国家珠宝设计师证书-“1+X”证书制度下的人才培养模式改革

[摘要]文章比较了国内外职业教育评价政策和措施，思考了国内职业教育人才技能评价中存在的问题，重点分析了新“1+X”电脑珠宝设计的具体内容证书制度。 从等级标准、与学历证书的有效对接、严格的证书评审和颁发流程等方面，阐述证书制度如何利用专业教师的授课模式来适应当前珠宝行业对此类复合型人才的需求，缩短毕业生就业时间。 适应期间，珠宝设计行业毕业生就业率的提高等，以及证书制度下产生的教育教学模式和人才培养模式的变化。

[关键词]“1+X”； 电脑珠宝设计职业技能等级证书； 综合人才培养

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求职业院校、应用型本科院校开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（即“1+X”）试点。证书制度试点）将主动适应新技术革命和产业变革对高素质、复合型技术技能人才的需求。 “1+职业所需综合能力”中的“1”。“1+

1、国内外职业教育人才技能评价模型分析

国外普遍重视职业教育人才技能的考核，一些国家的考核体系也比较成熟。 例如，德国注重职业教育综合实践课程的评价，以行业协会和企业专家为评价主体，基于工作流程对综合实践课程进行评价。 这些专家在这方面有较高的发言权。 与教师相比，专家具有更丰富的实践经验和对新兴产业的了解，评估结果也更客观。 英国政府就业部门明确发布行业技能标准，从源头上制定职业资格制度，确保人才培养质量。 技能标准体系规范了以专业知识和实践技能为核心的五级国家职业资格（NVQ）体系。 该体系对各类专业技能进行了细分，制定了详细的标准，规范了考核内容和等级。 这一举措促进了人才的高效配置和利用。 从德国和英国的职业教育政策分析卡通人物，职业教育中的人才评估需要与具体教学活动相关的师生、与教学管理相关的教学专家和教学管理人员、与教学成果应用相关的主要用人单位。 、行业专家等参加。

我国职业教育人才评价模式长期以来比较单一，主要表现在以学校为评价主体、以课程学分制评价为主要形式。 评价偏重理论学习，轻视实践学习评价。 人才专业技能培训只是学校教学模块的一部分，缺乏社会企业和用人单位的参与。 另外，评价标准也比较简单。 在具体教学过程中，大多数教师本身缺乏企业实践经验，不熟悉现实社会相关企业的人才需求。 他们更多地通过考试来评价学生的课程学习成果，较少对社会实践、就业适应能力等进行评价，也缺乏对跨专业人才综合技能实践的评价能力。 大多数职业院校虽然有校企合作项目，但往往以人才就业培养的定向投入和输出作为合作目标。 教学中很少根据企业岗位需求进行针对性的课程开发和针对性建设，无法真正实现教学过程和质量效果的互动监控和反馈，校企合作人才培养模式有待进一步探索和探索。精制。

当前，提高职业教育质量是我国教育改革的重要任务。 职业教育人才评价改革要以国家宏观政策为导向，构建以学校、企业、社会为共同评价主体，以学历、职业能力为共同评价内容的多元评价体系。 落实“1+需要”。

二、“1+X”电脑珠宝设计证书制度具体内容

武汉雪源珠宝科技有限公司隶属于中国地质大学（武汉）珠宝学院。 代表珠宝学院负责珠宝职业教育的运行和管理。 2021年4月，武汉学源珠宝科技有限公司起草的《电脑珠宝设计职业技能证书》（以下简称《电脑珠宝设计证书》）实施标准经职业技术教育部批准发布教育部中心研究院表情包设计，成为该证书的官方代表。 认证机构。

该电脑珠宝设计证书分为三个级别：初级、中级、高级。 该证书适用于开设3D建模与打印技术相关专业（如宝石鉴定与加工、工艺美术、产品设计、珠宝设计等）的中、高职院校和应用型本科学校。 根据专业技能等级考核内容（如表所示），最高等级证书要求学生掌握计算机珠宝设计概论、Jewel CAD软件和Rhino软件的实际操作、3D打印设备的使用和材料。

