小学数学作业设计比赛-“双减法”背景下中小学数学作业高效设计研究

1.精简课后作业内容

在实施“双减”政策过程中，减轻学生课后作业负担最直接的办法就是减少书面作业量。 传统教育信奉“问题策略”。 很多老师深受这一观念的影响，片面地认为学生的学习成绩可以通过增加作业量来提高。 这种教学理念在小学教学中也流行了很多年，所以学生的课后作业总是比较多，课后作业带来的负担也更大。 “双减”政策要求减轻小学生课外辅导和作业负担，充分挖掘学生其他方面的学习潜力，促进学生全面成长。 此外，在“双减”政策下，不能单纯为了减轻学生的学习负担而忽视教学质量。 因此，在小学数学教学过程中，要达到减负增效的效果。 在适当减少作业数量的同时，也要保持课程教学的整体质量。 在原来的小学数学教学中，为了让学生掌握某一知识点，教师会让学生进行大量重复性的机械练习或改变题型，让学生熟能生巧。 虽然练习同一题型可以让学生对知识更加熟悉，但长期重复题型练习甚至抄袭，会让小学生对数学作业感到厌烦。 因此小学数学作业设计比赛，小学数学教师需要根据教学实际情况精简作业内容。 在课后作业的设计中，为了保证教学质量，教师应选择较多的典型事例，保证学生通过事例的学习能够合理消化所学知识。 因此，新的教学背景下，教师需要根据“双减”政策的相关要求，转变教学思维和观念，精简作业内容，把握数学课程教学的核心内容和重点难点知识。知识。 可以对这些内容进行合理的课外作业设计，从而减少作业数量，减轻小学生的课外学习负担，促进小学生身心健康发展。

2.实行分层课后作业设计

新的教学背景下，小学课后数学作业设计需要相应优化，教学中必须全面落实“双减”政策。 此外，与其他课程相比，小学数学课程教学难度较大，学生在学习过程中面临较大挑战，对学生的逻辑思维和数学学习能力有一定的要求。 然而，学生都是独立的个体。 每个学生都有明显的差异，学习能力也不一样。 这种情况也给数学课程的教学带来了很大的挑战，即如何科学设计教学，保证学生的学习质量，从而达到减负增效的目的。 根据小学数学课程教学实际情况，在数学课程教学中要全面落实和落实“双减”政策，创新教学理念，根据小学数学课程分层教学、预习和课后作业设计。给不同层次的学生。 教学。 在以往的教学中发现，千篇一律的教学方法和课后作业设计模式不利于全体学生的成长。 同样的数学作业，对于不同学习水平的学生，尤其是基础较差的学生来说，压力是不同的。 因此，在“双减”政策影响下，教师需要真正减轻学生课后作业负担，优化课后作业设计，根据教学实际情况设计分层作业。 此外，实施分层作业设计还可以帮助学生重拾学习数学课程的信心，增强学生的学习动机，显着提高学生的学习质量。

例如，在向三年级教授“面积”知识时，由于学生在前面的课程中已经学习了长方形和正方形的相关知识，并掌握了一定的能力，因此本课的教学可以在原有知识的基础上进行。 在高级教学的基础上，学生能够掌握面积的概念，并利用这些知识来比较不同物体的表面积。 由于本课的教学与上一课的教学相关，因此对于基础较差的学生来说，本课的学习难度较大。 因此，在课前预习过程中，教师需要利用辅导计划引导学生复习之前学过的长方形、正方形的相关知识，并在课堂教学导入时引导学生复习相关知识。 ，为后续平面图形做准备。 这是为学习面积计算打下良好的基础。 这也是为了保证基础较差的学生能够跟上本课的教学进度。 在教学中，教师对不同层次的学生进行分层教学，保证学生上课能够跟上老师的节奏吉祥物设计，理解新的数学知识。 在课后作业设计上，根据“双减”政策要求，作业需要分层，课后书面作业分为必答题和选答题。 第一部分主要测试学生是否灵活掌握长方形和正方形的特点； 在此基础上设计了第二部分的试题，由选择题组成，考察了面积的含义和计算公式； 最后一部分是可选题，由应用题组成，让学生利用所学的知识来比较不同物体的表面积。 学生可以根据自己的实际学习情况灵活完成作业。 分层教学、分层作业设计可以在一定程度上帮助能力较差的学生重新树立数学课程学习的信心，并在分层教学措施下逐步提高学习能力。

3.注重有趣的作业设计

任何课程的学习质量都与学生的学习兴趣密切相关。 因此，在小学数学教学中优化小学作业设计，需要减少学生对课后作业的抵触情绪，提高学生完成作业的主动性。 相比之下，小学生的自控能力有限，但好奇心却很强。 因此，在设计课外作业的过程中需要利用这一特点，注重增强课后作业的趣味性，激发小学生的学习兴趣。 。 而在当前“双减”政策的落实中，还需要按照相关政策，有针对性地减轻小学生课后作业负担。 以往的课后作业设计中，由于应试教育的影响，学生的书面作业负担较大，作业形式也比较简单。 总体来说，小学数学课后作业比较枯燥。 因此，在优化小学课外数学作业设计的过程中，要注重趣味性作业的设计，有目的地减少书面作业。 在优化的过程中，数学教师需要充分利用自身的专业素质，通过了解学生卡通形象，在课后作业的设计中加入一些学生流行和喜爱的元素，从而吸引学生的兴趣。使他们在完成课外作业的过程中具有较强的主动性，从而减轻课后作业给学生带来的心理负担。 另外，有趣的课后作业可以激发学生完成作业的主动性。 还能在一定程度上锻炼和引导学生独立思考能力的发展，提高学生的学习能力。

例如，在“位置”相关知识的教学中，主要教学目标是让学生通过课程学习掌握确定位置的方法，确定物体在平面上的具体位置，培养空间概念和数学意识。 。 而且，在当前的课程教学过程中，教师不仅需要注重发掘和培养学生的学习潜力和思维意识，在具体的课后作业设计中有针对性地减少书面作业，而且要注重学生的趣味性。课后作业。 实用性强小学数学作业设计比赛，让学生通过自我实践巩固所学知识。 因此，在课后作业的设计中，可以以校门为原点，学生在平面图上画出教学楼、食堂和“家”的图像和坐标，让学生解决实际问题。 这样的作业设计，不仅可以减少学生的书面作业，减轻学生的作业负担，而且还可以吸引小学生的注意力，使他们有强烈的完成本课作业的愿望。 这样有趣的作业可以让学生在完成作业的同时巩固和复习所学的数学知识。

【雇主】

甘肃省靖远县乌兰小学, 甘肃省靖远市

——《新课程》杂志​​（节选）

初审：张丽丽 审稿审稿：李勤芳 最终审稿：郝二君

校对：陈彦明 编曲：王丽娟

关注《新课程》杂志​​以下媒体（查阅、购买书籍更方便）

淘宝店：新课程杂志

【】

官方微博：新课程杂志

新课程杂志社有限公司

官方网站：新课程杂志

【】

《新课程》杂志

主管单位：山西出版传媒集团

主办单位：山西三晋报业传媒集团

国内统一出版号：CN14-1324/G4

国际标准刊号：ISSN1673-2162