动画制作课程培训-思政课下三维动画制作课程探索

摘要：思想政治课程以新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务。 将思想政治教育融入专业课程，不仅可以提高教师自身的教学水平，而且可以提高学生的综合素质。 培养德才兼备的新时代人才。 本文以三维动画制作课程为背景,探讨如何将思政元素融入到课程中,并提出可行的方案,为思政课程的实施提供理论指导。

关键词：三维动画制作； 思想政治课程； 思想政治教育

2020年9月，教育部等九部门印发的《提高职业教育质量行动计划（2020-2023年）》指出：“实施全员、全过程全方位教育，引导职业教育质量提升”。学校要综合协调各领域各环节、各方面教育资源和教育力量，教育引导青少年学生增强爱党爱国、听党话、跟党走的意识。加强思想政治课程建设，把思想政治教育充分融入人才培养计划和专业课程。” [1]对职业院校推进思想政治课程建设提出了明确要求，也为职业院校实施思想政治课程指明了方向。 课程思想政治教育就是把思想政治教育贯穿于人才培养体系之中，将内容融入到各学科课程教学中，以落实“立德树人”为根本任务，并重教书育人。 如果教师只能传授知识，忽视思想政治内容，那么“教书育人”就只完成了一半。 教育如果搞不好，那么教学就失去了意义。 两者相辅相成。 教师对课程的思想政治意识不能简单地理解为思想政治教育。 但要结合学科专业特点开展思想人文素质教育。 内容包括社会主义核心价值观、劳动教育、工匠精神、优秀传统文化、榜样教育等方面的教育。 在培养学生专业素质的同时，也使人文能力得到共同发展。

一、3D动画制作课程思想政治教育存在的问题

（一）教学过程与思想政治教育脱节

三维动画制作本身就是一门艺术和成熟的技术，三维软件也在不断更新。 因此，在教学过程中，教师为了适应新技术而忽视思想政治教育，存在教学观念落后等问题。 在此基础上，教学团队缺乏课程思政资源的开发，造成专业知识与思想政治教育脱节，直接影响三维动画制作思想政治建设的成效。课程。

（二）课程标准制定不明确

虽然三维动画制作课程的课程标准提到培养学生的关键专业能力和素质，促进每个学生德、智、体、艺、劳等方面的全面发展，但目前还没有一套标准可以落实“立德树人”的有效教学模式，没有将课程思想政治教育纳入教学课程标准，导致课程思想政治教育建设缺乏指导和领导，单纯依靠教师个人成就。

2. 3D动画制作课程思想政治建设的思路

（一）打造3D动画制作课程思想政治建设队伍

对于三维动画制作课程，学校教师参加了省部门组织的相关培训，但可获得的经验大多是纸上谈兵。 虽然话很有意义，但关于思想政治方面的课程，可利用的经验却很少。 因此，我们将在原有教学团队的指导下，在此基础上进行完善和升级，打造一支跨学科、跨专业、思想政治建设目标一致的教学团队，定期学习、讨论、交流。 、探索有效的思想政治教育教学模式，结合实际需要，充分探索思想政治教育各环节。 不断强化专业素质，充分发挥专业课程的育人功能，将热点时事融入教学传播正能量，采取多元化的考核评价机制，实现思想政治教育与专业知识的有机统一。 (2)确立3D动画制作课程的思想政治教育目标。 3D动画制作课程教学的主要知识目标概括为使学生掌握3D动画制作的基本方法和相关知识，并具备独立完成3D动画设计的能力。 质量目标要以德育为基础，促进思想政治教育与课程内容的融合，培养学生在三维动画制作各方面的工匠精神和良好的职业素养，立志成为大工匠，融入工匠精神。整个课程的劳动。 始终帮助学生培养良好的职业素质，提高综合素质。

