吉祥物怎么设计图片-设计吉祥物教案

1.吉祥物设计 讲师：胡琳 1. 静态设计 部分名称：吉祥物设计 教材来源：人民教育美术出版社第十三卷第十一课教学分析 教材分析 本课选自《人美版》第十三卷第十三课，课堂作业类型是设计应用程序。 本课旨在让学生在设计吉祥物的过程中感受到大众表达美好愿望的愿望。 在设计应用课程的安排上，要突出“创新”的理念。 尤其是在当今的教育体制下，对应试教育的终极崇拜，让学生逐渐丧失了创新意识和自我个性。 这门课程恰好体现了培养“创新”意识的目的。 因此，让学生了解吉祥物的外观特征、人文价值、精神内涵并加以表达，是本课的灵魂。 学生分析七年级的学生可以形象地理解为“一半是孩子，一半是年轻人”。初步逻辑

2、思考能力，独立思考的能力，自我意识的种子开始慢慢出现。 对一些问题开始有自己的看法和看法。 学生提高艺术水平的主观愿望与客观事实的矛盾日益凸显。 因此，在本课程的教学中，我的设计以问题引导和操作小组讨论的形式充分调动学生的积极性。 例如，在引导问题中，学习吉祥物设计的特点之一就是利用小问题让学生自主学习，让他们试探性地总结答案。 在掌握小组讨论形式中，本课程吉祥物设计步骤之一的学习采用学生合作学习、自主讨论的方法，使学生在视觉审美能力形成的萌芽阶段打下坚实的基础。 。 它既是领导者，又是领导者。 学生进入精彩的吉祥物设计世界。设计思路和兴趣介绍——观察分析——试用体验——多重联想

3.课型设计应用教学目标知识技能目标通过讲述、讨论、游戏等教学方式，让学生简单了解吉祥物的历史、类型、作用、特点。 引导学生根据特定主题拓展思维，发挥想象力和创造力，自行创作吉祥物（针对不同级别的学生群体制定了三个层次的作业要求）。 方法及过程目标：了解吉祥物的设计方法和独特的视觉语言表达方法。 通过对吉祥物的观察、理解和设计过程，引导学生养成关注社会、关注生活细节、细心观察生活的习惯。 培养学生通过实践创造形成自己独特的个性和创新意识。 并在学习过程中尝试挑战权威，唤醒学生的个性发展。 情感、态度和价值目标让学生选择自己喜欢的方式完成作业，提高了学生的学习兴趣，增强了自信心。

4、培养学生鉴赏能力、评论能力、造型能力、表达能力的学习活动，从而提高审美素养。 教学重点和难点：学生在老师的指导下，初步总结吉祥物的特点，找出设计吉祥物的步骤。 在练习中发挥创意，设计一个在人群中脱颖而出的吉祥物。 教学难点：引导学生在对吉祥物特点的简单了解的基础上，运用创新意识创造出独特的吉祥物。 教具：彩纸、记号笔、多媒体、图画。 学习工具：彩纸、记号笔、油画棒或彩色铅笔。 二、动态设计部分教学流程 1、组织教学、介绍新课程 师：同学们，我们看几张图。 它们的内容是什么？ （打开多媒体课件）第一个是什么？ 第二？ 第三？ 第四个？ 第五？ 第六？ 健康：月饼、粽子、糖果、玩具、南瓜、玫瑰花。老师：学生答错了

5.非常好！ 然后学生将这些图片与下面的节日联系起来。 健康：月饼与中秋相连吉祥物，粽子与端午相连，糖果与儿童节相连，南瓜与万圣节相连，玫瑰与情人节相连。 师：我们班的同学都很聪明，都答对了。 老师又问学生一个问题，为什么我们看到这些物品就会想到与这些物品有关的节日？ 学生：是的，因为他们有代表性。 师：同学们，你们是什么时候看到这个场景的？ 出生时间：2008年北京奥运会。 师：好，我们一起看一个短片。 同学们请注意动画中的主角是谁？ （播放动画）同学们已经看完了动画短片。 动画中的主角是谁？ 出生：福娃。 师：说到奥运会，我们想到它的代表人物是什么？ 出生：福娃，吉祥物。 （出示福娃的图片） 师：同学们想知道这么可爱的福娃是怎么设计出来的吗？ 出生：

