。

2.再读一遍课文，标出段落编号，思考：

①课文主要讲了关于雪猴的哪些事情？

②想一下每个自然段落主要写了什么？ 然后将文本分成段落。

③不懂的问题就问。

3、检查自学效果

1、正确读出汉字的读音。

毛毛细雨下，香蕉跳到了溪边

咧着嘴笑，龇牙咧嘴，模仿单杠并抓挠

迷茫迷茫，聊天提示

2、容易写错的字。

梦龙：别写成邬。

龇牙咧嘴：不要把“龇牙”写成“ba”。

混淆：不要将混淆写为 or。

模仿：注意模仿的下半部分是手。

聊天：不要写聊天。

3. 需要理解的词语：

他跳了起来，咧着嘴笑，露出牙齿，感到困惑和困惑。

4.再读一遍课文，理解上下文。

1. 阅读描述雪猴特征的句子。

2.课文主要讲了哪些关于雪猴的事情？

3. 讨论片段。

5. 家庭作业

阅读课文并思考课后练习。

第二课

1. 检查和审查

读完文字后回答：

课文从哪些方面写了雪猴？

正文分为几段？ 每一段的主要内容是什么？

2. 研读课文

1. 自己阅读课文第一段并思考：

①即将送礼物的孩子是谁？ 为什么要送礼物？ 这是什么意思？

②雪猴有什么特点？ 找出相关的句子并阅读。 了解作者的写作风格。

2.讨论思考问题。

板书：

3. 分组阅读课文第二段并讨论：

①哪里可以看到雪猴和边防军和谐相处？

② 边防官兵服役期满，为何仍舍不得那些雪猴？

板书：

4. 读出第二段的名字。 主要内容是什么？

3. 巩固全文

1. 分章节阅读全文。 通过学习这篇课文，你学到了什么？

2.还有什么不明白的地方吗？

4. 家庭作业

用语气朗读课文。

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