（三）利用教材完善3D动画制作课程思想政治建设

教师要根据以往的教学经验总结学生的学业状况，根据在校学生的特点编写活页教材，关注学生学习方法的变化，将教学内容与工作标准联系起来，以形式呈现。根据三维动画制作的几个流程制作的活页形式。 学生可以按照教材的内容顺序，也可以根据自己的学习顺序进行绑定，引导学生进行模块学习，渗透动画行业的职业素质教育。 教师可以随时添加适应新时代的时政内容，并添加声音、图像等完整的基于App的多媒体教材，让学生随时随地学习，快速建立对3D动画制作的初步了解培训班。

（四）利用项目实践优化3D动画制作课程思政建设

将项目实践引入教学过程。 学生除了学习课堂课程外，还需要参与实践项目来提高专业能力，将书本知识与项目实践相结合，注重培养创新能力。 近年来，基于互联网的创新创业大赛等活动层出不穷。 因此，还需要在项目实践中加入创意设计环节，激发学生的创新精神，增强学生勇于探索的创新精神。 活动应分三个层次进行。 第一层次为全体学生普及基础专业知识，通过分解子任务培养学生主动学习意识。 第二个层面是为有兴趣的学生提供进一步学习的平台，利用业余时间。 第三个层次是重点培养少数学生在教师的专门指导下进行创作。 他们可以通过参加技能大赛等高规格比赛获得成就感，成为长期坚持的内在动力。

三、3D动画制作课程思想政治建设要点

学校教学团队结合三维动画制作课程教学，对课程思政建设进行了探索，对三维动画制作课程中的以下思政要素进行了深入研究和总结： ，为“立体教育”提供可行的参考和借鉴。

（一）增强教育工作者的思想政治觉悟

提高教育者自身思想政治意识是开展课程思想政治教育的首要途径。 打铁需要靠自己的努力。 教书育人与自身修养密切相关。 教师是课程思想政治教育的主导者。 只有教育工作者才能提高个人的思想政治理论水平。 只有研究各地区、各层次、各类型的优质资源，掌握信息技术手段，才能有效地将思想政治教育融入到整体教学设计中，找到正确的教育角度，提高教育学生的能力。 具体来说，教育部门要加强对高职院校相关教师的国家政策和思想政治教育理念的沟通，定期组织相关专业课程教师学习，通过3D动画课程与思想政治教育的融合，掌握3D动画课程与思想政治教育的融合。集体备课、专家讲课等方法。 专业课教师本身可以在课前探究各方面的思政元素，并在课堂上以“滋润、无声”的方式融入到课堂教学中。 切忌生搬硬套，引起学生反感。 建立健全课后考核制度主要从三个方面进行。 从环节入手，多与思政教师、班主任沟通动画制作课程培训，将思想政治教育落实到每一位学生，构建全方位的思想政治教育共同体，确保专业课程与思政课程同向发展、实施思想政治课[2]。

（二）教学内容与时俱进

备课过程中，组建教学团队，集体备课。 根据具体课程内容，充分挖掘专业课程中的思政元素，探索如何将其融入到教学内容中，拓展专业课程中思政课的广度和深度。 通过课堂教学潜移默化地开展思想政治教育，确保思政课取得实效。 主要有以下几种形式： 1、结合热点时事教学是将思想政治元素引入课堂最直接的方式，融入一些新技术或者新事件。 作为课堂切入点，为课程注入新鲜“血液”，特别是探索能够突出学科特色、充分发挥专业优势的内容，有利于激发学生的学习兴趣，产生积极的学习效果。影响情感、态度和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。 例如，在动画模块中，课程中介绍了病毒的产生和疫苗的工作原理。 教学过程中，让学生在了解传统造型和动画制作技术的同时，完成抗疫科普动画，并参加一系列科普动画比赛，全面了解病毒和疫苗知识，培养学生责任感以及学习和使用好专业课程的责任感。 当学生真正开始学会将思想政治教育与专业知识有机结合起来时，他们才能真正感受到思想政治教育的魅力[3]。 2.结合中国传统文化进行教学。 中国传统文化与哲学的结合，是几千年来劳动人民智慧的结晶。 在造型模块中，学生需要对身体的空间和形状有一个感性的认识。 可以适当选择一些地方。 传统手工艺的模型制作，如紫砂壶模型制作的介绍，一方面让学生尽可能的接触到这些手工艺中蕴含的祖传智慧，潜移默化地学习传统文化动画制作课程培训，学习前人是如何做的。制作工艺品，探索设计和制作灵感； 另一方面，让学生了解家乡文化，对于弘扬优秀传统文化、树立民族自豪感和自信心起到积极作用。

