英语 作业设计理念与思路怎么写-新课程理念下初中英语作业设计减负增效研究-最新教育文献.doc

新课程理念下初中英语作业设计减负增效的探索新课程实施以来，英语课堂发生了巨大变化。 “少教多学”、“先学后教”。学生的自主意识、合作意识增强，课堂充满活力。然而，如何布置合理、高效、适合不同层次学生发展的作业，一直是广大英语教师正在探索的问题。树立以学生为本、全方位、实用、合理、高效的作业理念，成为新课程理念下英语作业设计减负增效的有效途径。一、作业现状分析 我曾在我所任教的班级，对英语作业的相关问题进行过一次问卷调查。数据显示，67%的学生更喜欢英语，78%的学生更认真地完成作业吉祥物，近30%的学生作业成绩不佳。综合分析，主要原因如下： 1、“问题战术”现象长期严重。虽然一直提倡给学生“减负”，但由于种种原因，“减负”只是一个口号。很多老师不考虑学生的实际接受问题能力，依靠题海战术来提高成绩，把学生当作抄作业的机器。老师和学生都沉浸在题海中难以自拔，导致家长累、学生累、老师累、学习成绩不好。理想的。 2. 家庭作业“未经设计”且随意性很强。许多英语教师布置作业随意性很强，内容死板，模式单一，缺乏层次。这些作业局限于书本，坚持抄袭卡通人物，不能满足学生的学习愿望和个性化需求，也不适合学生的发展。它极大地限制了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生综合素质的提高。

3.只注重数量，缺乏质量保证。每堂课，老师都会布置相应的作业。工作量越大，质量就越难保证。当作业没有吸引力且困难时，很少有学生有耐心和毅力认真完成它们。在老师和家长的压力下，学生们随意做、抄，有的甚至根本不做。 4、“留守”儿童缺乏管理和监督。我们学校地处城乡结合部。近三分之二是“留守”或“流动”儿童。家长文化程度低，学生不可能得到家庭的文化引导。性几乎为零。久而久之，繁重、繁杂的作业挫伤了学生的学习积极性，导致思维僵化。基于此，新课程理念下的英语作业应积极探索减负增效的措施，让学生的个性在作业过程中得到充分的表达，所学的知识得到充分的巩固。 2、新课程理念下英语作业设计的思路。近年来，我们认真学习新教育理念，努力学习新课程标准，出去跟名师学习，课余时间上网查资料，潜心学习新教材，有效掌握教学规律，并学习他人的长处。在英语作业设计上做了一些尝试，总结了一套可以减负增效的作业设计方法。 1、课前预习——学习计划 学习计划是学生预习新课的主要指导。教师在课前收集评语英语 作业设计理念与思路怎么写，找出常见问题，并在课堂上有针对性地解决。通过长期的实践，我们发现学生会提前预习，找出这堂课的重点和难点。他们在课堂上回答问题更加积极，回答质量也有所提高。

通过思考，我有时可以提出一些有深度的问题，改变了以前课堂上“手”和“脑”不动的现象。 2. 课前测试——听写 听写测试在课前几分钟完成。可以是预习学习计划中的几个单词和短语，也可以是句子，这些都是学生经常犯的错误。其目的是让学生巩固以前所学的知识和预习内容，提高知识积累。花更少的时间、做更少的作业，取得明显的教学效果。 3、“分层”作业 《新课标》要求“教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求……使每个学生都能得到充分发展”。这就需要新课程理念下的作业。应该从统一、专制走向独立；从孤立到开放；从独立完成到协助合作。优秀学生布置一些探索性作业，一般学生布置一些巩固薄弱环节的作业，成绩差的学生作业则必须体现最基本的知识。这种作业在能力上考虑到了学生的能力和差异英语 作业设计理念与思路怎么写，真正达到了“人人都能实践，人人都能成功”的目标。 4、“错题型”作业 在教学中，老师最不能理解的是，为什么学生已经把问题讲清楚了，却还是一而再、再而三地犯错。面对这种情况，我们在教学中尝试采用“错题式”作业。就是对学生做错的题进行梳理、重新排列，引导学生分析出错的原因——找到“出题之眼”，进行有效训练。教师可以根据学生自身的性格特点引导学生进行分析和反思：一方面考虑学生对所学知识是否理解透彻；另一方面考虑学生对所学内容的理解是否透彻。另一方面，反思学生的学习习惯和人格品质，最终达到“减负增效”和“人文回报”的目的。

5、“搜索式”作业 老师在备课和课堂讲解时总是习惯于寻找好材料，而学生只是成为忠实的听众。久而久之，学生就会产生依赖心理，不利于良好学习习惯的培养。英语作业设计往往可以根据课程内容的需要布置一些信息参考性作业，让学生自行研究，培养他们的动手能力和课外学习英语的兴趣。 3、作业优化设计效果以学生发展为导向的作业设计，有效减轻学生负担。经过近期的教学实践，取得了明显的效果。学生