学校卡通形象设计理念-小学美术《我最喜欢的卡通形象》教案及教稿

第一部分：小学美术《我最喜欢的卡通形象》教案及讲稿

小学美术《我最喜欢的卡通形象》教案及教案

教材分析：

卡通形象是儿童最流行、最熟悉的形象。 本课程教材中收录了著名漫画中的卡通形象。 目的有两个：一是提醒老师和学生学习方法。 本课可以找卡通读物进行欣赏，也可以让学生分组讨论自己喜欢的卡通形象； 其次，体验卡通在造型和色彩上的夸张。

本课程以激发学生兴趣为前提，让学生认识到“熟悉的卡通形象也是艺术品”。 培养学生运用语言表达对美术作品中的形、色的感受，以及对真、善、美的认识。 本课程采用自主学习的方式，让学生在理解问题的同时主动学习，而不是单纯为了获得认知的结果，让学生始终能够融入卡通世界的乐趣中，获得情感体验。

教学内容及目标：

明确的内容和目标

通过欣赏中外卡通形象，学生可以对卡通有一个初步的了解。 通过交流，我了解了更多的卡通形象和造型，以及色彩的夸张，并初步尝试设计自己喜欢的卡通形象。

隐含内容和目标

每个卡通形象都有自己不同的故事背景。 因此，通过教学，引导学生大胆表达情感，树立真、善、美的价值观，抓住时机进行适当的道德教育，培养学生热爱集体、善于合作的品质。教学要点及难点

教学重点：让学生了解卡通造型有多么夸张，并让学生反思

反复比较即可解决。

教学难点：让学生用文字描述卡通形象，教师应提示概括基本形状、颜色和特征。 学习资料：

欣赏卡通影视片段，欣赏卡通形象，把你收藏的卡通书籍和图片介绍给大家。 教学设计参考：

教学活动及教学方法：

1. 创设情境并激发探究

〈1〉教人新课：欣赏漫画集〈可以强答、表演、唱歌〉 1问：你见过哪些卡通形象？ 并描述它们的样子。 （形状、颜色）

2、学生自由交流，介绍并展示收集到的卡通图片，自己喜欢的卡通形象，让学生猜是哪位卡通明星。

3、老师展示了卡通玩具并说：“这是徐老师喜欢的卡通形象，我们来听听他的自我介绍。

理念：强化形、色、色彩概念，利用卡通形象培养学生正确的道德观。 提出主题“我最喜欢的卡通形象”

（二）鉴赏意见：

1.你为什么喜欢这些卡通形象？ （我们每个人都想成为最受欢迎的人，日常生活中应该怎样做呢？）

2.中国有很多可爱的卡通形象，你知道哪些？ （小组讨论）

3、欣赏书中的卡通形象，从形状、色彩入手，说说特点。 例如《九色鹿》、《西游记》、《三和尚》等（引导学生有意识地从形状和色彩的角度进行欣赏）

4.请学生到前面介绍这个卡通玩具，并说出为什么喜欢它，它有什么特点？

5. 老师：“你愿意把玩具放在前面让大家欣赏吗？

6、总结：设计师通过艺术处理设计出具有特色的卡通形象，使其更具吸引力。 那么，为什么我们更喜欢卡通形象，因为它们也表达了人和物呢？

（三）深入探索学校卡通形象设计理念，激发思考

1.分析卡通形象与真实形象的区别？ 〈实体展位、图片〉

比如Rabbit和Bugs Bunny同学分析归纳：特点比较突出

老鼠和米奇老鼠

总结：动态更生动

猫和加菲猫

归纳：色彩更加丰富 2、学生分析并展示：

卡通形象特点：特色较为突出

动态更生动

更加丰富多彩

3、请学生走到前面，找出哪一个卡通玩具的特点更突出、动态更生动、色彩更丰富？ 4、老师总结：在漫画的世界里，通过欣赏和分析，知识增长了，我对漫画产生了浓厚的兴趣。 我们来一场卡通明星模仿秀吧？4. 设计实践

