学校吉祥物设计图案及寓意看得清楚-《我的学校，我做主——校园吉祥物》综合实践活动教学设计.docx 12页

《我的学校是主人——校园吉祥物》教学设计的指导思想和理论依据（《中小学综合实践活动课程指导纲要》）综合实践活动从学生的实际生活和发展出发从生活情境中发现需求，通过探索、服务、生产、体验等方式培养学生综合素质的跨学科实践课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程大纲中规定的必修课程。 它们与学科课程并列，是基础教育课程体系的重要组成部分。 综合实践活动的目标是培养学生的综合素质。 课程开发面向学生的个体生活和社会生活。 课程实施注重学生的主动实践和开放生成。 在社会生活和与自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提高对自然、社会和自我内在关系的整体认识，并具有价值认同、责任感、解决问题和创造性物化的意识和意识。 能力。 同时，综合实践活动的内容选择和组织也应遵循自主性、实用性、开放性、整合性、连续性的原则，使学生的学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组和提高。 二、主题设计思路 （一）活动背景分析吉祥物是学校的重要标志，是宣传校园形象的重要载体。 校园吉祥物的设计可以给学生想象的空间和意义。 通过吉祥物的设计，学校可以传达一种积极向上的情感倾向。

通过吉祥物的设计，学生可以了解到吉祥物设计不仅仅是图案设计，更是一种精神寄托，是一种具有文化价值和艺术欣赏价值的符号，是一个学校不可缺少的一部分。 今年是我校建校111周年。 今年，祖国70岁了，我们学校也迎来了111华诞。 这三个1代表着我们学校的新起点、新希望。 为了迎接这不平凡的一年，也为了让同学们更好地了解和传承我校的历史文化，老师发出了我为校园设计吉祥物提案，得到了热烈的反响。 大家从天马行空的想象，到对校园校徽、校树、体育发展等方面的探索，丰富和完善了自己的设计稿。 在这个过程中，每个学生都成长了，更多的学生了解了我校的百年文化。 学习情况及需求分析 三年级学生的性格差异较大。 三年级是学生形成自信心的关键时期。 他们能够在接受别人的评价中找到自己的价值，产生兴奋和自豪感，对自己充满信心。 反之，则自我否定。 在这个年龄段，他们已经具备了一定的写作能力、观察分析能力和动手能力。 让他们初步掌握参与社会实践的方法、收集资料、分析处理问题的方法、研究探索的方法，使学生形成合作、分享等良好的人格品质。 四年级学生在课题研究中能够以小组形式独立开展相关活动，能够合作完成相关活动和任务，具有较强的团队合作意识。

同时，在有效的活动中，学生的实践潜力不断提高学校吉祥物设计图案及寓意看得清楚，综合实践活动的参与和研究探索的方法进一步加强。 3、主题活动目标价值的认知：回顾历史，不难发现历朝历代都创造了龙、凤、麒麟等吉祥鸟兽，并赋予这些事物以象征性的内容和意义。满足人们内心祈祷的心理需求。 如今，吉祥物不仅是祝福的象征，更是传承创新的产物。 通过吉祥物的设计，学校可以传达一种积极向上的情感倾向。 通过吉祥物的设计，学生可以了解到吉祥物设计不仅仅是图案设计，更是一种精神寄托，是一种具有文化价值和艺术欣赏价值的符号，是一个学校不可缺少的一部分。 责任：吉祥物是学校的重要标志，是宣传校园形象的重要载体。 校园吉祥物的设计能够赋予学生想象力和意义。 通过校园吉祥物的设计，学生可以更深入地探索学校的历史文化，并在此过程中培养学生尊重学校历史、传承学校精神文化的情感态度。 问题解决：学生以小组合作的形式讨论设计校园吉祥物。 在此过程中，培养学生的团队合作和沟通能力。 遇到困难时，集体思考、合作解决。 因为校园吉祥物是学校理念和学校文化的象征，学校和学生之间的距离也可以通过校园吉祥物拉近，所以所有吉祥物的形象就显得尤为重要。

如何将小学生的审美需求与学校文化结合起来，成为最重要的问题。 学生在老师的带领下探索学校文化。 将学校文化运用到吉祥物的设计中，使我们的校园文化与卡通人物地结合起来。 创意物化：通过探索、讨论、设计、制作，让学生感受到吉祥物对于学校的意义，了解吉祥物也是学校宣传的重要途径。 用吉祥物印在香袋上印上吉祥物，环保袋上印上公仔、钥匙扣、摆件等物品，提醒大家关注环保，使用环保袋。 同时也可以作为学校的路标，给到访学校的老师、家长、同学一个路标，让他们快速找到自己想去的地方。 为了增强与学生的互动，还可以制作成供学生拍照的相框，以及可供成人佩戴参加学校运动会和迎新活动的娃娃。 4、重难点分析 教学重点：能够运用拟人化的方式表现吉祥物、吉祥物造型和色彩设计。 教学难点：吉祥物的创作构思，结合校园文化发挥想象力，进行大胆的设计和创作。 五、活动流程 （一）活动过程流程图 （二）具体内容（包括教师指导和学生活动） 教学阶段教师活动和学生活动 设计意图的初步感知 在2008年奥运会上，中国运动员发扬了自己的艰苦奋斗、团结协作、不畏艰难、艰苦奋斗的精神，取得了优异的成绩。

