展示设计教学反思小学美术-成长中丨优秀备课组教学反思（艺术组：刘梅、陈童）

善于学习修身技能，承古追新，大美大威，翱翔天际

长春市吉大附中力王实验小学创意艺术团队是一支积极向上、敢于突破自我的年轻团队。 团队具有良好的职业道德和敬业精神，拥有一支学术结构合理、学术水平高、科研能力强、教学经验丰富、教学水平高的教学队伍。 在长期的教学研究中，艺术团队致力于少儿艺术人才培养模式的探索与建设、师资队伍的发展与建设、专业与学科建设的不断完善。

该团队负责小学美术课程、书法课程的教学，以及校园美化工作的基本设计。 课程主要涉及少儿国画、水彩画、水粉画、丙烯画、插画、折纸、陶瓷等专业知识。 在实践教学定位上，艺术团队坚持将知识传授、技能训练、能力培养、素质提升贯穿于实践教学之中。 以实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法改革为基础，注重学生艺术基本功、实践能力和创新能力的培养，以创新教育为基础，理论与实践相统一。 、加强学生的个性化指导，注重学生自主学习能力的培养。

同时，教学团队在提高教学质量和效果的前提下，坚持以培养学生综合素质和创新能力为目标，探索实践实践教学模式，建立了教学实践的三级实践教学体系。 、创造性实践和创新实践。 实践教学与理论教学紧密结合，注重实践教学项目的综合性、设计性和研究性，培养学生的创造性实践能力、创新思维，拓宽学生的学科视野。

未来，我们将不断探索少儿美术课堂教学的新模式、新教学方法展示设计教学反思小学美术，不断研究、挖掘、突出美术学科的民族特色，不断深化内容、途径、方法的改革和发展。以及艺术学科实践教学中学生能力的培养。 创新。

——艺术组

《笔的世界》教学的思考

——刘梅

《钢笔的世界》课程属于设计应用领域。 本课旨在让学生了解艺术设计与生活应用的紧密联系，体会设计以人为本的原则。 本课程以设计笔为切入点，培养学生的观察和分析能力，学习简单的设计方法，将设计理念运用到自己的设计中，设计出创意作品。

在本课的导言部分，我用猜谜语的方法来激发学生的学习兴趣：这样做，你可以写世界，如果这样做，你可以画风景（准备一些学习用品） 。 当学生猜出答案是钢笔后，我就直接揭晓了本课的主题——“钢笔的世界”。

整个课堂上，通过密集讲授、学生讨论、自主探究等方式，引导学生根据不同人群的需求完成笔设计图。 通过本课的教学，学生学会了如何绘制简单的设计图，并能够绘制简单的设计图。 在探索和分析的过程中，学生可以欣赏各种独特的笔，并思考其设计的功能和形状是为哪类人群设计的，引导学生理解设计作品的三个关键点：形状、色彩和设计。功能。 学生们在笔的设计上表现出了非常丰富的想象力。 大家在自己设计的笔上添加了各种装置，比如风扇、电子屏、小音箱……有的学生设计了智能笔。 ，真的很有趣。

在教学中，我注重引导学生学会观察和分析，理解设计在生活中的重要作用以及以人为本的设计理念。 我利用网络资源对几支笔的关键部位进行了观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力。 通过自制的设计图视频，简单明了地向学生展示设计图的设计方法和要素。

通过本堂课的学习，同学们互相启发，开阔了视野。 这有助于培养创新精神，养成关注周围事物的习惯。 在教学中，我注重引导学生学会观察和分析，认识到设计在人们生活中的重要作用以及设计的理念是以人为本。 我利用网络资源和多媒体信息技术的优势展示设计教学反思小学美术，对几支笔的关键部位进行了观察，既解决了教学的重点、难点问题，又培养了学生良好的观察习惯。

当然，这个类也有不足之处。 设计应用课程旨在培养学生的设计思维。 但在设计过程中，少数学生会出现过于天马行空的想象。 这就是我在接下来的设计应用课程中所需要的。 注意引导孩子更多地往实际应用的方向去设计。

《雄伟的塔》教学的思考

——陈彤

本课的设计是基于塔的形状。 通过观察，我们初步了解了塔的造型特点：上小下大，层层叠叠，高耸入云。

接下来，利用孩子们容易对熟悉的事物感兴趣的心理特点，在课堂开始时，我用几张塔楼的图片让学生认识并猜出这些建筑物的名称。 学生们的学习热情立刻被调动起来。 ，衍生出“雄伟的塔”这个话题，成功引出了以下内容：比较、分析、描述不同塔的特点。

通过欣赏应县木塔、埃菲尔铁塔、北海白塔，学生可以了解不同国家和地区的文化影响。 因此，塔的形状各异，用途各异，纪念意义各异。表情包设计，激发学生创意设计的欲望。

最后，在展示环节，学生们画的塔造型优美，装饰精美。 通过互评和老师点评，学生们认识到了自己画作的得与失，为今后进一步的学习奠定了基础。

根据低年级学生的认知特点，我制定教学策略如下：

1. 贯穿始终的情景策略

整节课中，学生们能够对创设的情境饶有兴趣地观察和发现，课堂气氛活跃。

2、提出质疑、深入探究的策略

通过问题的出现，不断引导学生探索——提问——反思——创新。

3.自主学习策略和能力发展。

利用课件直观展示中外塔，帮助学生发现塔的共同特点和差异，提高学生自主学习的效率，解决教学的重难点。

教学中也存在一些不足：

1、每节课的教学过程中，各个环节都存在疑问，并包含在整个学与教过程中。 甚至可以说，整个教学过程实际上就是一个提问的过程。 然而，所有的问题都是老师预先设计好的。 学生虽然能够理解作品的内容、线条、色彩等，但无法提出创造性的问题。 这种班级虽然不同于以往旧的美术班学生被动接受、学习过程主要以技术训练为主，但尚未实现真正意义上的自主创新。 也许是因为孩子年龄比较小，或者是因为我的设计缺乏给孩子独立思考的空间。

2、设计注重对塔的认知，忽视了对主题的理解。 教学中学生的作业也存在一些问题，不够充实、不够雄伟。

总之，通过这次公开课，我更加明确了要把学习的兴趣还给学生，使其成为一种自觉的意识，让学生带着浓厚的兴趣走进美术课，让学生始终保持对艺术的兴趣。艺术学习。 有了积极的心态和愉悦的体验吉祥物，艺术课才能成为学生的精神家园，艺术才能真正走进孩子们的内心，成为他们心中美好的事物。

总策划：文健

主编：李鹏

贡献者：杨阳、刘梅、陈童

美术编辑：史萌

评审：教务处

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