6、想老师：今天我们学习吉祥物的设计（板书） 【设计意图】利用学生感兴趣的漫画中的主角，激发学生的学习兴趣，为下一步做好充分准备的教学。 2、传授新知识、展示新技能 1、理解概念，老师引导 延伸老师：我们先来了解一下大家印象中的吉祥物是什么？ 健康：吉祥物是为了表达美好的祝愿。 健康：吉祥物是为某种活动而设计的图像。 学生：吉祥物是一个非常可爱的卡通形象。 师：同学们都回答得很好，都用自己的印象给吉祥物起了名字。 同学们见过那些吉祥物吗？ 出生：海宝、福娃。 老师：你在哪里认识我的同学的？ 学生：在电视和报纸上。 师：它们是为什么活动而设计的？ 学生：运动会，奥运会。 师：嗯，设计吉祥物的前提是我们必须了解吉祥物是什么，请同意

7. 学生打开课本，寻找吉祥物的概念。 【设计意图】了解吉祥物的概念，可以让学生有目的地回忆生活中的吉祥物，突出主题。 2 学生分析讨论，教师总结：吉祥物是什么？ 健康：是人们为组织主题活动而设计的标志性形象。 它象征着欢乐、吉祥，蕴含着对成功的渴望。 师：我们已经知道什么是吉祥物了。 现在我们就来了解一下吉祥物的特点。 师：左图是我们在现实生活中看到的动物，右图是设计师根据这三种动物设计的吉祥物。 右图与左图相比有什么特点？ 健康：活泼、有趣。 师：对吉祥物设计，吉祥物的第一个特点就是活泼、有趣。 我们看第二张图，左边是两个石膏像，右边是根据这两个石膏像设计的吉祥物。 2004年希腊雅典夏季奥运会的吉祥物。

8. 西娜和费沃斯。 它们和石膏雕像最大的区别是什么？ 学生：简洁明了。 师：同学们认识他们两个吗？ 弟子：我们认识，海尔师兄。 师：左边的好看还是右边的好看？ 学生：左边。 老师; 为什么？ 学生：因为左边的颜色鲜艳，能吸引人的注意力。 师：那么吉祥物的第三个特点就是色彩鲜艳。 师：同学们知道福娃的原型是什么吗？ 学生：我知道。 火、鱼、燕子、熊猫、藏羚羊。 师：这些实物有没有可能像我们看到的福娃一样有如此丰富的表情和动作呢？ 学生：不可能。 师：也就是说吉祥物的第四个特点是夸张的拟人化。 现在我们总结一下，吉祥物一共有四个特点。 健康：简洁明快、色彩鲜艳、夸张拟人、活泼有趣。 【设计意图】让学生了解吉祥物的特点，给学生广阔的空间，鼓励学生用多种方法制作吉祥物。

9.吉祥物。 3 知识竞赛大师：我们分为两队吉祥物怎么设计图片，男生是蓝队，女生是红队。 蓝队和红队争夺答案。 师：你知道上海世博会吉祥物“海宝”名字的由来吗？ 选择A还是B？ 学生：选A，意思是“世间之宝”，寓意吉祥如意。 师：看下面的图。 这个吉祥物是谁？ 学生：A，1990年北京亚运会“盼盼”。 师：下列哪一个最适合2010年河南省第十一届运动会的吉祥物？ 学生：B. 炼金术士：炼金术的原型是什么？ 生：牡丹。 师：2007年云南省昆明市第七届全国残疾人运动会吉祥物“香香”的主色是什么？ 生：B黄色。 老师：1988年，第24届奥运会，韩国首尔的小老虎“老虎多利”的主色调是什么？ 健康：橙色。 老师：2004年希腊雅典夏季奥运会吉祥物雅典娜和法沃斯的主要颜色是什么？原料：橙色和蓝色

