日本卡通形象的造型特征有哪些-四年级下册我画的动画形象教案

四年级我画的动画图像教案第二卷第1部分

教学目标：

1、让学生通过欣赏和学习动画形象等知识，了解动画形象的制作过程和造型方法。

2.培养学生的想象力，尝试创作简单的动画形象。

3.通过让学生画动画形象，提高学生的观察力、想象力和艺术表现力，感受动画形象的乐趣。

教学重点：

让学生了解到生活用品、动植物都可以动画化，激发学生丰富的想象力，画出幽默、夸张、充满童趣的动画形象。

教学难点：

让学生运用拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的动画造型。

教学流程：

1. 老师和同学们的问候

2、播放卡通片段，将学生的思想带入动画的世界，激发学生的学习热情。

3.探索动画知识

1.观看动画形象图片并说出动画角色的名字。

2. 读完以上动画图片后，请学生说出他们喜欢哪一个动画图片以及为什么。

老师做总结

3.观看两部名人动画片以及《小猪佩奇》和《功夫熊猫》的图片和原型，通过比较讲述它们的特点。

4、“动漫”一词的由来：随着现代传媒技术的发展，动画和漫画常常合二为一ip形象，被称为“动漫”。 此外，“卡通”一词也是漫画和动画的组合，但有时也用来指代美国动画。

5.总结动画图像的特点

6.了解动画是如何根据图片制作的

7.动漫风格介绍

美国迪士尼风格：造型设计夸张，人物非常典型。 迪士尼作为主流动画，为世界动画的发展做出了巨大的贡献。

日韩动画：以审美造型为主，长身、细腿、大眼、尖鼻、小嘴，成为日韩动画的形象代言人。

中国水墨风格：以笔墨神韵和传统水墨悠远意境为特点。

8.分析动画的类型和建模方法

类型：人物、动物、植物、物品

造型方式：拟人、叠加、夸张、变形

4. 讲解绘图步骤

1.用铅笔轻轻画出动漫图像的大致轮廓并填满整张纸

2、运用拟人、夸张、变形等方法构思并绘制完整的动画形象。

3.整体画面是彩色的，可以适当添加道具和背景颜色。

5.学生画动画

六、作品展示及评论

7. 课程总结

四年级第二卷我画的动画图像教案第二部分

1.进口，

1.我这里有一部动画短片日本卡通形象的造型特征有哪些，你想看一下吗？ （看短片的时候，把动漫形象写在黑板上）看完这个短片，我有一个小问题。 这部短片中有很多卡通人物。 你认识谁？ ？ （举手回答）嗯~你认识这么多动漫人物，你知道这些动漫人物在现实生活中是什么样子吗？ 你看，在动漫世界里，又出现了这样的形象。 有很大区别吗？ （展示图片进行对比）动漫形象和真人形象有什么区别？ （可爱、有趣）你知道用什么修辞手法吗？ （拟人化）你在哪里看到了拟人化？ 那么这节课我们就学习这种拟人化的动漫形象，有五官、衣服、表情等（听写）

2.探讨面对这堂课你认为我们应该解决什么问题，（小组讨论）谁会告诉你你的小组认为我们应该解决什么问题。

1、拟人动画形象有什么用途，拟人动画形象有什么特点，如何创作拟人动画形象。 我们来研究一下这些问题。 、拟人化的动画形象有什么用？

2. 为什么要将事物拟人化？ 我们来看看这些卡通形象都表达了什么。 这棵大树让我们知道不要砍伐森林。 马桶堵塞是生活中最不起眼的事情。 经过设计师的设计后，大家都忍不住笑了。 不仅如此，大家看到动漫形象还以拟人化的动漫形象出现，出现在我们生活的方方面面，不仅受到孩子们的追捧，也受到成年人的喜爱。

3. 既然它们有这么多的用途，你想进一步了解它们的拟人化特征吗？ 我们再分析一下，拟人化动画形象有哪些特点呢？ 这是一支笔，这是谁？ 会变成什么？

4、教师演示：那它们是如何从原型变成拟人化的卡通形象的呢？ 你看，我给它们添加了眼睛、鼻子、嘴巴和四肢。 突然拟人化了吗？ 动漫形象和真人形象有什么区别？ （拟人化处理）拟人化在哪里（五官、四肢、表情、动作拟人化）除了这些还做了哪些改变，夸张变形）还有吗？

因此，我们在设计的时候一定要仔细观察，大家在掌握了夸张、变形、拟人化的基础，加上创意之后，就可以创作出有趣的动画形象了。 每种方法都用过吗？ 不仅环保可以用拟人化卡通形象来表现，事实上生活的方方面面都可以用拟人化卡通形象来表现。

