卡通形象在造型上有哪些表现手法-初中美术干美版七年级第2册第4课我最喜欢的动画形象教学设计

这是初中美术干美版七年级第二册第四课我喜欢的动画形象教学设计，共2页。 教案主要包括动画形象设计技巧、动画形象的各种表达、动动手、做小设计师、作品展示与评价、总结等内容，欢迎下载使用。

本课选自江西美术出版社义务教育美术课程标准实验教材第二册《造型与表演——《我最喜欢的卡通形象》。 当今许多优秀动画片中的动画形象造型深受学生的喜爱。 教材通过欣赏学生喜欢的中外动画形象，激发学生的兴趣。 图上介绍了六种不同形式的卡通，即卡通形象的不同表现形式，以及非常有特色的中国卡通形象。 基于学生对各种动画造型的热情，教材采用生活原型与动画形象并置的方式，具体介绍了动画形象的两种基本设计手法，即夸张和拟人化。 这是本课的重点内容。 并且对人物、动物、无生命物体的动画模型进行了分类列出，以便学生在处理不同类型的动画原型时可以参考。 教材引导学生从生活中寻找有趣的创意原型。 对于自己熟悉、喜爱的形象，学生更容易掌握其特点，也便于创作出生动的动画形象。

教学目标：

知识目标：了解动画造型及其不同的表现形式，了解我国动画的优秀历史和现状。 学习动画建模的两种最基本、最重要的表现技巧。

能力目标：掌握从生活原型到新动画形象的创作方法，适当运用夸张、拟人手法设计创意动画形象；

通过学习卡通形象在造型上有哪些表现手法，提高学生捕捉、概括形象特征的能力和大胆、夸张的艺术表现能力。

情感目标：正确看待我国动漫产业的发展，培养学生自信心、自强不息的民族感情。

教学重点：

初步了解和掌握动画形象的设计方法。

教学难点：

灵活运用所学​​的设计方法，设计出生动的动画形象。

教学准备：

教师准备：课件、水果（苹果、梨、香蕉）

学生准备：铅笔、作业本、勾线笔、彩色笔等。

教学流程：

进口：

播放动画短片《西游记》、《哪吒闯海》、《金刚葫芦娃》、《欢乐大灰狼》等，通过短片带学生走进动画世界，集中注意力注意力。 看完问题，你喜欢短片中的动漫形象吗？ 好了，我们开始这节课——《我最喜欢的卡通形象》

不经意间，越来越多的动漫形象出现在我们的生活中。 这些活泼的精灵似乎无处不在。 他们以独特的艺术形式出现在影视动画、动漫图书、游戏、广告等领域。 它们出现在我们的日常生活中。 它们也出现了，比如衣服、公共场所、器皿、文具等等。让我们谈谈

1.请告诉我一个给你留下深刻印象的动漫形象。

2.中国动画也很受国内外观众的欢迎。 介绍一下中国动画以及其中的动画形象。

万籁鸣先生的四兄弟于1926年制作了中国第一部动画片《大闹画室》，后又于1961年至1964年执导了《大闹天宫》卡通形象在造型上有哪些表现手法，为中国动画赢得了国际荣誉。 荣获第22届伦敦国际电影节冠军，当时伦敦街头贴满了孙悟空形象的电影海报ip形象，让无数外国友人了解了中国的孙悟空。

动画的形式

1.手绘 2.剪纸

3.折纸4。 水墨画

5.木偶6. 电脑

三、动画形象设计方法

夸张是动画造型中的重要技巧之一。 通过头部、神态、动作的夸张，所要表现的特征更加鲜明，个性更加典型。

拟人化是动画形象设计的灵魂。 设计师抓住动物的特点，强调动物的个性，并用拟人化的手法进行夸张。 在无生命物体的表现中ip形象，合理运用拟人化、夸张的手法，赋予这些物体以灵性，同样动人又可爱。

1、动物的夸张与拟人化

2、无生命的夸张与拟人化

3、人物夸张

4.动画图像的各种表现形式：喜怒哀乐的图画

5. 开始做一名小设计师

模拟场景； 同学们都是最优秀的动画设计师，我是你们的设计总监，现在公司正在准备制作《水果物语》，今天的任务是“用夸张、拟人化的手法制作日常生活中的蔬菜或水果原型，设计一个动画形象”。

设计总监进行了演示：拿出准备好的水果（苹果、梨、香蕉），在黑板上画简笔画。 水果的特征要明显，然后给水果加上表情和动作。 注意夸张和拟人的运用。 学生选择自己的水果原型，设计动画形象，老师检查指导。

六、作品展示及评审

学生展示自己的设计成果，学生讨论评价，教师点评，重要夸张手法的使用是否恰当。 选择大家认为最好的动漫形象，奖励水果！

七、总结

在这节课中，我们了解了卡通的表现形式，学习了动画形象设计的方法。 希望同学们能够善于发现生活中有趣的事物，创作出更加生动可爱的动画形象！ ！

学术状况分析：

由于这节课的内容以学生热衷的卡通、动画为主，学生的学习兴趣和学习积极性相当高。 在这种情况下，老师的教学目标就是引导学生以前只抄袭的习惯到自己创作漫画上来。 来动漫吧但教师需要细心引导，让学生明白，只有发自内心的情感和对生活的密切关注，才是最好的创作源泉。 但其不足之处在于过于注重技术训练，未能很好地融合动画形象的情感和个性，使学生更好地理解动画形象与生活人物的密切关系。