（多媒体播放2008年北京奥运会吉祥物动画） 问：同学们吉祥物，你们看到了什么？ 北京奥运会吉祥物福娃引起了学生的兴趣。 让最熟悉的吉祥物带领学生走进课程内容，从学生的生活出发，让学生有一种亲切感。 明白意义，理解现代吉祥物：具有鲜明特色的形象，从而引起人们对所传达的文化和精神内容的关注和理解。 展示多个吉祥物的图片，引导学生了解每个吉祥物的活动和使用场所，吉祥物是什么？ 重点是什么？ 讨论总结吉祥物特征：（1）形象特征：拟人化、夸张、活泼。 (2)色彩特点：对比鲜明、色彩鲜艳。 通过思考和讨论，总结吉祥物出现在活动、场所的意义，明白吉祥物是一种具有文化价值和艺术欣赏价值的符号，是一种集体符号。 1.了解吉祥物的基本特征。 为实践打下基础。 2、注重学生独立观察、思考和小组讨论相结合，理解吉祥物意义，理解吉祥物与主题的关系，为以后的学习做好铺垫。 深入探索、强调细节、快答游戏：展示北京残奥会吉祥物“乐乐”，你知道什么精神？ 自强不息、顽强拼搏的精神更快、更高、更强。 老师深入介绍，“乐乐”牛形象的创作来源于古代农耕文明。 牛是坚实的、顽强的、永不放弃的。 其形象寓意着残疾运动员自强不息、顽强拼搏的精神。

2. 展示吉祥物夸张形象，并提问：吉祥物与现实生活中的形象有什么区别？ 用什么方法来表现吉祥物？ 学生回答：A、自强不息、顽强拼搏的精神 2、学生回答：用拟人、夸张的方式来表达，看起来比真人更可爱。 1.强调吉祥物应选择合适的原型进行设计，并充分表达精神文化，同时强调吉祥物设计细节，如：形象、服装、名称等应相关。 2.通过对比分析，让学生初步了解吉祥物造型技巧。 探索校园文化 今年是我校建校111周年。 这三个1代表着我们学校的新起点、新希望。 为了迎接我校这不平凡的一年，为了让同学们更多地了解我校的历史和学校文化，老师发出了我的建议，为学校设计吉祥物。 学生独立组建设计团队并进行人员分工。 校史室了解百年校史。 培养学生小组合作的能力。 了解百年学校历史，感受学校发展历程。 寻找吉祥物元素吉祥物与学校密不可分，应该在设计中得到体现。 校徽元素 红领巾元素（小学生身份） 校树：樟树元素 传统体育项目：气排球元素 在寻找吉祥物元素的过程中，培养学生的信息筛选能力和信息整合能力。 设计形象反思与完善 组织学生设计吉祥物设计、外观形象设计、形象细节（结合学校文化）、色彩搭配、吉祥物名称，并在设计修改过程中体会吉祥物形象、服装、设计色彩的统一与和谐。

如何拓展吉祥物的应用 讨论总结：可以应用到带有学校樟脑枝的香包、公仔、钥匙扣、挂件等物品上，印在环保袋上，制作成学校路线标志。 制作一个可用于合影的相框，供学生拍照等。学生可以在拓展应用的过程中感受到吉祥物对于一个学校的意义，了解吉祥物也是学校宣传的重要途径。 五、学习效果评价设计（根据评价维度设计评价表）评价项目评价要点评价结果活动参与1.活动参与度和积极性。 各司其职，各司其职。 活动组织 1、积极组织活动，做好分工。 2、制定活动计划并落实活动实施。 活动团队表现 1、乐于合作学校吉祥物设计图案及寓意看得清楚，有团队合作意识。 2、能够在团队中积极思考和提出问题，并能够大胆提出解决方案。 活动能力表现 1、善于提出问题，勤于做事。 2、积极解决活动中的困难，尊重他人的想法和成果。 活动自主性 1.能够从各种来源获取所需的信息，并利用已知的知识解决问题。 2.自学意识和勇于实践。 活动展示 1.解决实际问题。 2.物品的美观性和实用性。 3、活动中的收获。 教学反思通过校园吉祥物的设计和创作，学生可以学习如何收集信息，如何进行有效的探索，如何进行合理的分工与合作，并通过对搜索到的信息进行加工处理转化为自己的信息。设计，这样的学习效果远比模仿技术要好。

在活动开展过程中，学生的发展水平和动手能力存在差异，表现结果也不同。 这就需要教师加强课堂巡视，对有问题的学生及时给予指导和帮助。 同时，部分学生创新能力相对缺乏。 当学生完成作业时表情包设计，教师可以引导学生相互交流。 学生可以从同伴那里获得大量新的信息，在交流中实现思维碰撞，综合、整合原有的想法。 充实再丰富，同伴的不同观点、不同的解决问题的方法也能促使学生完善自己的想法或构建新的想法。