文创产品设计方案-设计院校课堂文创产品开发实施文件

设计院校课堂文创产品开发实施文件

摘要：在我国当前的发展中，我们已经开始重视文化产业的建设。 由于文创产品能够融合我国的优秀文化和创新内容，因此目前一些设计院校开设了文创产品开发课程，只是在课程的具体实施中存在一些问题。 本文在了解当前课程开办方式的基础上，指出了目前存在的问题，并在此基础上提出了具体的工作管理措施，以便课程能够更好地开展。

【关键词】文化创意产品； 设计学校； 课堂教学； 工作管理

我国文化创意产品开发最重要的单位是故宫博物院。 在开发的产品中，消除了我们传统文化的厚重，使文创产品变得有趣、具有传播文化的能力。 然而，在学校课堂上，当前的发展形式过分强调文化的弘扬，在一定程度上忽视了趣味性和创新性。 这种教学方式违背了文创产品开发的意愿。 因此，在文化创意产品开发中，需要解决当前存在的问题。本文将从课程实施和工作管理两个方面来探讨课程实施方法。

1、设计学校课堂文创产品开发实施

在文化创意产品开发课程中，现行的教学形式会给学生一种“重其一而失其一”的感觉，这说明在具体实施过程中，学生和教师无法兼顾兴趣性、文化性和实用性。文化创意作品。 针对这些问题，课程可以通过以下方式实施：

（一）加深对传统文化的理解

文化创意产品受到尺寸、功能等因素的限制。 因此，在此类产品的开发过程中，通常需要对非常小的物品进行图案绘制、雕刻等。 对于我国的传统文化来说，存在着镶嵌和脱离等问题。 蜡法等各种加工技术，这些技术构成了我国优秀的文化体系。 对于学生来说，目前往往缺乏对这些文化的深入了解。 这种限制性的思想导致了学生对我国文化缺乏清晰的认识。 因此表情包设计，在今后的教学中，教师必须讲解传统文化在图案、造型上的体现，也需要让学生理解这些重要的文化理念。 技能让学生不仅学文化文创产品设计方案，更能应用文化，从根本上提高了课程的实施效果[1]。 另外，对于一些常用的文化形式，通过对这些文化的深入了解，可以将这些传统文化与当代的一些产业进行融合，比如下图所示的文化应用形式：印章作为我国优秀的传统文化，文化创意产品的开发重点是当学生深入了解这种文化时，学生可以应用这种文化来开发新产品，从而提高学生的学习成绩。

（二）探究学生内心想法

对于文创产品来说，当产品失去创新性时，就不可能将各种优秀文化与日常事物融为一体。 例如，目前中国传统文化中的失蜡法应用中，主要用于加工各类金属饰品，应用范围较窄。 然而，在失蜡法的应用中，可以加工各种复杂的结构。 生产加工。 当学生接受这种加工文化时，他们会根据自己的经验、知识积累和相关知识的掌握做出具体的应用。 对于教师来说，可以通过提问、与学生深入交流来探索学生。 想法通常更具创新性，因为学生不受相关知识的限制。 教师对此类创新的运用和鼓励，可以达到事半功倍的效果。

（三）改变传统教学模式

传统的教学方法是由教师讲解各种文化和加工技术。 但文创产品的开发需要学生具备较高的实践能力，因此在课程实施过程中需要放弃现有的教学模式。 然而，对于文创产品的开发，学生还必须具备深厚的文化基础，这就要求教师能够在课程中将两种教学内容融为一体[2]。 笔者认为，一个有效的方法是“以用代学”ip形象，即老师先简单讲解一下需要融合的文化，让学生对这些知识有一个基本的印象。 经过这个过程后，学生就可以开始创作了。 最初的创作工具是简单的图纸、建模软件等，老师会研究学生的设计方案。 当设计方案满足相关要求后，学生将被允许对具体产品进行建模。

2、设计院校课堂文创产品开发工作管理办法

(1)组织产品开发过程中的各种产品

在文创产品的开发过程中，会产生大量的副产品，比如学生绘制的图纸、应用软件绘制的结构图等。在学生后续的学习中，对这些产品的学习可以让他们更好地意识到由于自己在产品开发中存在的问题，教师需要在工作管理中要求学生提交这些副产品，学生会定期修改这些设计图纸来改进作品。 另外，在教学过程中，教师显然无法在短时间内讲解完文创产品开发的全部知识。 因此，在工作管理中，教师可以在讲解完个别知识点后，要求学生画图。 在接下来的学习中。 ，结合新的学习来改进工作，最终让学生构建一个系统。

(2) 按产品材质储存

当学生的学习取得阶段性进步时，教师可以让学生利用文创产品的制作材料来开发作品。 对于学生来说，这些产品具有很高的收藏价值。 同时，学生可以通过观察自己和同学的作品来了解更多。 自己在产品开发中遇到的问题。 由于学生通常使用不同的材料来制作产品，而这些材料的存储要求也不同，教师需要根据这些产品的材料确定具体的存储设施，以确保这些学生开发的产品可以被学生重复使用。 甚至多次使用。

综上所述：

综上所述，当前设计院校纷纷开设文化创意产品开发课程。 本课程实施过程中，通过加深学生对文化的理解，挖掘学生的思想，转变教学模式，可以获得更好的教学效果。 影响。 在产品管理中文创产品设计方案，除了存储学生开发的成品外，还需要存储产品开发过程中产生的副产品，并且在教学过程中允许学生对以前开发的产品和副产品进行改进，以便学生能够提高他们的技能水平。 。

参考：

[1]徐云平. 国家图书馆文化创意产品开发研究[J]. 河北省科技图谱, 2018, 31(04): 3-7.

[2] 李佳. 示范性高职院校课程建设的探索与研究——以四川省非物质文化遗产保护与发展为例[J]. 四川干部函授学院学报，2017（01）：93-95。

【设计院校课堂文创产品开发实施论文】相关文章：

多媒体深入课堂实施精品教案11-22

高职院校如何实施科研管理论文09-27

浅析高职院校如何加强课堂管理论文01-10

情感化设计理念在家居产品设计中的应用论文11-22

新材料与产品造型设计分析论文08-05

家居收纳产品鞋架情感化设计研究论文11-22

《燃烧与灭火》课堂实施及课后反思12-01

校园文创产品设计与开发策略论文09-03

产品设计实习报告12-29

《Photoshop CS》中行动导向教学法的实施设计论文08-09