每个人为自己设计一个卡通形象，画出来，剪下来，贴在头饰上。 它需要鲜艳的色彩和精湛的工艺。

5. 学生画画，教师导览<播放歌曲> 6. 演示应用

表演一开始，同学们在音乐的伴奏下进行模仿卡通人物，展示自己的才艺和头饰，同时对所绘制的卡通形象进行评价。

7、老师问：“卡通形象在生活中出现在什么地方？” 8、课后延伸：

卡通世界里有太多的奥秘值得我们去探索，问； 你知道卡通片是怎么动的吗？ 您还想了解哪些相关知识？ 下课后继续寻找，然后告诉老师和同学。九、宣布下课放学

《我最喜欢的卡通明星》教案

〈〈我最喜欢的卡通明星〉〉讲座计划

我说上课的内容是小学三年级自创教材《我最喜欢的卡通明星》的课。

一、教材分析： 1、卡通形象是最受孩子们喜爱、也是孩子们最熟悉的形象。 因此，我选择了这样的内容。 其目的有两个：一是提醒学生学习方法。 在这节课中，我们可以找到卡通玩具，让学生卡通形象谈论自己喜欢的卡通形象； 对比现实生活中的人或物，体验卡通中形状和色彩的夸张。

2、结合新课程标准，本课程以激发学生兴趣为前提，让学生认识到“熟悉的卡通形象也是艺术品”，从而培养学生用语言表达自己的想法对艺术作品的造型、色彩的感受，以及对真、善、美的认识。 3.本课程采用自主、合作、探究的学习方法，让学生在理解问题的同时主动学习，而不是简单地获得认知的结果，让学生始终融入卡通世界的乐趣中，以此作为学习的动力，在运动中获得情感。 二、本课程教学目标的确立： 1.明确的内容和目标

通过欣赏中外卡通形象，让学生对卡通有一个初步的了解。 通过与大家的交流，学生将认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的形状和颜色是夸张的，并能用自己的话描述自己喜欢的卡通形象。 初步尝试设计你最喜欢的卡通明星。 2.隐含内容和目标

由于每个卡通形象都有其不同的故事背景，通过教学，引导学生大胆表达自己的情感，初步树立真、善、美的价值观，抓住时机进行适当的道德教育，培养学生的素质热爱集体、善于合作。三、教学重点和难点的设立教学重点：让学生明白卡通造型有多么夸张，通过学生反复观察、比较可以解决。

教学难点：让学生用文字描述卡通形象，教师应提示概括基本形状和颜色。

4.学习过程中可能出现的问题及解决方法：

卡通明星往往会让孩子们的兴趣加倍，他们更感兴趣的是描述卡通片的故事情节。 作为艺术鉴赏课，老师引导孩子们在艺术鉴赏的基础上分析卡通的形状和色彩。 在此基础上，渗透德育、民族、文化等教育。 五、教学方案设计：

在设计这个类之前，我阅读了大量的相关资料。 自主学习不仅仅是改变学习方式，更是为了促进每个学生的全面发展，为他们创造空间，重视学生的自主体验和探索。为此，我把这个班级分为三个环节：<1>欣赏描述，总结特点

理念：知道什么是卡通形象，明白卡通形象是画家反复设计的。

上课一开始，我就展示了很多动画片片段让学生欣赏，一下子引起了学生的兴趣和好奇心。 他们争先恐后地给卡通片命名，然后从形状开始，告诉大家为什么喜欢这些卡通形象？ 他们有什么特点？ {颜色、形状} 通过图片之间的对比，学生们得出结论：卡通形象比现实生活中的形象特征更加突出，动态更加生动，色彩更加丰富。 让学生在游戏中轻松学习知识，学会概括。 这样的教学形式直观、易于学生接受，体现自主学习，建立和谐的师生关系。 〈2〉德育渗透、设计实践

理念：加强和巩固学生对形状和颜色的理解，同时利用卡通形象培养正确的道德观念

我国利用传统艺术风格制作了许多具有中国特色的动画片，如水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》、《三和尚》等。文化教育，增强民族自豪感。 在绘画练习的部分，我做了大胆的尝试。 为了让卡通明星动起来，我设计了“卡通明星模仿秀”。 学生们积极性很高，充分发挥了自己的聪明才智。 有的画画，有的发帖。 课堂气氛活跃、和谐。 各组之间的分工明确。 学生们发自内心地为自己设计和打扮。 这种良好的氛围感染了大家，就连我也全身心投入，与同学们分享同样的快乐。 这种形式鼓励学生在与他人学习和分析经验的过程中发展合作与分享的人格品质。 〈3〉展示应用、评价与激励