此外，近年来职业教育竞赛中多次强调专业性和工匠精神，而这些传统手工艺是中国工匠精神和专业精神的物质化载体。 在带领学生制作的过程中，了解历史背景，制作过程让学生对工匠精神有直观的感受。 3、与身边榜样相结合教学，挖掘身边的榜样，结合各领域榜样的故事打造思政课。 这个榜样可以是各个领域的先进人物。 例如，在三维造型模块中，让学生以艺术名人、企业名人、劳动模范等为对象进行人物造型，充分挖掘他们的特点，了解这些名人背后的故事。 让学生学习名人的人生经历，启迪人生智慧，为学生树立榜样，以身作则。 也可以是老师本人，他的行为是最直接的影响。 他要在日常教学和生活中树立积极的形象，成为学生学习的标杆。 随着课程思政时代的到来，教师的言行比以往更加规范表情包设计，严于律己。 注重自我修养，用实际行动为学生成长成才树立榜样[4]。 也可以是学生群体，如评选具有代表性、优秀的作品上传到学习平台，促进学生之间的相互学习，形成从个人到集体的良好氛围，提高学生钻研知识、自主学习的能力。

（三）教学策略服务于思想政治教育

1、学思结合，推进思政课。 学与思结合的教学策略可以增强学生发现问题、解决问题的能力，使学生在实践中增长知识。 学生在老师的指导下，以小组为单位，通过收集信息、制定计划、制作成品，将零散的知识系统化。 随着项目的进展，知识不断被探索和拓展，既可以激发学生学习的主动性，也可以带来解决问题的成就感，磨炼意志。 2、利用互联网优势卡通人物，构建网络思想政治信息时代。 课程思想政治教育与互联网紧密相连。 充分利用互联网有利于推进课程思想政治教育，优化课堂教学，丰富教学内容，利用视频等材料使课堂教学富有成效。 性是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。 信息时代传播的内容多元化，需要教师的正确引导，帮助学生正确识别信息时代网络复杂的意识形态，努力树立全方位、多层次的教育理念[5]。

（四）课程评估巩固思想政治教育成果

3D动画制作课程根据学生的日常考核和期末考核进行综合评价。 日常考核主要通过学生互动、课堂演讲、每日作业完成情况等体现课程表现。 最终考核以完成一部完整的动画短片为基础，涵盖三维建模、三模式渲染、三维动画等模块。 整个过程是学生自己完整的专业设计。 从剧本的撰写到最终产品的完成，一切都需要精心打造。 这是对意志力和耐心的考验。 这个过程有无数的修改，也是对受挫能力的考验。 也考验学生的协作能力和形成良好的职业精神，以实现教育新一代的教学目标。

4。结论

三维动画制作课程的内容与生活、生产密切相关，可以挖掘出很多思想政治元素。 在思政课背景下，高职院校应致力于推进思政课建设，从师资队伍建设入手，深刻认识思政课的重要性。 思想政治与专业课程的有机结合不仅可以帮助学生提高专业素质，而且可以帮助他们在为社会做出贡献的同时树立正确的观点[6]。 积极开展课堂思想政治教育，抓住课程思想政治建设的重点。 课程思想政治教育不是一个新的内容，它是教育工作者应该做的事情。 它刚刚以新的模式回归教育。 将课程思想政治教育与专业知识结合起来，是每一个教育工作者的首要任务。

参考：