网页设计与制作期末考试试题及答案-云课堂让高职院校软件开发教学变得更简单

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。 肩负着培养多元化人才、传承技能、促进就业创业的重要责任。 目前，《软件开发》这门与实际工作岗位密切相关、实用性强的课程越来越受到人们的重视。 自从互联网进入Web 2.0时代，特别是近年来物联网和大数据的发展，大量类似桌面软件的网页应用涌现，网站的软件也发生了翻天覆地的变化。 除了传统的文字和图片之外，视频、语音等媒体在网络上也得到了广泛的应用，使得网页更加生动，给用户带来更好的体验。 与此同时，社会对软件开发人才的需求不断增加，使得软件开发课程的重要性日益凸显。 因此，如何提高课程教学质量和学生的学习效果是教师必须认真考虑的问题。

基于此，本文在认真分析高职院校课程教学信息化改革面临问题的基础上，以高职院校计算机学院《Java编程》为例，从课前准备、课堂实施（课程教学+实验教学）、课后开发、期末考核、中职高考模拟技能测试平台和学习行为统计六个方面进行阐述。 信息化改革提供借鉴。

1、高职院校软件开发教学现状

软件开发技术是一门传统技术。 许多职业院校都开设了该课程网页设计与制作期末考试试题及答案，但教学效果并不理想，培养的学生不能满足企业的需求。 根据分析，该问题可能有以下几种情况：

1、教学目标重理论轻实践：在教学目标设计中，课程的教学目标多表述为“掌握、理解、理解”，注重知识掌握的要求，弱化对学生能力培养的要求。

在教学模式上，不少教师仍然按照传统的“填鸭式”进行教学。 课堂仍然以教师为中心，注重教师教了多少，而忽略了学生学了多少。 他们更注重知识的传授和获取，而不是知识的加工和思考问题。

2、教学内容简单：课程主要包括Java编程、数据库原理、JavaEE等软件开发基础知识，但目前主流的前端框架技术很少涉及。

3、课程衔接不好，前端和后端交互开发的教学案例很少，导致前端页面设计和后端功能开发存在“两张皮”。 很多同学无法将软件开发的前端和后端开发技术有机地结合起来。

4、考核方式陈旧：不少教师仍然采用“课堂教学-考试复习-试卷笔试”的传统考核模式。 考核标准仍然以知识考核为主，缺乏对学生能力的考核。 在这样的模式下，80%的学生认为只需要上课认真听讲，考前好好复习，争取期末笔试取得高分。 因此，很多学生在专业课上取得了高分。 表面上，他们是“优秀学生”，但运用所学知识解决实际问题的能力较弱。

5、教学实践环境与行业企业存在较大差距，主要表现在以下几个方面：

① 学校需要不断为师生配备适合本土的研发工具（如：多核高内存电脑设备、Mac笔记本电脑）。 这些设备可能价格昂贵，而且需要定期更新，学校需要更多的资金。

② 新加入的同学在正式开始开发之前需要配置复杂的本地开发环境，安装特定的软件和插件，熟悉项目开发流程和各种线上系统； 有些项目可能会因为网络配置等问题而无法第一时间在本地启动，这会耽误很多额外的配置和调试时间，增加了教学难度。

③学校需要投入更多的人力资源，构建符合教学需要的安全管控体系环境。

2、基于微中云课堂的《软件开发》课程教学模式构建

云课堂是微众在职业教学领域深耕十余年，以“微服务、虚拟化、全栈云”三大核心技术为支撑，助力学校建设高水平专业。 平台采用微服务架构，将平台服务精准划分为公共基础设施、公共应用和专业应用服务。 公共基础服务包括词典、横幅、用户权限、文件、认证、网关、订单、转码、平台运营、学校运营、日志、登录、搜索等； 专业应用服务包括KVM虚拟化、容器虚拟化、代码评估、工具、资源、环境等； 公共应用服务包括课程、考试服务、云盘、云优化、题库、活动、工具等。不同的微服务对学生因材施教、按需授课，可以非常方便教师实施个性化的教学模式、具体的教学内容、针对性的教学流程，精细化赋能Web前端框架的应用教学。

