少先队卡通形象设计理念-小学美术苏少版三年级第七册我的动画形象教学设计

这是我在苏少版小学美术三年级第7册中设计的动画形象教学设计，共5页。 教案主要包括绪论、动画形象设计、设计创作、展示与评价、总结与拓展等内容，欢迎下载使用。

教材分析：

本课程属于设计与应用领域。 从知识体系上来说，是一年级“卡通卡通”等卡通元素设计方法的深化。 本课程的教学内容注重学生的认知和兴趣点，在学习和设计动画形象的过程中提高动画的艺术欣赏能力，特别是对我国独立动画发展的理解和本土特色动画的认可图片。 通过创意活动，可以锻炼形象思维能力，让学生也能享受成为动画形象设计师的创作乐趣。

学术状况分析：

三年级的学生对动画知识有了比较深入的了解。 风格各异的动漫、漫画、带有动漫元素的生活、学习用品在他们的生活中随处可见。 它们伴随着孩子的成长，影响着孩子的发展。 然而，学生们只是动画的欣赏者，并没有真正进入动画形象的设计和创作。 根据学生思维特点，在教学环节的设置中，以经典卡通形象为例，详细分析，层层揭示，共同总结卡通设计的基本方法，从而奠定卡通设计的基础。为学生独立设计卡通形象打下坚实的基础。

教学目标：

1、了解动漫与生活的密切关系，感受动漫中蕴含的不同民族、地域文化的风格。

2、学习动画形象的基本设计方法，尝试通过绘画的方式设计出独特、有趣的动画形象。

3、培养学生对动画形象的审美情趣，激发学生对卡通的持久兴趣，体验动画设计带来的创作乐趣。

教学重点：

学习如何设计动画形象，大胆运用夸张、拟人、变形的方法，设计出独特的动画形象。

教学难点：

激发学生的创造性思维，使设计的动画形象具有新、奇、趣的特点。

教学准备：

教学课件

教学流程：

1. 进口

1.《复仇者联盟》视频

学生喜欢看动画片吗？ 今天老师带来了一部最近很流行的动画片，你想看吗？

动画视频

你熟悉这部漫画吗？ 大家都知道漫画中出现的几个形象吗？

他们还有一个非常熟悉的名字——动漫。

今天我们来学习——我设计的动画形象（揭晓主题）

（设计意图：利用热门视频拉近学生与教学内容的距离，让学生对教学内容有更直观的了解，激发学生的学习兴趣。）

新课

(一)动画知识

你知道什么是动漫吗？ Anime是指动画和漫画的统称。

1. 告诉我你最喜欢的动漫。

你最喜欢的动漫是什么？

你可能认为可爱的动漫人物只是孩子们的最爱，但成年人也非常喜欢它们。

2.你想知道老师喜欢什么动漫吗？

（表演功夫熊猫）

你知道它的名字吗？ 阿宝是一只来自中国的大熊猫。 它是中国功夫和智慧的体现。 这只走两步就能气喘吁吁的熊猫，是大家期待的龙英雄。

3.欣赏动画形象

现在就让我们走进动画的世界，体验动画影像给我们带来的无尽乐趣。 你认识这些动漫人物吗？

在动画中享受动画

享受漫画书中的动漫

欣赏生活中的动漫

简单介绍

4.介绍我国的动漫形象

中国也是动漫大国。 有着60年的动画制作历史，涌现出一大批优秀作品。

（1）给美猴王看，你知道这是谁吗？ 这是出自1961年我国制作的动画片《大闹天宫》，是我国第一部全彩动画长片。 曾多次荣获国内外奖项，是我国动画史上的一座丰碑。

（二）《天书》

这也是一部广受好评的动画片。 你看过《天书》吗？ 那一定不能错过。 讲述了原弓与丹生联手消灭狐妖的故事。 他们的形象设计师是柯明。

（三）《喜羊羊与灰太狼》

大家一定都非常熟悉了。 你知道喜羊羊和灰太狼的形象是谁设计的吗？

黄伟健，被誉为“喜羊羊之父”。

（四）《黑猫警长》

其形象设计为铁狼。 在他的手下，诞生了这一切生动活泼的形象。

（设计意图：让学生通过图片欣赏建立对动画的感性认识。介绍中国动漫产业的发展，让学生认识到动画是一门没有国界、没有年龄的艺术。让孩子体验动画元素与中国文化的完美融合。 ）

