展示设计作品欣赏课后反思-“欣赏设计”教学的思考

“欣赏设计”教学的思考

一、“欣赏设计”教学的思考

本课是基于学生对轴对称和旋转已有一定的了解，能够利用特征绘制轴对称图形和平移或旋转的图形，使自己的设计更加美观。 在本次活动中，学生们自己练习，将自己设计的图案涂上精美的色彩。 从别人羡慕的目光中得到肯定是一件很高兴的事。

课程第一部分，引导学生复习前两堂课所学内容。 复习时，让孩子们欣赏老师从网上收集的一些图片，并判断得到的是什么类型。 以下是图片 图案有以下类型：

有很多种。 孩子们陶醉在这些精美的图案中，产生了独立设计的欲望，自然而然地迈向下一步。 第二个环节是让学生完成老师发的试卷上的图形，讲述自己经历的转变。 在这个环节中展示设计作品欣赏课后反思，大多数学生都能熟练地画画、正确地说话。 变形后的形态。 第三部分让学生自由设计。 通过刚才复习的内容和供学生欣赏的图片，你可以自己设计一个作品，可以是平移、旋转或轴对称。 绘画完成后，您将用您喜欢的颜色绘制您的作品并将其展示给您的朋友。 整个活动过程中，孩子们始终保持着兴奋状态，注意力也比较集中。 所以说这堂课的收获还是不小的。

然而，这堂课虽然充分调动了学生动手的积极性，但学生们的兴奋情绪一直持续到了课程结束。 整节课都是让学生看、画、做，这些都是在他们周围的小圈子里完成的。 全班没有时间互相欣赏、欣赏，所以这堂课还是有一些遗憾的。 如果下次教这门课，一定要留出时间让学生充分展示自己的作品，让更多的学生在欣赏和设计上得到认可。 这是一堂精彩的实践课。

无论如何，要想教好课，教师必须在教材、学生、教学环节等方面做好充足的准备。 让每一堂课都精彩是我们的目标。

二、二年级《欣赏与设计》教学的思考

学习过程是基于人的整体心理活动的认知活动和情感活动统一的过程。 本课教学以“欣赏”为主线，特别注重情感因素，把培养学生积极的学习情感放在重要位置，使学生产生学习的兴趣和积极性，从而他们能够主动、主动地学习，从而使学生能够主动、主动地学习。 课堂教学充满活力。 突出表现在以下几个方面。

1.欣赏和需要齐头并进

教学一开始，四种充满活力、美丽的图案就呈现在学生面前。 学生们惊叹之余，也赞叹不已。 他们不仅感受到其外在的对称之美，更感受到其深刻的内涵和在现实生活中的应用价值。 ，感受到生活需要美，世界需要美，从而在内心产生一种情感需要，而这种情感需要形成学生学习的动力和对目标的强烈追求。

2、欣赏与探索并存

教学时，让学生在欣赏的同时感受到这些复杂、对称的图案有一定的规律。 它还鼓励学生利用已有的知识和经验（平移、旋转和对称现象）去探索和发现，这些美丽的复杂图案都是从一个简单的图形通过平移、旋转和对称现象得到的。 通过这种方式，学生可以获得与对称图案相关的知识和技能，同时学会探索和学习。

3.欣赏与设计齐头并进

教学时，不仅要让学生欣赏，还要给他们更多实践的机会，因为实践是发现知识、获取知识的源泉。 在利用平移、旋转、对称现象设计复杂、优美的对称图案的过程中，学生不仅进一步感受到对称图形之美，而且提高了设计能力，培养了审美意识、创新意识表情包设计，形成了正确的价值观。

三、二年级《欣赏与设计》教学的思考

在教这门课之前，我收集了大量的剪纸以及用平移和旋转的方法制作的徽章、​​旗帜、商标等各种标志。 上课开始时，我用课件展示了教材第22页的四张图片供学生欣赏。 还组织学生欣赏生活用品中的图案和老师收集的图案，让学生有亲切感，对每张图片进行讨论：这些图片是由什么图形组成的？ 它是如何制作的？ 学生们以小组形式就这些问题进行了广泛的讨论和交流吉祥物设计，充分展示了自己的思维方法和思维过程。 通过讨论和分析，每个学生都深深感受到展示设计作品欣赏课后反思，复杂而美丽的图案其实可以用简单的图形来加工出来。 可以获得平移、旋转或对称。 同时，学生在合作交流中学会互相帮助、互相欣赏，实现互补学习，增强合作意识，提高探究能力。

有了过去的大量欣赏，学生就有了强烈的创造欲望。 我要求学生从纸上剪出他们喜欢的图形，并通过平移或旋转画出美丽的图案。 学生们愉快地选择基本图形并确定设计方案。 绘制图案。 从学生的最终作品中可以看出，大多数学生都运用了平移、旋转、对称等基础知识和技能来设计出优秀的作品。

这种教学活动的缺点是一开始的欣赏量较大，占用时间较长； 最后的图画留给学生的时间更少了。 导致最后阶段的图案设计时间有些紧张，学生的作品在展示和欣赏阶段没有得到充分的展示和一一汇报，显得仓促。 另外，教学时如何引导学生用准确的数学语言表达、开合的尺度也把握不好。

