网页设计与制作期末考试试题及答案-近90%的大学生对课后评估方式表示满意

拿到期末试卷后，石梦源和同学们都表示很有趣。

在本次创意写作课程笔试中，她要完成的试题包括：为自己写一篇求婚书、根据“这份爱只为铭记，却在当时失去”这首诗写一篇千字以内的短篇小说、设计分享伞APP的文案等。

在史梦媛看来，这些话题与课堂所学内容紧密结合，是课堂知识的延伸应用。 除了闭卷考试外，课程最终的期末成绩也会以学生的课堂作业和课后练习作为评判的参考。 这也减轻了石梦媛期末的负担。

近日，中国大学生传媒联盟向全国184所高校的587名大学生开展了问卷调查。 调查结果显示，88.76%的受访大学生表示老师会根据课程的不同特点制定相应的考核标准。

期末考核的方式有多种，但仍以考试为主

“庆祝第一部电影完成，想看首剪的朋友可以私聊我。” 虽然影片连续剪辑了三个晚上，但来自浙江理工大学的张牧之仍然兴奋地发了一条朋友圈，上面贴着他和团队成员共同完成的《LIARS（四个谎言）》微电影的图片，以及团队成员工作时的合影。

《骗子》作为张牧之视频传播课程的期末作业，对他来说已经超越了作业本身的意义。 作为导演和编剧，张牧之将自己喜欢的电影的经典元素融入到自己的微电影中。 叙事结构与《罗生门》类似，一身黑色西装，胸前插着一朵鲜红的玫瑰网页设计与制作期末考试试题及答案，崔先生的装扮与《教父》的主角一模一样，电影场景中也不时出现《低俗小说》等经典电影的海报。

通过练习，张牧之也越来越明白老师在课堂上所强调的“每一个镜头的存在都是经过精心设计的，都有其内在的理由和逻辑”。

“从团队组建到剧本创作、演员选择、拍摄、后期制作，我都参与了，算是体验了电影行业的微型流水线，我很满意。” 张牧之计划今年夏天重新剪辑《谎言》，然后他计划带着《谎言》参加大学生电影节。

天津一所大学的学生葛红伊最近面临着针灸课程的期末考试。 实验考核分为穴位针刺、丝状针刺、针灸操作三个部分。 针灸要求葛红衣不仅要说出穴位的名称，还要在敲击相应穴位后说出其归经和位置。 看似简单的抽查，实际上要求学生背100多个穴位的基本穴位，这也给葛宏毅带来了不小的挑战：“考试前一天晚上，我把穴位背到凌晨两点，早上六点就起床背。”

给她印象最深的是针灸方法的检查。 他们需要找到伴侣身上对应的穴位，进行旋转和补充操作。 “在实际操作过程中，我发现理论和操作还是有很大出入，因为每个人的体型不同，操作时会存在一定的干扰。” 葛红衣抽了合谷穴。 用酒精棉从里到外旋转消毒后，她按照自己习惯的方式在5秒内进针。 “正确的操作会让针感更强，临床上产生治疗效果，然后出针，其实挺有趣的。” 她说。

中国高校传媒联盟调查显示，2018年春季学期，61.16%的学生以闭卷或开卷考试为主。 汕头大学2017级国际经济与贸易专业何正春本学期选修了10门课程，其中7门需要纸笔考试。

7月5日早上6点，自然醒来的何正春想到最后一场闭卷考试就剩10时30分了，于是决定考前去图书馆“刷”题库。 何正春花了两个小时审阅了700多道题。 每天八点准时到达图书馆，是何正春两周考试时间的常态。 为了复习这8本书，从6月23日开始，他经常坐在图书馆。“我身体不好，不能经常熬夜。” 虽然嘴上这么说，但为了所有科目至少复习一遍，考试周期间何正春还是会复习到凌晨两点。

