设计包装纸图案-《鲜艳的包装纸》教学的思考

《鲜艳的包装纸》教学的思考

40分钟的课程结束时，我要求学生在讲台上展示他们完成的作业。 我组织学生将作品放在讲台前，并对作品进行自我评价和其他评价。 一名学生在评价自己的作品时说：“老师，我的包装纸上设计了一个红心的图案，我想送给妈妈，代表我的心，感谢妈妈日以继夜地为我的生活和学习付出。”值此母亲节来临之际，祝妈妈节日快乐！ 另一个学生回答：“老师，我的包装纸是水果图案的，我想送给我爸爸。我爸爸是一名交警，工作很辛苦，风吹日晒，口干舌燥。”下班回家，看到鲜艳的果子，看梅花解渴。” 然后另一个学生说：“老师，我在包装纸上设计了一个卡通娃娃笑哈哈的图案，我想送给我的爷爷，因为我的爷爷病重住院了吉祥物，祝他早日康复。”每天一个微笑。”

最后，我进行了总体回顾，对学生设计中的优秀作品进行了总结和表扬，对绘画不太擅长的学生进行了点评，并给予鼓励性的建议，鼓励他们补充和改进自己的作品，使作品更加完美。 这样，学生可以体验到课堂学习带来的成就感，让学生认为自己也可以设计出漂亮的包装纸，增强学习兴趣。 俗话说：“成功乃成功之母”，充分体验欣赏和评价的过程。 这种“喜悦感”。

一位教育界的领导曾经非常中肯地说过：“童心、童真、纯真必须被小心翼翼地保护起来吉祥物设计，不被践踏，因为这是形成健全人格最重要的基础。” 学生的性格差异很大。 毕竟，有艺术天赋的学生少之又少。 教师要注重因材施教、因势利导。 首先设计包装纸图案，邀请有识之士谈谈自己的独特想法，鼓励他们勇于对大师的作品说“不”。 让他们以点带面设计包装纸图案，让他们在教学中发挥“带头人”的作用。 我们要抓住机遇，纠正他们的思想偏差。 对于那些缺乏自信的学生，尊重他们的感受，鼓励他们相信自己，帮助他们克服创作过程中的困难。 哪怕是对“原作”进行一点点“改动”，老师也要给予他们很大的支持。 热情和鼓励。 有证据表明，教师的友善和温和与学生的创造力成正比。

每个学生的作品都展现出独特的想象力和个性，作品所表达的内容、形式、方法、效果的差异性令人称赞。 这就意味着教师要能够包容每一个作品，保护学生的真情，抓住作品的闪光点，给予他们充分的鼓励和肯定。