四、《欣赏与设计》优秀教学的思考

利用所学的图形设计图案，不仅可以培养学生的想象力和创造力，让学生体验图形世界的神奇与美丽，同时在分析和创造图案的过程中，学生将进一步巩固对图形的理解。他们所学图形的特征​​。 。 因此，教材在了解圈子之后，安排了欣赏和设计的内容。

随着年龄的增长和视野的扩大，六年级的学生已经发展了一定的审美和想象力。 本课以学生对圆的初步认识为基础，让学生观察、操作、想象、设计。 进一步认识圆的对称性，也培养学生感受美的能力，发展他们的想象力和创造力。 根据学生的年龄特点，开设“我是小设计师”活动，让学生充分展示自己的设计才华。 活动中教师还应注重表扬和鼓励，寓教于乐。 这样，为学生创造的活动，良好的学习氛围，可以让他们在学习中感到快乐和自信，并能帮助他们发展各方面的能力。

1.欣赏美丽的图案，感受它们的美丽及其在现实生活中的应用。 教材首先呈现四种图案供学生欣赏。 教学时，让学生观察并谈论这些图案是由哪些基本图形组成以及它们是如何组成的（例如基本图形发生了哪些变换），让学生感受到圆圈在图案设计中的作用，提高能力来分析图形。 能力。

2.利用平移、旋转、对称现象来观察和探索美丽的复杂图案。

从学生已有的知识基础出发，让学生感受到对称图案的美感，体会到用一个简单的图形通过平移、旋转或对称实际上可以得到复杂而美丽的图案。 学生分组工作、探索和交流。 教师要真正把课堂还给学生，让学生感受到数学与现实生活密不可分。

3. 你在生活中还见过哪些其他与圆相关的图案，是通过简单图形的平移、旋转或对称而获得的？

让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：通过简单图形的平移、旋转或对称，可以得到美丽的复杂图案，为后续的设计活动做好铺垫。

4、模仿练习。 模仿书中的图案，用练习本上的圆圈画出三个简单的图案。

色彩搭配也是使图案美观的重要组成部分，也是审美能力中不可缺少的能力。 在这一部分中，让学生独立思考自己的搭配方案，然后通过小组交流，互相交换意见，进一步完善。 自己的设计，最终通过模仿练习、评价等活动树立学生的信心，为后续的设计比赛打下基础。

5、开展设计活动并进行沟通和报告。

欣赏完各种美丽的图案后，让学生设计自己的美丽图案，让学生感受到我们的现实生活不仅离不开数学，而且数学给我们的生活带来了美。

五、二年级《欣赏与设计》教学的思考

1、关注学生的心理特点，立足现实生活情境，为学生创设新颖、生动、有趣的生活情境，让学生在真实情境中学习数学，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣和积极性；

2、在教学活动中，注重民主和谐的师生关系，为学生提供宽松的课堂氛围，使学生畅所欲言、主动学习；

3、充分、恰当地利用信息技术，利用多媒体教学手段来刺激学生的感官，从而吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的欲望；

4、教学设计的最后一步，我将图形之美延伸到生活中语言之美、行为之美、灵魂之美。 我不仅关注学生知识的掌握，更关注学生的情感、态度、价值观。

但教学对学生的个性差异重视不够。 在设计图案的过程中，要求学生用彩笔绘画、上色，而不是给学生提供多种选择，如裁剪、拼字等。学生可以根据自己的实际情况选择自己喜欢、适合的工具来完成各自的作品。 今后教学中应考虑到学生的个性差异，对学困生的要求不宜太高。 取得不同程度的提高。

六、“欣赏设计”教学的思考

本课是基于学生对轴对称和旋转已有一定的了解，能够利用特征绘制轴对称图形和平移或旋转的图形，使自己的设计更加美观。 在本次活动中，学生们自己练习，将自己设计的图案涂上精美的色彩。 从别人羡慕的目光中得到肯定是一件很高兴的事情。

课程第一部分，引导学生复习前两课所学内容。 复习时，让孩子们欣赏老师从网上收集的一些图片，并判断这些图片属于哪一类。 以下是图片 图案有以下类型：

有很多种。 孩子们陶醉在这些精美的图案中，产生了独立设计的欲望，自然而然地迈向下一步。 第二个环节是让学生完成老师发的试卷上的图形，讲述自己经历的转变。 在这个环节中，大多数学生都能熟练地画画、正确地说话。 变形后的形态。 第三部分让学生自由设计。 通过刚才复习的内容和供学生欣赏的图片，你可以自己设计一个作品。 它可以是平移、旋转或轴对称。 绘画完成后，用你喜欢的颜色涂上你的作品，并将其展示给你的朋友。 整个活动过程中，孩子们始终保持着兴奋状态，注意力也比较集中。 所以说这堂课的收获还是不小的。

然而，这堂课虽然充分调动了学生动手的积极性，但学生们的兴奋情绪一直持续到了课程结束。 整个课堂都是让学生看、画、做的，只是在他们周围的一个小圈子里完成。 全班没有时间互相欣赏、欣赏，所以这堂课还是有一些遗憾的。 如果下次教这门课，一定要留出时间让学生充分展示自己的作品，让更多的学生在欣赏和设计上得到认可。 这是一堂精彩的实践课。

无论如何，要想上好课，教师必须在教材、学生、教学环节等方面做好充足的准备。 让每一堂课都精彩是我们的目标。