我们来看看设计师是如何拟人化的？ 这是（老师和同学们齐声说）看到这里，你想不想自己设计一个拟人化的动画形象呢？

3.练习将自己喜欢的生活用品、学习用品、交通工具、水果、植物、动物等创作拟人化的动画形象。

作业要求： 1.运用夸张、变形、添加等拟人手法

2.动画形象生动，有故事情节，并添加了一些创意。 老师期待着你的工作从现在开始。

4. 表明评估组长收起所有作业。 小组同学收集，小组同学收集，小组同学收集。 用了哪些拟人化的手法，形象给你什么样的感觉，（注重情感、个性等）你觉得哪部作品最有创意，告诉我。 您有什么好的建议吗？ 学生的作品都非常好。 它们有的在形象上具有创新性，有的在色彩的运用上鲜艳夺目，有的很好地表达了图像的情感。

五、拓展。

师：看得出来大家都很喜欢动画形象。 它们给我们带来的不仅是视觉上的享受，更是精神上的放松和愉悦。 让我们来看一个创意动画形象。 创造力是无限的。 我们看到，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。 做一个善于发现美、创造美的有爱心的人。 希望老师在下节课上能看到你的精彩作品。

我为四年级画的动漫图像教案第2卷第3部分

一、教学目标：

1、欣赏漫画作品的观念特征、表现方法和艺术效果。

2.了解一些漫画基础知识。

3、初步掌握漫画创作的常用技巧。

2、教学内容：

1、了解漫画的艺术形式，了解漫画除了具有讽刺丑恶、弘扬正气、弘扬美善等具体独特的功能外，还具有社会性、教育性、娱乐性、审美性等功能。

2.漫画特别原创。 画漫画的时候，应该有一些个性化的东西在里面。 有了巧妙的想法，就能画出一套独特的漫画。

3、漫画是一种用简单、夸张的手法来描述生活或时事画面的艺术形式。 一般采用变形、比较、象征、暗示、影射等手法，形成幽默的画面或画面组。 达到了反讽或者唱腔的效果。

三、教学难点和重点：

1、让学生揭开漫画创作的奥秘。 漫画创作就是通过联想，将生活中复杂的素材提炼加工，然后运用夸张等手法进行讽刺、幽默。

2、让学生多注意观察周围的事物，大胆画画。

学生和老师之间的互动。

4、教学流程：

1.了解屏幕背景

1、PPT展示了一幅只有人物的儿童画，并问：你会添加什么背景？ 生：山、树、花、草、云、阳光、蝴蝶等背景。

2、总结一下，这些都属于环境背景吉祥物，而背景是平涂一种颜色，就是平涂背景。

摘要：今天我们将使用一种新的方式来绘制背景，可以用任何你喜欢的形状或颜色来装饰。 3、板书题目：各种背景

2.掌握基本绘画技巧

(1)教师展示半身人物图片作为主体

1、老师扮演直线的角色：我是一条直线，直线在图中从左向右前进。 当遇到障碍物时，我从后面过去或跳跃。 这就是遮挡，有很多水平线穿过。 （教师边讲边示范）师：如果你是一条垂直线，你会做什么？ 邀请一名学生上台测试绘画。 老师评价并指导学生如何使用线，强调门要关好，图要完成并连接好。

2. 如果你是一个点（有大点和小点），你会站在哪里？

3. 如果你是一个小街区，你会去哪里购物？ 老师总结：格子背景诞生了。

（2）有很多不同的小伙伴加入：他们是：

1.曲线、圆弧、折线、波浪曲线、放射线

2. 半圆点、三角形点、椭圆点

3. 红块、蓝块、绿块

介绍一位比较特别的好朋友，（老师展示一幅作品，背景是由水杯的重复单元形状组成）并问：这是什么？ 你发现了吗？ 屏幕背景也可以用图形装饰。 小训练：你认为背景还有哪些奇怪的符号？健康：树叶、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音

3.比较知识

这些作品的背景和主题有何特别之处？ 你从这幅画中“读到”了什么？ 第一张图：背景单色——主体彩色 第二张图：背景线条密集——主题线条疏疏 第三张图：背景颜色暖——主体颜色冷。 还可以交换主体和背景的位置。 呈现三幅主体与背景分离的作品，请用你的比较知识来寻找这些画作的“母亲之家”。

4、背景与主体的搭配

（1）欣赏体验日本卡通形象的造型特征有哪些，点、线、面的搭配以及与画面主体的组合给我们带来不同的视觉效果。 1. 点的组合让你想起什么？ 2. 线条的组合让你想起什么？ 3. 不同的颜色让你想起什么？

（2）欣赏幼儿作品：仔细理解这些单词和句子，什么样的背景使画面更加生动、扣人心弦。

5.创造业绩

1.作业要求：使用点、线、面或选择自己喜欢的图形作为图片的背景。 画画时要慢一点、稳一点，切忌过于浮躁。

2、学生创作，教师检查指导。 3、遇到有代表性的问题时，能及时当着全班同学的面提出意见。

6. 显示评估

1.学生完成作业后，让他们把作业展示在黑板上。 2. 评价：找出：（1）使用什么基本形状作为背景？ (2) 哪幅画运用了冷暖对比？ (3) 哪一项的密度发生变化？ (4) 背景是单色还是彩色？ （5）哪部作品的台词最稳定？