教师可以非常方便地利用该平台构建多层次、立体化的教学课程资源，拓宽学习渠道，极大调动学生参与学习的积极性，提高教学效率，实现教师在家、办公室、课堂无差别环境下轻松备课，实现在线在线学习和在线实践操作与学生的“课前”“课中”“课后”以及校内校外操作有机结合，逐步形成混合式教学模式结合课堂教学和云教学。

该平台在教学中的应用，打破了校园时空限制和教学环境限制，可以实现学生远程学习和灵活自学、远程实训和灵活自学。 微中云课堂充分利用KVM、容器等各种虚​​拟化技术进行精准教学。 根据不同的教学内容，选择不同的虚拟化技术，不同的硬件资源，如GPU、CPU、计算能力以及不同的实验环境，对不同的软件开发语言（C、Java、Python、html等）、同一课程的不同阶段进行精细化教学。

微中云课堂还可以根据教学需求采用公有云、私有云、混合云等不同方式部署。 能够适应学校各种复杂的网络环境和资产存储需求，性价比高且稳定。 平台还无缝对接各类计算机网络、智能安防、物联网、人工智能等科研、技能竞赛、1+X认证等前端应用场景的全过程，更高效地开发出开放式、全流程、多功能的一体化软件开发教学平台。 基于唯中云课堂的“6+6”互动教学流程如下图所示。

2.1 课前准备

课前准备分为两部分。 教师的准备和学生的预习是教学中非常重要的部分。 软件开发教学比较实用卡通人物，但课前准备也必不可少。 传统的课前预习中，教师通常根据教材备课并布置预习任务，学生直接根据教材进行预习。 唯中云课堂应用于课前准备，可以解决一系列问题。

(一)师资准备

微众云课堂可以作为高效备课平台，转换不同属性的资源，还可以整合多源格式文件和资源。 云课堂也是一个全方位的备课平台。 备课内容可以是理论教学内容、实践教学内容、作业和考试。

①便捷的资源转换：如下图所示，教师利用平台提供的课程创建工具，可以轻松地将教师自身的教学资源、平台共享课程中内置软件开发的教学资源、云优化课程中的教学资源、互联网上的优质教学资源整合到我的课程中。 教师还可以将“我的课程”发布到“共享课程”，供其他教师使用。

②多源格式文件及资源整合：如下图所示，教师利用云课堂的课程制作工作，可以轻松地将视频、音频、超链接、编程代码、PPT、WORD、EXCEL、压缩文件、PDF等整合成新的HTML文件，打造“我的课堂”。

③全能备课：云课堂除了非常方便教师日常理论教学备课外，还可以为实验教学备课，比如提前准备好软件工具、安装环境、实验资源等。

（二）学生预习

教师可以绑定一个或多个班级，为不同班级开通不同的章节点后，学生可以根据教师为不同章节点布置的预习任务进行预习。

开启邮票节点

该平台还提供了交互模块。 课前，教师可以发布讨论活动并向学生询问有关 Java 的知识。 通过师生之间、生生之间的沟通和互动，吸引学生参与兴趣，主动进入课程学习状态，让学生在大脑中建立对Java的初步印象。

图“谈谈你对面向对象的理解”话题讨论

2.2 课堂实施

课堂实施分为课程教学、实验教学、课堂活动。 教师根据课程教学的需要，灵活安排。

（一）课程教学

云课堂提供面对面教学和远程教学。 学生预习Java编程章节要点后，老师可以随时预习当前章节内容，并根据预先编辑好的内容进行理论讲授，让学生学习Java编程理论。 他们还可以随时发布章节测试，或者发布任何形式的任务（在课堂上发布或转发到学生群，学生可以通过扫码回答）来了解学生的学习状况，或者切换到实验教学，将理论与实验结合起来，如下图所示。

(二)实验教学

对于软件开发学习，需要让学生进行实际操作，培养学生的综合素质。 微中云课堂共享课提供实验内容，呈现各种编程语言开发、调试、运行环境，不需要师生额外搭建，方便教学。 能力强的教师还可以创作自己的培训内容进行教学。 这里以“Java编程”实验为例。