10. 师：同学们都回答得很好。 现在让我们回顾一下之前学到的关于颜色的知识。 三基色是什么？ 生：红、黄、蓝。 师：色彩搭配有什么特点？ 学生：类似的颜色简单、柔和、温暖。 相邻颜色丰富、活泼、和谐。 对比色温暖、明亮、引人注目。 师：下面我们来学习吉祥物设计的步骤。 首先，我们需要确定吉祥物的主题原型。 福娃贝贝的原型是什么？ 生鱼。 师：那我们做减法运算。 贝贝减去鱼等于什么？ 出生：C·沙瓦。 师：说明在设计吉祥物选定主题原型后，需要进行隐喻拟人化。 师：接下来我们应该做什么？ 设计出来的吉祥物和我们日常生活中看到的实物有什么区别？ 例如，将莹莹与我们看到的藏羚羊进行比较。 生：比实物、形象更简单。 师：对，那我们就需要简化吉祥物形象，追求形式美。 师：最

11.下一步怎么办？ 我们应该给他们穿上色彩缤纷的衣服吗？ 即色彩处理。 接下来我们就来看看同学们为爱鸟周设计的吉祥物吧。 师：首先确定爱鸟周的主题，选择原型鸟，进行夸张改造，最后进行色彩设计。 【设计意图】提供大量直观的创作素材，在欣赏同行作品时更容易产生情感共鸣，激发创作欲望。 4 老师讲解并演示制作过程。 老师：同学们想设计一个比自己更漂亮的吉祥物吗？ 学生：想想。 师：我们来回忆一下刚才学过的吉祥物设计步骤。 健康：主题原型吉祥物怎么设计图片，意义拟人化，简化形象追求形式美，最后色彩处理。 【设计意图】试用实践是一个摸索、探索、积累知识的过程。 基于学生的好奇心和竞争力，教师的示范和语言重点提醒可以提高学生完成作品的质量。3． 布置作业

十二、巡回辅导学生作业要求： 1、符合主题。 2、设计新颖。 3、合理的色彩搭配。 巡课老师要组织对半成品的分析，组织全班学生帮助修改一名学生的作品，提醒学生在创作过程中注意之前的创作提示，对知识点形成及时的反馈。 在辅导过程中，教师要指导学生调整和安排作品的位置，锻炼学生的作文能力。 四、展示、评价与总结 1、自我评价。 刚才老师看到学生们表现得很好。 哪位同学想介绍一下自己的制作过程？ 2、师生共同修改、调整代表性作品。 对学生的创意作品给予表扬和肯定。 3、老师总结：同学们，你们今天表现得很好。 你以你的认真、细心和百分百的耐心完成了作业。 老师为你感到高兴。 我希望在未来的生活中有所发现。

13、美丽的眼睛和创造美的能力是我们学习艺术最重要的。 3. 附录设计部分包括其他教学附录，如学习表、评价表或黑板设计等（必须具备其中之一） 黑板吉祥物设计 吉祥物特点吉祥物吉祥物简洁明了 1. 主题原型2、色彩鲜艳 2、意义拟人 3、生动有趣 3、形象简化、形式优美 4、夸张拟人 4、色彩处理 4、教学反思 结合教材和课程标准相应时期的教学目标和教学建议写教学反思。 教学反思：本课的技能目标是让学生掌握设计吉祥物的方法。 教学内容比较枯燥，所以我选择用小动画来介绍新课，激发学生的学习兴趣。 了解了什么是吉祥物之后，他们也可以思考一下。 了解日常生活中的吉祥物，对吉祥物有更好的认识。 让学生欣赏各种吉祥物的图片，以便让学生学会如何观察和探索。 带着问题欣赏书中的模型画，分析吉祥物设计的特点。 当发现问题时，他们会迫不及待地表达出来。 学生学习的主动性和积极性得到了提高。 但该课程仍存在诸多不足：对学生作品的展示和评价显得有些仓促，没有达到让学生深入观察和理解的效果。