理念：培养学生的创造力和审美能力

学生既是评价的客体，又是评价的主体。 《新课程标准》非常注重让学生主动评价自己和其他学生的活动体验，使评价过程本身成为学生学习、体验和发展的过程。 因此，在这堂课上，我采用了学生互评的方式，这样可以起到教与学的作用。 让学生佩戴卡通明星头饰，为他配音，搭配动作，表演模仿秀，用语言表达对卡通明星的喜爱。 形状、颜色> 学生们在才艺表演中展示了自己的卡通形象。 为了延伸知识，我还让学生课后查阅漫画的相关资料，自己发现问题、解决问题，培养和提高学生的综合能力。

第二部分：我最喜欢的卡通形象的课程计划

我最喜欢的卡通形象

指导老师：洪美华 单位：友城初级中学

教学目标： 知识与技能：了解卡通知识，并能运用所学的绘画形式和设计手法表达卡通形象。 过程与方法：培养学生的观察力、语言表达能力、绘画能力和创造力。 情感态度和价值观：培养学生艺术学习的兴趣和参与意识，培养学生对美好生活的热爱。

教学重点：加强学生对卡通知识的理解，并运用各种绘画形式临摹或创作卡通形象。 教学难点：创意设计、图片构图。教具准备：多媒体

教学过程：导入

1. 教师在黑板上用简单的线条快速画出米奇老鼠的漫画，并引入主题。 2. 问学生喜欢哪部漫画。 让学生说出他们最喜欢的卡通片的名称。 调动学习气氛并播放卡通片断，让学生说出卡通片的名称。 让学生唱动画片的主题曲。 （可保存）两项新赠款展示了几种常见的卡通形象。 2 卡通知识介绍

3 漫画在日常生活中的应用，并让学生举例。

4想一想，看一下：卡通形象和原来的形态有什么不同？ 运用了哪些设计手法？师生共同探索概括拟人化

变形

夸大

5 自己动手，尝试利用漫画绘画的设计手法自己创作一幅简单的漫画，可以根据老师提供的对象进行选择，也可以自主选择。 6 巩固知识，拓展探究。 列出动画图像并回顾设计技术。 7 《爸爸去哪儿》漫画人物赏析

8 老师和学生一起总结动画片的特点，自己组织语言，只要合理就行！ 9 总结卡通形象设计步骤（概念、构图、基本类型、具体形象描绘）

10.学生作品欣赏

11 作业（小小设计师）

12 课后拓展（著名卡通动画电影介绍） 13 展览作品（可保存） 14 课程结束

第三部分：我最喜欢的卡通形象的课程计划

《我最喜欢的卡通形象》教学设计与教案（第一课）

教学思路：

通过播放卡通片，引导学生猜测卡通形象，激发学生的兴趣，鼓励学生探究卡通片的特点和形式，尝试设计出形象新颖的卡通形象，启发学生的思维。 教学目标：

1、知识技能：通过本课的学习，学生应初步了解卡通的基本特征，了解卡通的表现形式，体会卡通形象在造型、色彩上的夸张。

2、过程与方法：通过欣赏和讨论，发现和交流漫画的特点，在创作过程中学习漫画的表达技巧。

3.情感态度和价值观：激发学生学习漫画的兴趣，感受漫画的时代特征，培养学生节约和爱护环境的良好习惯，增强爱国主义精神和民族自豪感。教学重点：造型方法和卡通独特的表现形式

教学难点：尝试设计夸张、变形、幽默的卡通想象课

时间：2课时

学习工具准备：铅笔、纸、卡通图片、彩笔等。教学过程：

1.场景导入：

老师：同学们下午好。 课前，我们先欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中出现了哪些动画片。 （PPT导入视频）

视频播放完毕后，谁能告诉大家你猜到了谁呢？ （葫芦娃、哆啦A梦、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生们纷纷议论老师，并把提前画好的卡通形象贴在黑板上）。 看来我们班的漫画迷还不少。 不仅学生喜欢，老师也非常喜欢。 今天就让我们一起走进《我最喜欢的卡通形象》这节课吧。两张卡片知识介绍