表：电脑珠宝设计专业技能水平考核内容

根据教育部等四部门印发的《在普通高等学校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，考核内容必须体现职业素质、专业知识和职业技能典型职位（组）所需的。 体现社会、市场、企业和学生个人发展的需求。 计算机珠宝设计证书的初级、中级和高级评估以计算机珠宝设计简介和Jewel CAD软件的基本功能为基础。 要求学生了解当前3D建模和打印行业背景，熟悉软件界面、基本菜单和基本工具的使用。 方式。 初级证书考核要求学生能够使用多轨命令完成简单的建模。 中级证书考核要求考生综合运用“放样成型”方法完成相关类型的珠宝制作，并能够使用3D打印机独立选择合适的形式完成创意作品。 高级证书的考核要求涵盖初级和中级要求，并增加Rhino软件的基础学习。 要求学生掌握基本的命令界面和曲面创建工具，同时正确掌握适配Rhino的渲染插件Keyshot的使用。 在精通各种珠宝3D打印机的操作方法的同时，他还具备与Jewel CAD和Rhino软件进行数据通信和格式化的能力。

3.“1+X”电脑珠宝设计证书体系评审颁发

2020年12月底，教育部职业教育研究所发布了《参加1+X证书制度试点的第四批职业教育培训评估机构和职业技能等级证书名单》， 《电脑珠宝设计职业技能等级证书》顺利获批。 2021年8月13日至17日，中国地质大学（武汉）珠宝学院联合武汉学源珠宝科技有限公司针对初中级教师和评估人员开展第一期电脑珠宝设计证书培训。 培训对电脑珠宝设计证书制度进行了全面剖析，强调执行标准的严格性，确保考核后证书的含金量。

高素质的专业技能水平标准。 职业教育培训评价机构作为职业技能等级证书和标准的建设主体，对证书的质量和信誉负有总体责任。 需要组织和建立来自行业企业、高等院校和研究机构的高素质专业团队。 武汉学源珠宝科技有限公司作为培训评估机构，在国家教育行政部门的总体规划、部署和宏观指导下制定职业技能等级标准。 结合实时行业需求，定期与试点院校开展教师培训和交流，提高教师素质。 教学、培训和考核评价能力。 在相关框架下，充分发挥培训、评估机构的作用，引导行业、企事业单位充分了解和学习国内外先进标准。 同时，体现了标准制定和制定中的新技术、新工艺、新规范、新要求。 例如，指定Jewel CAD作为3D建模教学模块使用的基础软件，鼓励高校教学模块在教育实践过程中正确迎合行业对技术人才的需求。

职业技能等级证书和学历证书可以互换。 在教师培训中，学校作为培训实施主体，需要统筹专业资源，探索现有相关教学标准与职业技能等级标准相结合的可行性，优化课程设置和教学内容，选拔教学团队，积极参与相关培训。教学培训，推动职业技能等级证书与学历证书有机衔接。 参加“1+X”证书制度试点的学生将进入信息管理服务平台，并与国务院行政部门设立的职业教育国家学分银行个人学习账户系统对接。 学生在学校课程学习过程中，可以免修与职业技能等级证书培训重叠的课程模块，也可以按照相关规定交换学分，实现学历证书与职业技能等级证书的互通。

严格专业技能水平考核和证书颁发。 《考核人员规范》强调国家珠宝设计师证书，每位考核人员在考核前需进行强化培训，熟悉专业标准和考核评价的项目、内容、要求、考核方法和评分标准。 在考试准备和实施过程中，考评人员应秉持公正的考试态度，作风严谨，严格执行考评程序和考场规则。 同时，每次评估均需成立评估小组，并任命一名评估组组长。 组长需要对评审工作全面负责，并有能力对有争议的问题进行裁决。 2021年12月，苏州工艺美术职业技术学院作为有资格试点学校，首次开展电脑珠宝设计证书初级考核，并配备了20名至少40人参加考核的学生，同时进行实践评估。 评估环境配备专职评估管理人员3名，技术服务人员1名。 目前，通过考核的学生已获得等级证书。

4.“1+X”电脑珠宝设计证书制度下的人才培养模式研究

传统首饰设计和制作主要采用手绘设计、雕蜡成型、失蜡铸造等工艺。 此类工艺对技术人员要求较高，生产过程复杂、速度慢，导致效率低、成品批量少。 生产困难等问题。 近年来，3D打印技术逐渐成熟，更多的材料被应用于3D打印。 与传统的失蜡铸造或其他模具车削工艺相比，3D打印技术可以利用计算机软件进行提前设计。 具有精度高、修饰灵活等优点，有利于珠宝首饰的批量生产。 因此，在当今的珠宝首饰行业中得到广泛应用。

