塑造卡通形象的表现手法有-六年级第二卷美术教案之13拟人动漫形象｜人间美版（2014年秋季）（6）

第十三课拟人化动画形象 一、教材分析 （一）编辑指导思想 1、本课是“造型与表达”课。 教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上塑造卡通形象的表现手法有，结合生活中观察到的卡通形象设计拟人化的卡通创作。 教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外在形态，感受其结构特点，根据其五官、体态、姿势等特点，运用夸张、拟人化的手法创作出有趣、有创意的卡通作品，从而体验卡通形象设计过程进一步提高了学生的绘画能力。 2、教师应组织学生围绕“拟人卡通”设计主题开展形式多样的学习活动。 通过欣赏塑造卡通形象的表现手法有，培养学生的观察习惯和学习观察方法，提高学生对漫画作品的理解和审美能力。 3、教师应结合学生的日常生活ip形象，充分感受拟人化卡通作品对人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。 （二）教学内容和目标 1、通过拟人化卡通形象的表现，进一步提高学生运用夸张创作手法的能力，增强卡通形象的感染力卡通形象，增加艺术作品的趣味性。 2、通过欣赏、设计等学习和实践活动，提高学生的观察能力和创造能力。 促进学生形成和发展健康的心理素质。 （3）教学重点和难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作拟人化的卡通作品。 难点：卡通形象的塑造与表达。 （四）学习材料 1、教师准备漫画图片、创作过程资料等。现代信息技术设备和传统资源的准备（根据学校的设备情况）。 2. 学生准备美术书籍、相关材料、绘图工具等。 2. 教学设计参考 （1）教学活动的方法和方法的设计（基于探究性学习的学习） 教学程序 教师活动 学生活动设计意图探索拟人化卡通的形状 组织学生在课堂上收集图片和物品 小组交流。 小组沟通和报告。 培养学生的信息沟通能力。 在探索中找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象喜爱。 研究文具或其他用品的形状和功能，并提出问题：文具或其他用品的形状是什么？ 它的功能是什么？ 你最喜欢什么形状？ 总结并提问：生活中物体的形状多种多样。 您认为哪些文具或其他用品最有趣？ 它是如何与拟人化的卡通形象结合起来的？ 学生说出他们最喜欢的物体的形状和功能。 小组交流发言：探讨卡通造型和文具的巧思，表达对拟人化卡通形象喜爱。 在感受造型的基础上，进一步感受卡通造型与文具或其他用品巧妙结合的乐趣。拟人化卡通形象的色彩引导研究：我们用小