1.什么是动画片？ （PPT）

2、世界上第一部动画片是斯图尔特·布莱克顿1860年制作的美国动画片《迷人的图画》

3.中国第一部动画片：（老师一边介绍一边播放PPT）

中国动画片以其独特的艺术形式在世界上屡获殊荣。 接下来，让我们一起欣赏一些经典的卡通片段吧。 同时请仔细观察漫画中使用了哪些艺术形式（PPT播放短视频）三

艺术表现形式

嘿嘿，让我们来欣赏一下这部短片吧。 谁能告诉我片中出现了哪些经典动画片，它们采用了哪些表现形式？学生根据情况回答并向评委点评：刚才同学们说的很好。 我们中国传统卡通形象的艺术表现形式主要是手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸等。

欣赏传统的卡通形象，再欣赏一些现代的卡通形象，请告诉我你最喜欢的卡通形象是谁以及为什么喜欢他（PPT展示图片）

看完图片，谁先告诉我，你最喜欢的卡通形象是谁？ 你为什么喜欢它？ （学生回答）也许每个人喜欢的卡通形象不同，有的喜欢。 。 ，有的喜欢，，，但是这些卡通形象都有共同的特点，请从颜色、形状等方面总结一下，同桌之间讨论一下

（请学生分享讨论结果）

师：刚才同学们总结的都是对的。 可爱、幽默、形象简洁、色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，特别是夸张、拟人、变形不仅是卡通的特点，也是卡通形象。 常见的表现手法，我们一起来分析一下三个卡通形象（展示PPT）——学生分析

拟人化：（课件展示）

拟人化就是将事物、事物拟人化，赋予其他事物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。

如图所示：这棵树添加了人物的五官，它似乎在笑，又似乎有点悲伤，仿佛在告诉人们要保护树木和森林，不要乱砍乱伐。

变形：（课件展示）

巧妙地变形事物可以使图像变得更加幽默、有趣和滑稽。 夸张：（课件展示）

故意夸大图像的特征，使图像更加突出，更加个性。 如图：狮子是力量的象征，要表现出它的凶猛和威严。

师：刚才有同学分析得很好。 通过夸张变形，可以让胖的人变得更胖，让圆的人变得更圆。 通过夸张的表情，可以让眼泪变成小河，让唾液像瀑布一样。 通过拟人化的手法，可以让无生命的事物变得生动起来，给我们带来意想不到的效果。示范五

了解了这么多关于卡通形象的知识，如何设计一个卡通形象呢？ 接下来，老师会选择一个我们生活中常见的事物作为例子，和大家讨论一下卡通形象的设计方法：首先，我会选择一个原型，（苹果）

然后在构图中，画一个草图

然后运用夸张、拟人、变形等手法对造型进行艺术加工，最后上色，完成

师：看了老师的演示，谁能总结一下卡通形象的设计方法？ （可以同桌讨论）

学生总结设计方法（选择原型——构图——美术处理——色彩整理）六

实践

从刚才的交流中表情包设计，我发现达和贾已经基本掌握了卡通形象的设计方法，所以现在学生们将成为一名卡通设计师，以生活用品、文具、植物或动物为原型，运用夸张、拟人、传播通过变形的方式插上你想象力的翅膀，设计一个卡通形象，比较一下哪位同学设计的角色最有创意、最生动、最有个性

要求：①线条简单

幽默活泼

夸张变形

丰富多彩的

造型独特 ② 小组练习：四人一组，共同完成（也可独立完成），并对制作方法和创作想法做出总结报告。

老师巡回辅导：对一些有创意的作业及时给予肯定和鼓励。 （PPT展示要求并播放轻音乐）七

第一次小组自评（小组内互相欣赏，选出你们小组中最满意的卡通形象，我们将与全班同学进行交流）

总结：在这节课中，我们一起学习了一些关于卡通形象的知识，也自己设计了卡通形象，体验了设计的乐趣。 我们不难发现，卡通形象的原型大多来自于生活。 老师希望同学们能用明亮的眼睛观察生活，用自己的聪明才智创造生活，在今后的学习中设计出越来越好的作品。 课后继续完善自己的作品，让自己的作品更加生动、完美

