网页设计与制作第三版课后答案-翻转课堂在网页设计与制作课程中的应用论文

翻转课堂在网页设计与制作课程中的应用论文

1 翻转课堂概述

1.1 内涵理解

翻转课堂的内涵是在信息技术的基础上改造传统课堂教学和课外学习过程的一种新的教学模式，也称为颠倒课堂。 在这种教学模式中，教师需要将原来的课堂教学内容和学习材料以视频的形式展开，学生需要在课后提前观看视频，然后在课堂上共同交流，讨论并解决前面遇到的问题。学习过程。 问题。

1.2 应用优势

通过与传统教学模式的比较，我们可以总结翻转课堂的应用优势如下：一是翻转学习方式。 在翻转课堂中，学生可以从被动学习转变为主动学习。 由于课程内容以视频的形式呈现，可以永久保存，供学生随时观看。 这样，一些基础较差的学生就可以根据自己的实际情况进行重复学习，并接受老师的个别指导，可以满足个性化教学的需要。 此外，通过课前学习、课中讨论和课后复习的过程，可以整合教学内容，提高课堂教学效率。 二是翻转课堂活动。 在翻转课堂中，学生可以在课后初步完成知识学习，节省课堂讲解的时间。 师生有充足的时间进行讨论、实验探索、互动交流等知识内化活动。 对学习过程中的问题进行解答和指导，增加课堂教学的活跃度，有利于激发学生的学习兴趣。 第三，转变教师和学生的角色。 在翻转课堂中网页设计与制作第三版课后答案，学生在学习活动中的主体地位得到充分体现，学生可以根据自己的实际情况自由选择教学资源。 同时，课堂讨论不再由教师主导，而是针对学生感兴趣的问题进行有针对性的指导和教学，满足了因材施教的要求。

2 网页设计与制作课程教学中存在的问题

网页设计与制作是计算机专业的一门基础课。 具有很强的实用性和可操作性。 其课堂教学主要采用案例教学法，即分析案例、讲解知识、进行实验步骤。 演示结束后，让学生在课堂上完成练习。 尽管该教学方法优于传统教学方法并取得了一定的效果，但在具体实施中仍存在以下问题。

2.1 学生缺乏主动思维

在网页设计和制作的练习中，学生基本上会完全按照老师演示的步骤完成练习，因此大部分时间和精力都集中在回忆实验步骤上，而没有主动思考。 实验过程是否合理，甚至实验的目的根本不明白。 当面对类似案例或实际项目时，不能灵活运用所学​​知识，造成对学生思维的严重依赖，不利于学生自主学习能力的发展。

2.2 教学质量低

网页设计与制作课程的教学内容较多，包括图形设计技术、HTML、XML、CSS、Javascript、动画技术、服务器配置等网页设计与制作第三版课后答案，但班级设置较少。 例如，我们学校为这门课程安排了60课时，其中老师的课堂讲解和步骤演示约占课时的50%，只有一半的课时是学生学习知识点和练习。电脑，很难完成教学大纲的要求。 为了完成教学任务ip形象，遗漏了很多内容，导致教学质量低下。

3 翻转课堂在网页设计与制作课程中的应用方法

本文以网页设计与制作中的个人主页教学为例，对翻转课堂在课程教学中的应用方法进行分析如下：

3.1 课前准备

教师可以使用相关视频录制软件，如“录屏专家”，录制两段时长5分钟左右的微视频，根据视频讲解内容设计教学方案，并在班级QQ裙上分享信息或微信朋友圈。 学生利用移动终端下载视频，利用课余时间观看视频、查看教程计划、提出自己的问题，并在QQ群或微信群中讨论。 教师需要收集统计并总结学生的反馈和问题，以便在课堂上解决。 做好课前准备可以帮助学生初步了解和了解如何创建个人主页。

3.2 合理安排课堂教学

学生完成个人主页制作教学内容预习后吉祥物，教师可以利用具体实例解答学生课前提出的问题，并进行案例演示操作。 这个环节的时间应该控制在20分钟左右。 在翻转课堂中，由于学生在课前就已经进行了较为深入的学习。 对教学内容有了一定的了解后，老师确认学生基本掌握了个人主页的布局后，就可以布置任务，将学生平均分成若干组，采用小组合作的方式完成个人主页的设计。主页让每个学生都可以 每个人都可以参与。 在学生实践过程中，教师要积极发挥引导者的作用，对遇到问题的群体及时进行指导。 设计完成后，老师可以让各组展示作品并对作品进行评价。 评价分为自评、小组互评和教师评价。 综合评价课前微视频学习、自主学习、问题讨论、合作表演、创意表达、成果比较等内容。

3.3 完善课后复习

课堂教学完成后，教师可以将评价表的原始数据整理并放入各小组创建的在线学习档案中。 同时，教师还需要对课堂上遇到的问题进行整理和总结，并提出相应的解决方案和策略，制作成动态学习资源，发送到共享平台，长期存储，以便学生可以随时观看它们。 对于因各种原因无法参加课堂学习的学生，老师也可以利用这些资源帮助他们补课。 同时，学习有一定困难的学生，或者不敢大胆提问的学生，也可以利用老师提供的资源在课后反复观看。 这样不仅可以进行补习学习，还可以节省课堂上的公共时间，提高课堂教学的整体效率。

4。结论

综合以上分析可以看出，翻转课堂与传统课堂教学方式存在较大差异。 在网页设计与制作教学中，应针对当前教学中存在的问题，充分发挥自身优势，积极进行改革创新。

参考：

[1]白翠，程伟． 浅谈翻转课堂教学模式在《Dreamweaver网页设计与制作》课程中的应用[J]. 科技情报，2015，10(29)：164～165。

[2] 罗金玲. 基于世界大学城云平台的高职院校翻转课堂教学模式研究——以《Dreamweaver网页制作》课程为例[J]. 计算机知识与技术，2016, 32(19):108～110．

[3]何敏华. “翻转课堂”在《网页制作》教学中的应用[J]. 信息与计算机（理论版），2014，27（11）：242。

[4] 欧阳宏伟，潘果，孙晓青。 基于翻转课堂教学设计改革——以《网页制作》课程为例[J]. 电子商务，2015，11(07)：48～49。

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