①添加实验：准备部分结束后，教师可以编辑Java编程实验文档，介绍Java相关概念，发布第一个网页演示代码，并向学生展示实验要求。

图Java编程实验文档

②开始实验：教师和学生根据教学要求选择实验，然后点击“开始实验”进入实验页面：实验页面分两个屏幕显示，左侧为实验文档区，右侧为软件开发实践操作区。 该平台提供在线开发和运行环境。 它集成了代码编写、分析、编译、调试等一整套工具，智能实现代码自动完成。 学生可以在线提交实验内容，教师可以在线查看编程结果，使教师的教学过程更加高效。

图 Java循环实验

点击评估，学生可以看到自己编写的程序的运行结果。

图“Java循环”执行效果

③在线问答：虽然Java编程对于学生来说比较简单，但一些基础不好的学生可能会有疑问。 实验教学中可以通过在线问答的方式寻求老师的帮助，实现师生互动。

图《Java Loop》在线问答

④实验反馈：学生在实验过程中记录实验笔记和实验报告。 实验结束后，老师可以查看学生实验的完成情况以及实验记录，以便以后进行有针对性的指导。

图学生《Java Loop》实验笔记

（三）课堂活动

教师可以通过签到、话题讨论、提问、小组任务、投票、问卷、计时器等课堂活动绑定“Java面向对象”教学课堂，配合教师教学，充分发挥课堂上教师的主体地位和学生的主体地位，实现双边教学活动，提高教学效果。 例如，教师发布签到活动来了解学生“Java 面向对象”课程的出勤情况。

图《Java面向对象》课堂签到

2.3 课后发展

知识的学习离不开任务（作业）的巩固。 云课堂提供标准形式的任务（作业）和任意形式的任务（作业）两种形式。

（一）布置任务（作业）

如下图所示，教师可以按照平台提供的标准形式选择任务（作业），包括选择题、多项选择题、判断题、填空题、主观题，并从题库中选择或自行创建。

例如，在完成《Java循环》章节后，老师可以发布《Java循环》章节练习题，设定提交时间，测试学生Java循环的学习成果。 他们还可以切换“隐藏答案”按钮并选择合适的节点供学生检查答案。 他们还可以使用作业模块在题库中选择问题或创建问题来测试学生是否掌握了所学的知识。 对于任何形式的任务（作业），无论形式、地点（可转发至群），学生都可以通过扫码作答，实现多维度检查。

图 Java 循环章节练习

(2)检查任务(职位)

任务（作业）完成后，老师可以看到学生完成的数量，并审核学生的任务（作业）。 Java循环是Java编程教学中的基础章节。 根据学生的是非情况，有针对性地教授后续章节。

图检任务（作业）

2.4 最终评估

本学期的Java编程课程结束后，同学们已经基本掌握了相关知识。 教师可以通过期末考试来检验学生的学习成绩，通过对学生考试的整体分析，为进一步的学习做好准备。 检验流程如下图所示。 教师手动或自动逐张制作试卷，选择题目，制作的试卷自动录入试卷库后，教师将试卷从试卷库中释放。

(一)试卷设置

教师选择手动制作新试卷或从题库中随机选取试题，以简化教学过程，减少不必要的时间浪费。 具体《Java编程》试卷主观题展示如下图。

图《Java编程》试卷主观题

（二）发表试卷

试卷制作完成后，老师可以从试卷库中找到《Java编程》试卷并发布。 发布过程中，老师可以绑定班级、设置开卷、交卷时间、限制进入考试的时间、设置出题顺序、截屏监控、允许监考人员交卷、系统自动提交作弊试卷、作弊试卷是否评分等，提高考核效果。

图为《Java编程》试卷设置发布

2.5 中等职业教育模拟技能考试平台

该平台还提供中等职业教育模拟技能考试平台，有效模拟中等职业教育环境。 整个中等职业学校的技能都学会了之后，就可以设置模拟试卷，不仅可以让学生通过模拟考试理清考试流程，适应试题，熟悉考试环境。