第四部分：艺术教案我最喜欢的卡通形象

美术教案：我最喜欢的卡通形象1 题目：我最喜欢的卡通形象2 教材分析

通过学习和实践，学生学习艺术欣赏和评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验艺术活动的乐趣，获得持久的艺术学习兴趣，了解基本艺术语言的表达方式和方法，表达自己的情感想法，美化环境和生活，并在学习过程中激发创造力精神，发展艺术实践能力，形成基本的艺术修养，培养高尚的审美情趣，完善人格。 教学重点：漫画的特点 教学难点：突破学科标准，建立学科间联系，实施跨学科探究学习和综合实践活动。 三大教学目标

知识技能目标：通过漫画教学，使学生初步了解漫画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史、艺术的社会作用的认识，并运用他们在欣赏和创作中学到的知识。 渗透理解。

过程和方法：欣赏、思考、讨论、实践、自我评价、教师评价。

情感态度和价值观：通过本课程的教学，增添学生的幽默和智慧，启发学生发现生活的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。 四大学习资源

学生自行准备的多媒体电脑、卡通绘本和教材。五个教学过程的第一课时

●组织教学（课前准备）●引进新课程

单元前后知识衔接：通过对上单元所学表现手法的简单回顾，并与本课所学漫画的对比，引出漫画的介绍。 ●看完动画片《波波》后，问问题①：你喜欢这部动画片吗？ 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

问题②：这部漫画运用了哪些特殊的手法来表现人物的各种形态？ 学生回答：“……”老师暂时不总结。

师：这个问题正是我们这节课要研究的问题。 刚才同学们回答对不对，等我们一起看动画片后我再告诉你。 让学生拿出自己准备好的卡通绘本，仔细分析。

总结：动画片的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材质：夸张变形是卡通独特的表现方式。 夸张、变形可以使画中的人物（或动物）更加鲜明、典型、情感化，起到加强叙事、抒发感情的作用。 它充分发挥艺术的想象力和创造力，自觉地挣脱自然的束缚。 原有的造型可以变异出浓郁的主观色彩，从而创造出形式优美、理想美的艺术形象，并使其更加新颖、独特、独特，这也使得所描述的动画故事扣人心弦。 古人云：“情动于中，形于外”。 这是完全有道理的。 因此，夸张是漫画的灵魂。 ●教师示范

设计卡通形象时，可以从某个部位开始夸张，比如鼻子、眼睛、嘴巴、头发等。设计好形象后，再来进行表情的设计。 学生练习设计卡通人物，表达喜、痛、怒、累的表情，老师巡视指导。学生自评作业，做课堂小结

作业完成后，请两到三名学生对自己的作业进行自我评价，并在下列评价项目中以“√”的形式提出自我评价形成的肯定意见。

有想法、有个性、有特色、有兴趣、有影响力

●教学反思

利用多媒体教学手段更新教学理念、改变教学方式学校卡通形象设计理念，实现教学内容呈现、教师教学方式、师生互动等方面的变革。 充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容“卡通化”，适应学生的情感和认知特点，以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方法激发学生的学习兴趣，并转化这种兴趣转化为持久的情感方式。

第五部分：艺术教案：我最喜欢的卡通形象

美术教案：我最喜欢的卡通形象题目1：我最喜欢的卡通形象、2 教材分析

通过学习和实践，学生学习艺术欣赏和评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验艺术活动的乐趣，获得持久的艺术学习兴趣，了解基本艺术语言的表达方式和方法，表达自己的情感想法，美化环境和生活，并在学习过程中激发创造力精神，发展艺术实践能力，形成基本的艺术修养，培养高尚的审美情趣，完善人格。 教学重点：漫画的特点

教学难点：突破学科标准、建立学科间联系、实施跨学科探究学习和综合实践活动。三大教学目标

知识技能目标：通过漫画教学，使学生初步了解漫画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史、艺术的社会作用的认识，并运用他们在欣赏和创作中学到的知识。 渗透理解。

过程和方法：欣赏、思考、讨论、实践、自我评价、教师评价。

情感态度和价值观：通过本课程的教学，增添学生的幽默和智慧，启发学生发现生活的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。 四大学习资源