在何正春看来，两周的考试周太长，而且每次考试都占总成绩的60%至80%，因此很容易处于疲劳、紧张的状态。

超过一半的受访大学生需要提交课程论文

点击“保存”，经过一个半小时的侃侃而谈，广东某大学计算机学院软件工程系学生林荣耀以“标准格式”完成了一篇6页纸的论文。 半个月前，林荣荣就已经知道了自己正在学习的课程结束时要提交的论文题目，所以特意提前一周完成了论文，下课后直接交了上去。

中国大学生传媒联盟的调查结果显示，52.81%的受访大学生每学期必须完成不少于3篇论文。

为了写出正确的论文格式，林荣荣直接使用了在搜索引擎中找到的信息作为参考。 “一两篇论文只是看开头，看如何引入主题，看格式。” 在他看来，写那么多课程论文没有任何实际意义，也不能体现自己在课堂上学到的东西。 “这就像‘应付’家庭作业。” 林荣荣坦然说道。

华南师范大学2015级法学院学生陈洪鹏回忆，当她一个学期需要写6篇论文时，她感觉论文质量有所下降。 根据她的经验，如果是一篇比较重要的论文，加上前期的问卷调查和分析，最后写出报告，需要一个多星期的时间。 有时由于时间限制，一天半就能完成。 “到了后期积累起来，既要写论文，又要准备期末考试，两者时间都会比较紧张。” 她希望老师能在学期初就公布论文题目，让学生有更多的时间准备论文写作。

陈宏鹏说，课题太大，而写论文的题目又小，有时单独以论文的形式来评价会有点简单。

“以课程论文的完成情况作为评价课程学习成绩的依据甚至是非常重要的依据是没有问题的，但关键在于学生完成课程论文的质量，这一点非常重要。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示。

熊丙奇表示，学生提交论文后，如果老师不认真对待，也可能导致学生随意对待课程论文，甚至复制粘贴到网上。 他建议教师要非常认真地投入到课程论文的评审工作中，尽力保证论文的质量。

考核形式体现对具体教学效果的重视

与往年要求学生提交展览报告作为最终考核方式相比，今年浙江理工大学展览管理课程老师徐友亚决定将学生的身份从“参展者”转变为“策展人”。

主题设定、推广计划、展会现场布置，都是徐幼亚期末作业的考核内容。 通常，她会要求学生在最后一节课上把以下材料交给她：主题、宣传推广、分工、实践报告以及展览前、展览期间和展览后的一分钟展览视频。 在她看来，学生将所学的知识、自己的想法和实践经验融为一体尤为重要：“仅仅学习书本上的知识，学生不会知道如何让场地的布局设计更加合理。比如艺术展示、展台设计表情包设计，有些学生甚至需要邀请长期接触这个领域的外人来帮助和共同讨论。”

徐幼亚非常重视与年轻人的交流。 她将与同​​学讨论展览的主题和相关设置。 在与学生交流的过程中，她也发现，要让课程有效，让学生记住课程ip形象，需要学生和老师之间不断的沟通和交流。 在她看来网页设计与制作期末考试试题及答案，部分学生对期末考核的结果不满意。 主要原因并不是学生对低分感到失望，而是觉得老师不了解自己，对分数不负责任。 “学生和老师要多一些接触和了解，在考核之前，老师要知道每个学生付出了多少，在大考核之前要设立相应的小考核。”

谈及以往的教学经验，深圳理工大学赖明明副教授表示，在教学过程中，教师要根据学校的培养目标和课程性质，不断探索适合的、严格的考核体系。 赖明明说：“创新教学模式不能停留在表面，关键是根据课程性质创新出完整的考核体系。”

“严格对待、严格控制、引导学生认真对待每一次考核，才是教师在教育教学中需要的投入。” 熊丙奇说，“考核其实不是形式的问题，而是每个环节如何关注教育教学具体效果的问题。”

熊丙奇建议加强对学生学习过程的考核。 例如，理工科的学生可以在老师的指导下完成一定数量的实验课程并撰写报告； 人文社会科学可以提供阅读要求，在课堂上利用阅读参考书进行深入讨论或撰写论文。 （陈欣怡、陈洁玲）