教学反思：

听完课后，不要来这个位置。 备课过程中还需要对教材内容、教学理论、学习方法等方面的认知变化进行教学反思和反思。

1、反思教学设计的实施情况，学生在教学过程中遇到的问题，学生是否理解绘画作业。 向学生提问，让学生动脑、动手。

2、对于教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以往教学方法的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 有的还得根据当时听课的气氛来调整听课的内容。

四年级第二卷我画的动画图像教案第4部分

教学内容及目标：

《我最喜欢的卡通形象》教学设计

通过欣赏中外卡通形象，学生可以对卡通有一个初步的了解。 通过交流，我了解了更多的卡通形象和造型，以及色彩的夸张，并初步尝试设计自己喜欢的卡通形象。

教学要点及难点

教学重点：让学生明白卡通造型有多么夸张，可以通过学生反复比较来解决。

教学难点：让学生用文字描述卡通形象，教师应提示概括基本形状、颜色和特征。

学习资料：

欣赏卡通影视片段，欣赏卡通形象，把你收藏的卡通书籍和图片介绍给大家。

教学设计：

1. 创设情境并激发探究

〈1〉给人们上一堂新课：欣赏漫画收藏〈你可以给出有力的答案，可以表演，可以唱歌〉

1.问：你见过哪些卡通形象？ 并描述它们的样子。 （形状、颜色）

2、学生自由交流，介绍并展示收集到的卡通图片，自己喜欢的卡通形象，让学生猜是哪位卡通明星。

3、老师展示了卡通玩具并说：“这是老师喜欢的卡通形象，我们来听听他的自我介绍。

理念：强化形、色、色彩概念，利用卡通形象培养学生正确的道德观。

提出主题“我最喜欢的卡通形象”

（二）鉴赏意见：

1.你为什么喜欢这些卡通形象？ （我们每个人都想成为最受欢迎的人，日常生活中应该怎样做呢？）

2.中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？ （小组讨论）

3、欣赏书中的卡通形象，从形状、色彩入手，说说特点。 例如《九色鹿》、《西游记》、《三和尚》等（引导学生有意识地从形状和色彩的角度进行欣赏）

4.请学生到前面介绍这个卡通玩具，并说出为什么喜欢它，它有什么特点？

5. 老师：“你愿意把玩具放在前面让大家欣赏吗？

6、总结：设计师通过艺术处理设计出具有特色的卡通形象，使其更具吸引力。 那么，为什么我们更喜欢卡通形象来表达人和物呢？

（三）深入探索，激发思考

1.分析卡通形象与真实形象的区别？ 〈实体展位、图片〉

比如Rabbit和Bugs Bunny同学分析归纳：特点比较突出

鼠标与米老鼠感应：动态更生动

猫和加菲猫回顾：更丰富的色彩

2、学生分析并在黑板上展示：

卡通形象特点：特色较为突出

动态更生动

更加丰富多彩

3、请学生走到前面，找出哪一个卡通玩具的特点更突出、动态更生动、色彩更丰富？

4、老师总结：在卡通世界里，通过欣赏、分析，知识增长了，我对卡通产生了浓厚的兴趣。 我们来一场卡通明星模仿秀吧？

4、设计实践

每个人为自己设计一个卡通形象，画出来，剪下来，贴在头饰上。 它需要鲜艳的色彩和精湛的工艺。

5.学生画画，老师导游<播放歌曲>

6. 示范应用

表演一开始，同学们在音乐的伴奏下进行模仿，展示自己的才艺和头饰，同时对所绘制的卡通形象进行评价。

7、老师问：“卡通形象在生活中出现在什么地方？

8、课后延伸：

卡通世界里有太多的奥秘值得我们去探索，问； 你知道卡通片是怎么动的吗？ 您还想了解哪些相关知识？ 课后继续寻找，然后告诉老师和同学。

教学后记：卡通形象是孩子们最喜爱、最熟悉的形象。 本课程教材中收录了著名漫画中的卡通形象。 目的有两个：一是提醒老师和学生学习方法。 本课可以找卡通读物进行欣赏，也可以让学生分组讨论自己喜欢的卡通形象； 其次，体验卡通在造型和色彩上的夸张。

本课程以激发学生兴趣为前提，让学生认识到“熟悉的卡通形象也是艺术品”。 培养学生运用语言表达对美术作品中的形、色的感受，以及对真、善、美的认识。 本课程采用自主学习的方式，让学生在理解问题的同时主动学习，而不是单纯为了获得认知的结果，让学生始终能够融入卡通世界的乐趣中，获得情感体验。