目前，我国大部分高校的电脑珠宝设计教学还停留在电脑绘图阶段，不允许学生参与真正的行业实践。 随着现代珠宝行业对电脑珠宝设计人才的需求不断增长，学校需要在培养过程中让学生参与到实际的制作过程中。 电脑珠宝设计证书制度的实施，直接明确了行业所需人才的技术水平要求，实现了校企合作、协同育人的可能性。 学校在整合相应教学内容的同时，遵循考核标准，制定适合需求的人才培养方案，推进三教改革，提高学生综合职业能力。

教学内容迎合行业人才需求。 实施“1+X”电脑珠宝设计证书制度的教学目的主要是为珠宝设计加工企业、银合金时尚珠宝设计加工企业、电脑珠宝设计技术企业、珠宝首饰设计加工企业等提供3D建模的迫切需求。独立珠宝设计师工作室。 技术人才单位培养人才。 这些人才可以使用3D建模软件Jewel CAD或Rhino完成珠宝的基础设计、原型、修改、打印、维护等计算机设计技术工作。 作为全职驻场设计师或网络营销人员，他们可以根据企业的工作，沟通和修改设计方案，以满足市场和消费者的需求。

缩短毕业生就业适应期。 3D建模技术人才一直紧缺。 过去，珠宝制作过程中的3D建模（电画）环节主要通过“师徒制”进行传授。 由于缺乏实践经验，毕业生无法直接从事产品生产工作。 与学校系统化的教学方式不同，这种教学方式往往是“徒弟看，师傅做”，效率较低。 毕业生通常需要一年左右的时间才能真正上岗，导致用人单位在人才培养上投入更多的精力和资金。 “1+技能”。与以往注重模型渲染的计算机设计教学内容不同，计算机珠宝设计证书的考核内容更注重实际的3D打印成品。学生在学习过程中需要考虑客户需求，实际尺寸和材料特性，这种教学效果大大缩短了学生毕业后的工作适应期。

更新教育教学模式。 高水平的师资队伍是“1+X”电脑珠宝设计证书体系高质量、高效发展的重要保障。 《高等学校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》指出，培训评估机构要组建一支来自行业企业、高等院校和研究机构的高素质专家队伍国家珠宝设计师证书，定期开展培训评估工作。开展试点院校师资培训。 培训与交流，提高教师实施教学、培训和考核的能力。 来自湖南工艺美术职业学院、苏州工艺美术职业技术学院、重庆轻工学校等11所高职院校的23名电脑珠宝设计相关专业教师完成第一期电脑珠宝设计证书中小学教师资格证和评估员培训。 以现有计算机设计实训实验室为基础，结合培训时分析解读的证书标准，修改确定了符合新产业政策、融合新技术、新成果的教学计划、教学内容和教学模式。 以计算机珠宝设计证书标准为基础，培养符合珠宝设计行业人才岗位需求的综合性人才。

“1+X”电脑珠宝设计证书制度对珠宝行业人才培养起到了引导作用，完善了职业教育培训体系，根据行业特点，深化了复合型技术技能人才的培养模式和评价模式。人才结构和岗位要求。 ，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长路径，提升珠宝首饰制造行业毕业生就业创业技能。 试点院校要落实珠宝首饰行业“1+综合型人才”的法定职责。（作者为苏州工艺美术职业技术学院讲师，本文为2021年专业教学改革研究项目的阶段性研究）苏州市“1+X”证书制度下《高职艺术设计专业“1+X”教学实践研究》成果）

参考：

[1] 中华人民共和国教育部． 开展1+X证书制度试点加快复合型技术技能人才培养——教育部职业教育和成人教育司负责人评《关于实施》学历证书制度+《高等学校“证书”制度试点方案中的若干职业技能等级》答记者问[EB/OL]。 (2019-04-16)。

[2] 李源，张宇昌． Jewel CAD计算机珠宝设计课程教学改革[J]. 《宝石与宝石学杂志》，2014.6 (59-64)。

[3] 李守兵. 关于高职院校1+X证书制度试点工作的思考[J]. 中国职业技术教育，2019.10（25-28）。

[4] 赵健，罗耀成． 关于推进1+X证书制度试点工作的几点思考和初步实践[J]. 中国职业技术教育，2019.27（5-8）。

[5]陈秀秀. 国内外职业教育实践课程评价标准经验的启示[J]. 大众标准化，2021.24 (101-103)。