(2)了解动画的设计方法

你知道这些动画大师是如何设计出这样的形象的吗？ 铁郎先生告诉我们一个好方法。

1.寻找原型

我们可以使用活生生的原型来帮助我们激发灵感。 猪八戒的原型是猪的形象。

2.保留特征

千变万化、可爱的卡通形象在设计师手中被召唤出来。 不过，一切还是老样子，原型的主要特征应该保留，仔猪的特征是扁鼻子、大耳朵、胖乎乎的身体。 快来看看这个，主角还保留着吗？

（PPT）扩大升值。

3、精细化变形。

(PPT) 设计卡通形象的另一个方法是总结提炼。 观察猪八戒的身体、头部、五官，发现它们都非常接近几何形状。 这种以几何形状造型的简洁方法是卡通形象设计过程中常用的处理方法。

猪的身体呈椭圆形，略长。 在设计师的手中，小猪的长脸变圆了，身体变圆了，耳朵也变大了。 这是什么方法呢？ （形变）

4.拟人化（表情、性格、个性）。

（PPT）动漫形象的原型是动物或植物，但它们会说话、穿衣服。 猜猜这是什么方法？

让学生讨论老师的归纳：动画设计师赋予了小猪人性，并给它穿上了衣服、裤子、手套、鞋子。 从此，猪八戒有了人的性格和样貌。 这就是卡通形象设计中常用的法宝之一——拟人化处理。

拟人化设计可以从动作和角色两个方面进行。

（设计意图：通过对比分析，让学生感知动画形象源于生活，是对生活之美形象的提炼。四个步骤概括了动画设计的原则和方法。）

（三）综合鉴赏

展示两个卡通形象，引导学生仔细观察和分析每个形象的设计原理少先队卡通形象设计理念，巩固设计方法，拓展创作思路。

3、动画形象设计

教师示范

基于铅笔的图像

学生发表意见，老师示范

（1）外观夸张（学生提示少先队卡通形象设计理念，教师绘制）注意保留铅笔的形象特征

（二）拟人化处理（学生配合绘画）

（三）角色表演（教师补充）

（设计意图：在与学生讨论的基础上，老师演示动画形象设计，强化动画设计的方法。）

4. 设计创作

1、一年一度的中国国际动画艺术节是动画设计师的盛会，来自世界各地的动画设计师齐聚一堂。 在这里你会看到最酷、最新的动漫图片，绝对震撼你的眼睛。

只要你独立创作一个动漫形象，就可以加入。

呈现动漫节创作要求

（1）请选择合适的原型（动物、植物、人物、物体等），运用夸张、变形、拟人等手法创作动画形象。

(2)选择合适的绘图工具进行描述。

(3) 为您的动漫图像选择一个名称。

2.学生创造，教师指导。

（设计意图：营造艺术节情境，让学生创作的目的更加明确，也更有利于学生的创作思维。）

五、展示与评价

自我评价：谈谈你创作时的想法？ 您对自己设计的动漫形象中的哪一部分最满意？

互评：你最欣赏哪部动漫形象作品？ 为什么？

（设计意图：自我评价和同伴评价相结合，不仅能让孩子很好地展示自己的创意和设计，还能让孩子了解别人对自己作品的感受。）

6. 总结与扩展

如果我们把自己设计的动漫形象变成三维形状不是更有趣吗？

欣赏废旧材料制作的三维动画作品

电脑动画软件也可以用来给我们设计的动画图像赋予新的生命。 通过我们的努力，这一切一定会成为现实。 到时候，全世界的孩子都会争相观看我们中国出品的动画片。 你们是我们中国动漫美好未来的希望！ 让我们一起努力吧！

（设计意图：将动画图像从平面设计转变为三维图像展示，为下一步动画制作奠定基础。）

我设计的动漫人物

寻找原型

保留功能

精致变形

拟人化

示范

教学黑板设计：

教学反思：

动漫形象对于孩子来说更加熟悉。 它陪伴着孩子的成长，不同风格的动画也见证了孩子的成长。 尽管如此吉祥物设计，学生们只停留在动画欣赏者和模仿者的层面。 通过动画形象设计的学习，本课程不仅让学生了解动画形象设计的方法，还让学生体验到动画创作的真正兴趣。 在欣赏和认知阶段卡通人物，对中国动画形象的欣赏和分析是让学生通过比较了解中国动画产业的巨大发展以及中国元素在动画形象设计中的嵌入，从而唤起学生对中国动画的认知。传统文化并认同。 四步的设计过程和老师的演示让学生掌握动画设计的原则：形象的个性化和拟人化。 在演示中采用师生合作的方式，也有利于学生更好地掌握设计理念，让学生在后续作业中更自由地实现自己的创作意图。