2.6 学习行为统计

有的同学对框架属性不熟悉，有的同学对邮件链接不熟悉。 平台对学生考试中的错题进行统计，并将统计结果报告给老师，以便老师清楚地了解学生卡通形象，及时改变教学方法。

图《Java编程》模型测试某学生错题统计

整个教学过程中，各个环节可以自由切换，实现平台一体化教学，简化教学流程。

3、微中云课堂内置丰富的教学资源

平台内置丰富的教学资源，涵盖课程教学和实验教学。

1、在课程教学方面，平台提供共享课程和云优化课程两大模块。

（1）共享课程由平台工程师根据教学需求、学生认知发展水平、现有经验创建。 他们创建分层的Web前端应用课程，由学校购买作为公共资源课程供教师使用； 其他共享课程由优秀教师创作，作为校本资源课程共享给其他教师使用。 共享课程作为实现高效资源有效共享的一种方式，可以减少教学领域的资源浪费，有效提高课程利用率，一定程度上减轻教师负担，增加各类课程，培养更多复合型、技能型人才，提高高校教育教学质量。

（2）对于云优化的课程，平台工程师从互联网上精心收集和筛选相关课程的第三方资源，例如B站的优秀教学课程，并将其整合到不同类型的教学资源中，以便教师搜索关键词，选择与当前课程教学相匹配的优质资源。

公共基础课以思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军事训练、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育为公共基础必修课； 党史国史、劳动教育、创新创业教育、大学语文、信息技术、高等数学、公共外语、健康教育、美育、职业素质等列入必修或选修课程。

专业基础课程的专业基础包括：计算机应用基础、静态网页设计与制作、C语言编程、数据结构、HTML5+CSS3 Web前端开发技术、计算机专业英语等。

专业核心课程是加强软件开发知识与其他相关应用知识的衔接，培养掌握软件开发的前后端数据交互、设计与开发知识，具备软件设计、开发、调试、维护等能力，能从事软件软件编程、软件测试、软件技术服务、智能终端接口开发等工作的中级技术人才； 分为Java开发、.NET开发、Web前端开发三个方向。 各个方向之间可以实现课程共享。 专业核心课程如下：

Java开发方向包括：Java编程、MySQL数据库、JavaWeb应用开发、Java EE企业应用开发、Java开发综合实践、UML建模与设计模式、软件测试技术等。

.Net开发方向包括：C#编程、SQLServer数据库、ASP.NET应用开发、ASP.NETMVC高级开发、.Net开发综合实践、UML建模与设计模式、软件测试技术等。

为了让学生更容易构建完整的软件开发教学知识体系框架，平台工程师在软件开发共享课程中搭建了优质的云端优化资源，穿插在课程的不同环节，方便课程之间的衔接。

2、实验教学方面，针对不同专业，平台提供软件开发平台、网络仿真、大数据、数据媒体等板块共享实训课程，打造实训环境，依托虚拟仿真和人机交互技术，建立能够真实模拟操作过程的虚拟仿真实训系统，实现java、Web、大数据等各种新兴互联网技术的学习。 同时，该平台将职业学校学生的需求与基础实验项目相结合。 在此基础上，通过工程实践项目的开发，培养学生的基本项目管理能力。 项目实施过程中，项目组成员相互配合、配合、团结，逐步具备了较好的团队合作能力； 引导学生阅读与项目相关的科研材料，对学科相关的科技前沿进行初步探索，培养初步的科研创新能力。

基础实验项目涉及的内容主要包括互联网与Java基础、数据库、JavaWeb、Web前端等。但在具体内容的组织上，它并没有像传统模式那样先练习基础知识和技能，然后针对某个单元进行综合训练。 相反，它遵循项目驱动的理念，在某个单元的开始就启动一个项目。 本部分共设计了6个基础实验项目，具体项目实验安排如下表所示。

表 基本实验项目实验安排

四。 概括

职业院校专业教育的缺失确实是当前亟待关注的问题。 针对软件开发专业教学，微中云课堂开发了实验课程与理论课程并重的教学方式，大大降低了教师的教学难度网页设计与制作期末考试试题及答案，提高了人才培养的有效性，为职业院校与企业之间的人才输送建立了稳定的桥梁。