学生自行准备的多媒体电脑、卡通绘本和教材。五个教学过程的第一课时

● 组织教学（备课前） ● 引入新课程

单元前后知识衔接：通过对上单元所学表现手法的简单回顾，并与本课所学漫画的对比，引出漫画的介绍。 ● 卡通“Bobbeans”结束后提问

问题①：你喜欢这部动画片吗？ 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

问题②：这部漫画运用了哪些特殊的手法来表现人物的各种形态？ 学生回答：“……”老师暂时不总结。

师：这个问题正是我们这节课要研究的问题。 刚才同学们回答对不对，等我们一起看动画片后我再告诉你。 让学生拿出自己准备好的卡通绘本，仔细分析。

总结：动画片的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材质：夸张变形是卡通独特的表现方式。 夸张、变形可以使画中的人物（或动物）更加鲜明、典型、情感化，起到加强叙事、抒发感情的作用。 它充分发挥艺术的想象力和创造力，自觉地挣脱自然的束缚。 原有的造型可以变异出浓郁的主观色彩，从而创造出形式优美、理想美的艺术形象，并使其更加新颖、独特、独特，这也使得所描述的动画故事扣人心弦。 古人云：“情动于中，形于外”。 这是完全有道理的。 因此，夸张是漫画的灵魂。 ● 教师示范

When designing 卡通形象 , you can exaggerate from a certain part, such as nose, eyes, mouth, hair, etc. After designing the image, come to the design of the expression.student practice

Design a 卡通人物 image and express his (her) happy, painful, angry, tired expressions, and the teacher will give guidance on tour.

Students self-evaluate assignments and make class summaries

After the homework is completed, ask two or three students to self-evaluate their homework, and present the affirmative opinions formed by the self-evaluation in the form of "√" in the following evaluation items.

Have ideas, personality, characteristics, interest and influence

● teaching reflection

Use multimedia teaching methods to update teaching concepts, change teaching methods, and realize changes in the presentation of teaching content, teachers' teaching methods, and teacher-student interaction. Give full play to the unique charm of art teaching, make the course content "cartoon" adapt to the students' affection and cognitive characteristics, stimulate students' interest in learning with lively and diverse course content presentation methods and teaching methods, and transform this interest into lasting emotions manner. May 14, 2007. Question ①: Do you like this cartoon? Let students answer questions, mobilize students' enthusiasm, activate classroom atmosphere, and promote teacher-student interaction.

Question ②: What special techniques are used in this cartoon to express the various forms of characters? The student replied: "…" The teacher will not summarize for now.

Teacher: This question is exactly what we are going to study in this class. Whether the students answered correctly or not just now, I will tell you after we watch some cartoons together. Let the students take out the cartoon picture books they have prepared and analyze them carefully.

Summary: The characteristics of cartoons – exaggerated deformation, vivid humor, concise language, bright colors.

Materials: Exaggerated deformation is a unique way of expressing cartoons. Exaggeration and deformation can make the characters (or animals) in the painting more distinctive, typical and full of emotion, and have the effect of strengthening narrative and expressing feelings. It gives full play to the imagination and creativity of art, and consciously breaks away from the shackles of nature. The original shape can be mutated with strong subjective color, thereby creating an artistic image with beautiful form and ideal beauty, and making it more novel, unique and unique, which also makes the described animation stories exciting. The ancients said: "Emotion moves in the middle and forms in the outside." 这是完全有道理的。 Therefore, exaggeration is the soul of cartoons. ● teacher demonstration

When designing 卡通形象 , you can exaggerate from a certain part, such as nose, eyes, mouth, hair, etc.

After designing the image, come to the design of the expression.student practice

Design a 卡通人物 image and express his (her) happy, painful, angry, tired expressions, and the teacher will give guidance on tour.

Students self-evaluate assignments and make class summaries

After the homework is completed, ask two or three students to self-evaluate their homework, and present the affirmative opinions formed by the self-evaluation in the form of "√" in the following evaluation items.

Have ideas, personality, characteristics, interest and influence

● teaching reflection

Use multimedia teaching methods to update teaching concepts, change teaching methods, and realize changes in the presentation of teaching content, teachers' teaching methods, and teacher-student interaction. Give full play to the unique charm of art teaching, make the course content "cartoon" adapt to the students' affection and cognitive characteristics, stimulate students' interest in learning with lively and diverse course content presentation methods and teaching methods, and transform this interest into lasting emotions manner. May 14, 2007.